Module 1 Getting to know you（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module1Gettingtoknowyou（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Module1"Gettingtoknowyou"的学习，使二年级学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的英语交际用语，培养他们的听说能力和交际能力。课程内容紧密结合教材，以学生为中心，通过互动交流、情景模拟等活动，帮助学生了解和掌握基本的个人介绍、问候及回应等日常用语，为今后的英语学习打下坚实基础。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，使他们在实践中不断提高英语水平。二篇直接输出：

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过模仿、练习和交流，准确使用英语进行自我介绍和日常交流；思维品质——通过情景创设，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力；文化意识——通过了解英语国家的问候方式和个人介绍习惯，增强学生对多元文化的认识和尊重；学习能力——鼓励学生主动参与，培养自主学习、合作学习和探究学习能力。这些目标的实现，将有助于学生形成积极的英语学习态度，提升跨文化交际能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用基本的英语问候语和自我介绍用语，如"Hello","Mynameis...","Nicetomeetyou"等。

②能够听懂并回应简单的英语交流，例如对问候语的回应和对个人信息的提问。

2.教学难点

①学生可能会混淆不同问候语和自我介绍用语的用法，难以准确理解和运用。

②在实际交流中，学生可能会因为紧张或词汇量不足而难以流畅表达。

③学生可能对于英语发音和语调掌握不够准确，影响交流的自然度和有效性。

④培养学生主动发起交流的习惯，让他们在日常情境中自然地使用英语。四、教学资源

1.硬件资源

-多媒体教学设备

-英语教学卡片

-小组讨论桌椅

2.软件资源

-英语学习软件

-互动式教学课件

3.课程平台

-学校在线学习管理系统

4.信息化资源

-英语学习网站资源

-电子版教材和练习册

5.教学手段

-角色扮演

-情景模拟

-小组合作学习

-个性化辅导五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己吗？它在我们的生活和学习中有什么重要性？”

展示一些关于英语国家人士自我介绍的视频片段，让学生初步感受英语自我介绍的魅力和实用性。

简短介绍英语自我介绍的基本结构和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语自我介绍的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

讲解英语自我介绍的定义，包括其必要的组成元素，如姓名、年龄、职业、兴趣等。

详细介绍英语自我介绍中常用的句型和表达方式，使用课件或板书帮助学生理解。

3.英语自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解英语自我介绍的实际运用和技巧。

过程：

选择几个典型的英语自我介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的结构、用词和表达方式，让学生全面了解不同场合下的自我介绍。

引导学生思考这些案例在实际交流中的作用，以及如何运用自我介绍技巧提升个人形象。

小组讨论：让学生分组讨论如何根据不同场合和文化背景调整自我介绍的内容和方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语自我介绍相关的场景进行角色扮演和讨论。

小组内讨论该场景下自我介绍的最佳表达方式，以及如何运用所学知识进行有效的交流。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语自我介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演和自我介绍的表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语自我介绍的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语自我介绍的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语自我介绍在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生大胆使用英语进行自我介绍。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇英语自我介绍短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了英语自我介绍的基本框架和常用句型，能够在不同场合进行得体的自我介绍。学生们能够熟练地使用“Hello,mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Icomefrom...”,“Ilike...”等句型，表达个人信息。

2.通过案例分析和角色扮演，学生们的听说能力得到了提升。他们能够在模拟的社交场景中自然地使用英语进行交流，并对不同的交流场合有了更深入的理解。

3.学生们的文化意识得到了增强。通过学习英语国家的问候方式和自我介绍习惯，学生们对西方文化有了初步的认识，学会了在跨文化交流中尊重和理解不同的文化背景。

4.学生们的学习兴趣和自主学习能力得到了激发。在小组讨论和课堂展示中，学生们积极参与，主动查找资料，提出自己的见解，展示了自己的创造力和批判性思维能力。

5.学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。在小组活动中，学生们学会了如何与他人沟通和协作，共同完成任务，这对于他们未来的学习和工作都是宝贵的经验。

6.学生们的发音和语调得到了改善。通过模仿原声视频和教师的示范，学生们逐渐掌握了英语的正确发音和自然的语调，使得他们的英语听起来更加地道。

7.学生们能够在课后自主完成相关的练习和作业，巩固了课堂上学到的知识。他们能够根据自己的实际情况，调整自我介绍的内容，使之更加个性化和有说服力。

8.学生们的自信心得到了提升。在完成自我介绍的过程中，他们不仅学会了如何表达自己，而且在得到同学和教师的肯定后，对自己的英语能力有了更加积极的评价。

总体来说，通过本节课的学习，学生们在英语自我介绍这一领域取得了显著进步，为今后的英语学习和社交交流打下了坚实的基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了真实的英语国家人士自我介绍视频，这样可以更直观地让学生感受到英语在实际交流中的应用，增强了学习的真实性和趣味性。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生根据自己的兴趣选择讨论主题，这样的个性化学习方式能够更好地激发学生的主动性和创造性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致小组讨论环节时间紧迫，学生未能充分展示自己的讨论成果。

2.教学方法方面，我在课堂上的讲解可能过于详细，没有充分留给学生自我探索和思考的空间。

3.教学评价方面，我未能充分运用形成性评价，对学生学习过程中的进步和不足缺乏及时的反馈。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配的问题，我将在今后的教学中更加精确地规划每个环节的时间，确保每个学