冀教版五年级下册语文共案

2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积3．品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子4．结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感1．出示槐花图片，欣赏槐树、槐花的美丽。片2“槐”字，而且结合“槐”字，而且结合这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的2．边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件3预设一2．槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中？（4乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕2．比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更（1）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有头的小辮儿。（生动形象的写出了槐花的润泽精美以及5槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人轻轻的哼着谁也听不懂的歌。（槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，2．通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。让我们也像），62．默读课文思考：课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节7？（？）82．连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样师小结：作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍齐读课文：你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又92．学生交流师小结：作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和义4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一子在等着我们去认识，他们又闯了什么祸？赶紧打开很无助„„“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。师随记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过2、大公鸡我想对你说„„3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”和有关与他的故事。（生说„„）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的A：课文写了少年闰土的哪几件事，闰土是一个怎C：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪„„可爱的海边的农村少年——闰土，那么通过学习，闰土？（事„„”）2、快速阅读6——16自然段说说闰土向我讲了那些稀奇事？在这四件事中，你最喜欢哪件事？请你像学有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说„„）选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。（选生：„„生：„„Ｂ：教师引导，朗读瓜地刺猹时要读得轻一些，读出当？）过渡：闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”课件出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满。）2、联系上下文，自由独立思考课件上的问题。3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。2、教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子„„”让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰；）4、师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和过渡：“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，“我”与少年打扮不同；外貌不同„„）作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神„„”“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这少年闰土“我”2.读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物一讲或演一演的形式，理解课文内容，把握人物的性格（二）“偷”是什么意思？毛头娃崽为什么“偷”文中的毛头娃崽给你留下了怎样的印象？你从哪儿“三奶奶，善财叔让俺们送瓜给您吃。”“三奶奶，善财叔说这几天忙不开，过些天来看您。”？）（一）李善才就看瓜，看不住，一愣神„„这边早挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世6、带着自己的真实感受读出李善才心中的忏悔之预设：一是故意侍弄好，为孩子们的“顽劣”提供体验诗句情感，感受祖国河山的美丽，激发学生对祖国师播放西湖美景图。师：你们看了这样的美景有什那哪一句是描写西湖晴天的情景哪一句是写雨天的情师：你能用自己的语言来描述这样的画面吗？()师：晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟„„）师：看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的？（插入图片和资料（西施与王昭君、貂蝉、杨贵妃并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣服，鱼儿看到西施的美貌如果西施戴上心爱的首饰，穿上华丽的衣裳，浓浓地装扮一番，看上去美不美——美；如果西施抹上淡淡西湖无论春夏秋冬还是白天黑夜，景色都这么奇异美丽，就像天生丽质的西子无论是淡妆还是浓抹，还是那么美丽动人。难怪诗人把西湖比作了西子，情不自禁的咏出这样的诗句——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相美女西施，不管是淡淡的梳妆，或是浓妆的粉黛总是很苏轼笔下的西湖多美啊。我们也一起来赞一赞雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡诗人看到了如此天生丽质，无时不美的西湖，不得不由衷地感叹到——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相3．借助阅读相象，感受六月西湖荷花的美，体有感情地朗诵古诗，借助阅读相象，感受六月西化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起第一步：简介作者南宋诗人杨万里，他的诗语言第三步：明诗意第一行诗里的“毕竟”是什么意思呢？“四诗人为格律押韵，有时将诗中的词语作适当调动，这里把“六月中”放到西湖的后面，把“不”放到“与”的前面，成了现在的样子。其实应为“毕竟联系插图，想想什么叫“无穷碧”？“别样红”而且对仗工整：“映日”对“接天”，“荷花”对“莲叶”，“别样红”对“无穷碧”，是千古传诵的概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新（4）诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们，在这首送别诗中，诗人的情感隐藏在哪里呢，你能找到（5）看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友（6）整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对排课时安排：2课时松坊溪的冬天给你留下了什么印象？课文在各个一、谈话引入，出示学习目标:认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色（2）是啊，多美的雪中石桥呀，为松坊溪增添了一1．教师读15段，生听并找出描写冬天的词。（都2．你们有没有发现作者是由——到——的安排写3．我们来读这三句话，“远山披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。”是由——到——的安排写作4．用你们的声音去感受这雪后清晨的美。学生有而作者却给这幅画纯白的雪景图添上了亮丽的一三、从能力入手，学会迁移运用2．模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的的最后一句------黄光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记，我特点„。（学生练习用“时而„„时而„„时而„„时而„„”“有时候„„有时候„„有时候„„有时候„„”）外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的1、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的4、领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻4、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感“既„„又„„既„„又„„”连起来说一句话。好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给初到草原————草原的景色动人盛情款待————食品丰富，有歌有舞愉快联欢————载歌载舞，不忍离别1.学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地2．出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来（三）今天我们一起走进荒芜的花园，看看指名分别读每一行的三个词语，说说每一行词语各）？（（二）分自然段读这一部分内容，要求不5.青蛙、蟋蟀这些花园里的小精灵看到这些人们有如此的决心，他们高兴吗？你又是从那些相关的词句6.就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，讨论的结果又有那些出人意料的表现，勾出描写他8.分角色朗读课文，再现讨论者和小精灵的心9.读到这里，这些小精灵如果会说话，你们想一（一）出示课文最后一段：荒芜了的花园，（三）小结：不脚踏实地，只会夸夸其谈—请你们也来续编这个寓言故事，给它一个出人意料四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个西方版要求：读准字音，读顺句子。小组长负责把读错的按自然段轮读文章，其他同学认真听，如果有需要这篇文章讲了一个什么故事？谁能用一两句话来说过渡：苏格拉底帮助蜕变中蝉脱壳，但是却给这只幻灯出示：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的刀剥皮，火烧身，剑剃骨，针穿心，这些景象来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦，脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊，这对他的内心带来多大的震撼阿！引导学生体会蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦，指导朗幻灯出示：苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼指导学生朗读：同学们，看看苏格拉底帮助蝉蜕皮b、如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿现在就让我们来弥补一下苏格拉底的遗憾，再来感笼子，飞进了绿阴，欢快的唱起来，同学们，假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，你想对谁说些什么呢？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点我就是那只瘸蝉，我想对好心的苏格拉底说———我想对美丽的同伴说——————————--------------------------*嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。这是为什为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最从中能体会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？你从中明白让学生明确，这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品课外阅读有关信守诺言、意志品质的文章。并把含四个人和一只箱子遵守诺言、团结协作“哪儿„„哪儿„„”、“不管„„不管„„总是„„”造句。3.理解课文内容。领会文章的中心思想；有感情地语（）（）（）2.写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失()上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩大戈壁是什么样的情景？题。因为它最能揭示一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的又陷入沉思2）为什么他又露出了一丝微笑3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白1.造句1）哪儿„„哪儿„„（2）不管„„不管„„总是„„高大挺秀特征正直高大扎根边疆生命力强爸爸坚强不屈建设边疆*教学重点：理解课文内容，了解米芾是怎样学好书宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎、样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的„„）2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请五、谈收获，总结全文。用米芾的作品引入1联系实际谈谈自己学完课文后的体会，可2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个1．正确认读本课五个生字，会写田字格里的十一2．有感情地朗读课文。了解课文所表现出的朴实3．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会体会“那灯是不寻常的”，从字里行间体会无言的体会课题“灯祭”的真正含义。走进作者内心世这节课就让我们走近作者，走进她童年生活，走进她最节课初步学习的感受读进去。闭上眼睛想一想文章内教师引导：上节课初读了课文，对课文内容有了初步感知，对题目“灯祭”有了表面的理解（父亲在世时），上节课老师告诉你们了，在质疑的文字处问个问号。谁是不寻常的？为什么说“因为有了年，就„„年则妖娆导语：好！同学们很会学习，善于提问、会一盏灯，那灯是不寻常的。”决这个问题，首先，默读课文，用心和作者交流，你能从作者的哪些文字中体会出它的不寻常？然后画⑴灯的制作材料虽然简单，灯罩——罐头瓶——赶紧擦得亮亮的；底座——木质——有花纹„„由此可以看出父亲制作的很用心，很细致，从中体会到父亲对女（幸福、自豪）一读“那灯是不寻常的”⑵从“虽然„„但是„„”看出父亲做灯虽然要花上一些工夫，但从来没让女儿失望过，并且是女儿特别满意的灯。可以看出父亲对女儿的呵护，为了女儿的除了“虽然„„但是„„”，还可以从哪个词可以看出父亲做灯虽然要花上一些工夫，但从来没让女儿失兴）二读“那灯是不寻常的”⑶“没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。”从⑷听着别人的夸奖，心满意足的感受，炫耀着父亲做的灯也炫耀着做女儿的骄傲，这分爱给了女儿炫耀的三读“那灯是不寻常的”：带着无限满足、幸福之3、解决为什么说“因为有了年，就„„年则妖娆而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则要妖娆迷人了。”①理解这句话的含义。②体会到作者什么样的情导语：我们从作者的语言中感受到父爱的无爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。作者通过一盏小小的灯深深体会到了父亲对自己的爱。因为享受惯了有父亲的幸福时光，没你又从作者的哪些语句中体会到了她那种悲伤怀情的句子，读给同桌听。读，体会语句中所蕴他回家呀。”教师引导：父亲走了，我面对着黑漆漆的家，我的①父亲给我做灯的情景，可是父亲走了，再也没人给我亲手做灯了，因此我多想„„②提灯走东家串西家，别人夸赞的情景，可是我再也没有提着父亲亲手做的灯炫耀父爱的机会了，因此我多想„„③父亲笑吟吟的等我回家的情景，可是父亲再也不享受着父爱了，因此我多想„„④过年时满院子的高灯与冰灯的情景，可是没有了父亲除夕夜院子里再也没有了红灯和冰灯的光明了，因此我多想„„（预设：没想到我迎来了„„却再也迎不来父亲送给的那盏灯了。从此之后„„接受灯的那种福气了）父爱如一首委婉动听的歌，当近在耳边时已习惯地接受，而当离去后，才感到父爱对我来说是一首最刻骨铭心终身难忘的乐曲。我们的父母都还健在，希望大家珍惜和父母在一起的快乐时光，多孝顺父母。音乐《父作者写了一系列怀念父亲的文章，推荐学生课下品联系文章体会句子的含义，体会课文中关键词句在我们带给别人快乐的同时，自己也获得了巨大的快乐。有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关要要精神上的慰藉。捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要童趣的快乐，他们需要的不这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景，进一步“他分到的书很新，翻开第一页，„„大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐„„”（出示课件）来”说明了他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们巨大的快4、联系当时的情景想象一下班里的同学会会说些什么？引导学生结合课文谈，带着感受去读虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师哪怕捧在手里的只是几粒石子„„他们就共有了一个教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要三、品读课文，体会作者心情文中还有两处明显体现“我”对“剪纸”态度的地两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸„„后来贴在胸口，最后又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富„„”者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富„„”（从“贴”这个字看出来作者被她丈夫的故事深深的打动了。充满读完全文，你最想说的一句话是什么？把你想说的想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续捐赠天堂真正的天堂：充满友爱、善良的童心节描写对塑造人物的作用，初步学会用细节描写表达人2．以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教体会人物的内心，感受浓浓的思乡情以及作者博大的友（预设：找一两位同学说说自己亲身经历今天我们一起走进远在澳大利亚的中国留学生感在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍（预设：可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等检查阅读。对独步准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了她们对家乡和亲主要内容，教师及时的评价总结，以鼓励为主)三、再读课文，感受文章的思想感情教学重点：通过品读领悟作者通过人物心理活动展握字形的好方法。3、初读课文画出不理解的词语，利请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱体会作者表达了怎样的思想感情？并写下你的感受。（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说③叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受„„叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让⑤“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了„„叙利奥看到这个样子，伤心得不得从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是„„⑧叙利奥听了心里像刀割一样„„父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您说。”追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。”父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子2．学了这一课你认识了怎样的父亲？叙利奥是个师：播放《泰坦尼克号》沉船部分录像剪辑，大家两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼底”号除船长以没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问抢劫，火烧中国圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他？谁认识他？投影雨果画像，引导大家赶快交流一戏剧、政论创作都取得了巨大成就。代表作《巴黎圣母（4）船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人？（乐请学生朗读自己最喜欢的段落，朗读指导：开头介绍诺曼底号部分用轻快平和与赞美的语气来读。中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，船长镇定威严的语气。最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无上节课我们一起参观了“诺曼底”号，看一看课件你能还原一下发生海难时船上的情况吗？想象诺曼底了周围一片漆黑沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好师：你感受到了什么？你认为课文开头写夜色，写浓雾，目的是什么？（很害怕，感受到灾难来临前的阴师：现在你的预期结果是什么？如果没有人制止接师：人们会听他们的吗？他们是怎么做到的？指导学生分解色朗读哈尔威船长和船员的对话。你知道了什着整条船的情况。他们无论任何时候都没有离开自己的师：其实船长做到的还有很多大家赶快找一找，一下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六（生命毕竟只有一次，我们都应该珍惜，绝？，）师：同学们提的问题很好，我们先小组讨论一下人后再（从最后一段可以知道船长已经抱定与船决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱意随着自己的梦想一起沉入大海，他根本就没想舍弃自是这样的人，在英伦海峡上，从来没有任何一位船员能与他相提并论。在灾难在面前，他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利已主义，沉着冷静，忠于职守，履行了诺曼底号遇难记----------------崇高品质教学目标:3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红4．让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他教学重点:感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂教学难点:击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》。今军顽强勇猛的豪迈气概，那些地方体现了红军的环境恶3．汇报自学：学生共同理解词意，老师可适时指①“西风烈，长空燕叫霜晨月”，“形象的点明了霜晨、冷月，五个名词衬托出一种凄冷的气氛，不仅让人感觉到战事的严峻。“马蹄声碎”说明走在崎岖不平②上半阙的情感基调是阴沉抑郁的，下半阙写红军傍晚跨越娄山关，向遵义进军的情景，它的基调是乐观③你怎么理解“雄关漫道真如铁，而今迈步从头这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声那位同学能背诵下来？这首词体现了红军的什么气是毛泽东同志在长征胜利结束时所写，全诗生动地概述诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由弛骋。他多次为红通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助指名读文，学生互评，理解个别词语（读音注意“礴”，练习薄的“薄”加上石字旁，读“bó”,长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，那么请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你A．从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不⑴理解二万五千里的长度，出示长征路线图？（B．从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、C．从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征D．从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情4．这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们组织全体同学练习背诵，体会红军战士的战斗豪4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一大精神。（画出令自己感动的句