Module 4 Unit 1说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module4Unit1说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图旨在通过Module4Unit1的学习，让学生掌握外研版九年级英语上册中关于描述物品特征和购物场景的词汇与句型，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。同时，结合实际生活场景，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的跨文化交际意识，为接下来的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元关于物品描述和购物场景的词汇及句型，提升其英语听说能力。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：培养学生通过英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和合作学习能力，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经积累了基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。此外，他们已经学习过一些关于购物场景的英语表达，如常见的商品名称、价格询问等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于实践性强的学习内容更感兴趣。他们在英语学习方面具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和实物来理解新知识；另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于新词汇的记忆和运用，尤其是与购物相关的专业术语；二是对于购物场景中复杂句型的理解和表达；三是如何在真实的购物场景中灵活运用所学知识，进行有效的沟通和交流。此外，不同学生的学习背景和生活经验也可能影响他们对课程内容的理解和应用。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际操作和互动交流来学习。

2.设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在模拟的语境中练习目标语言，增强实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如音频、视频和PPT，展示真实的购物环境和对话，帮助学生更好地理解课程内容。

4.通过游戏和竞赛形式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和竞争意识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本单元预习资料，包括购物场景的对话录音和词汇表，明确要求学生掌握的词汇和句型。

设计预习问题：设计问题如“描述你最喜欢的商店”和“列出你想购买的物品及其特征”，引导学生思考和准备。

监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习作业完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听录音、查看词汇表，理解对话内容和词汇含义。

思考预习问题：学生根据问题准备口头或书面答案，为课堂讨论做好准备。

提交预习成果：学生将预习答案提交至在线平台，以便教师评估预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和作业监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉本单元内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段真实的购物视频，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解本单元的词汇和句型，通过实际例句让学生理解用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，练习目标语言。

解答疑问：对学生在课堂活动和讨论中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点，思考如何应用新知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用所学语言进行沟通。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解词汇和句型，确保学生理解准确。

实践活动法：通过模拟购物场景，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解本单元的语言点，提高语言应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本单元内容，布置写作作业，如编写购物对话。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生进一步了解不同国家的购物习惯。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导其改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提高语言运用能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了本单元的核心词汇和句型。通过课堂学习和课后练习，学生能够熟练运用本单元所学的购物场景词汇，如“shirt,pants,expensive,cheap,discount”等，以及句型“CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Howmuchisit?”等，在实际对话中进行交流。

2.提高了听说能力。通过角色扮演、课堂讨论等活动，学生在模拟的购物场景中练习了目标语言，提高了听力理解和口语表达能力。他们在与同学互动的过程中，能够更好地理解对方的意图，并给出恰当的回应。

3.增强了跨文化交流意识。在学习本单元的过程中，学生了解到了不同国家的购物习惯和文化差异，如英国的下午茶文化、美国的黑色星期五购物节等。这有助于他们在实际交流中更加尊重和理解他人的文化背景。

4.培养了自主学习能力。通过课前预习、课后拓展学习等环节，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在教师的引导下，独立完成学习任务，主动查找资料，拓宽知识面。

5.提升了团队合作意识和沟通能力。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中学会了倾听、表达和沟通，提高了团队合作能力。

6.养成了良好的学习习惯。在学习本单元的过程中，学生逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、主动提问等。这些习惯有助于他们更好地适应学习环境，提高学习效果。

7.取得了以下具体成果：

（1）在课堂测试中，学生对本单元词汇的掌握率达到90%以上，对句型的运用熟练程度达到80%以上。

（2）在课后作业中，学生能够运用所学知识编写购物对话，内容丰富、逻辑清晰。

（3）在小组讨论中，学生能够积极参与，提出有价值的观点，与他人展开有效沟通。

（4）在角色扮演活动中，学生能够自然地运用所学语言，表现出购物场景的真实感。

（5）在课后拓展学习中，学生主动查找资料，了解不同国家的购物文化，拓宽了知识面。七、内容逻辑关系①词汇学习

重点知识点：掌握与购物相关的词汇，如“shirt,pants,expensive,cheap,discount,onsale”等。

重点词汇：学生需要学会正确拼读和运用这些词汇，以便在描述物品和购物场景时能够准确表达。

②句型应用

重点知识点：学习并运用购物场景中的常用句型。

重点句型：如“CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Howmuc