Unit 1 Topic 3 Section A 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit1Topic3SectionA说课稿2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit1Topic3SectionA，2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册。本节课主要围绕“谈论过去和现在的变化”这一主题展开。内容涵盖以下部分：

1.词汇：掌握与描述变化相关的词汇，如change,difference,grow,improve等。

2.句型：学习并运用过去时和现在时描述变化，如"Iusedtobefat,butnowI'mthin."和"Therehavebeenmanychangesinmyhometown."

3.语法：巩固一般过去时和现在完成时的用法。

4.听力：通过听力练习，提高学生捕捉关键信息和理解对话的能力。

5.口语：训练学生用英语描述过去和现在的变化，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用过去时和现在时描述个人和周围环境的变化，掌握相关词汇和句型，提高英语表达能力。

2.文化意识：学生在描述变化的过程中，能够意识到不同文化背景下人们生活方式的变化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过对比分析过去和现在的变化，培养学生的观察、分析和概括能力，提高逻辑思维和创新思维水平。

4.学习能力：学生在课堂活动中积极参与，自主学习，养成良好的学习习惯，提高学习效率。三、学情分析九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识。在能力方面，他们能够进行简单的英语对话，但在描述复杂情境和表达个人观点时，仍显得有些力不从心。以下是对学情的具体分析：

1.知识层面：学生已经学习过一般过去时和现在完成时，但可能对时态的运用和区分仍存在困难，尤其是在具体语境中的运用。

2.能力层面：学生的听力和口语能力参差不齐，部分学生能够流利地朗读和模仿，但缺乏实际交流的能力；而另一些学生则可能在听说方面较为薄弱。

3.素质方面：学生对新鲜事物充满好奇，具备一定的探索精神，但可能在面对较为复杂的语言任务时表现出耐心不足。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对课程内容的掌握。

5.课程影响：学生对英语学习的兴趣和动机不同，对课程学习的态度也会有所不同。一些学生对英语学习充满热情，愿意主动参与课堂活动；而另一些学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要通过激发其学习兴趣来提高学习效果。

因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备仁爱科普版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与话题相关的多媒体资源，如关于城市变化的图片、视频等，以及用于课堂活动的PPT。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以及用于听力练习的录音机或音响设备。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生活中有哪些变化吗？这些变化给你们的生活带来了什么影响？”

展示一些关于城市和个人变化的图片或视频片段，让学生初步感受变化的多样性和深远影响。

简短介绍变化的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变化的基本概念、类型和特征。

过程：

讲解变化的概念，包括其定义和分类。

详细介绍变化的特征，使用示例帮助学生理解。

3.变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变化的特性和影响。

过程：

选择几个典型的变化案例进行分析，如科技发展带来的变化、城市变迁等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解变化的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应对变化带来的挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变化相关的主题进行深入讨论，如环境保护、科技影响等。

小组内讨论该主题的变化趋势、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的变化趋势、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括变化的概念、类型、案例分析和讨论。

强调变化在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用变化的概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人或社会变化的小论文，以巩固学习效果。

7.作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置与变化相关的作业，如采访家人或朋友了解他们的生活变化，并写成报告。

在下一节课开始时，邀请几名学生分享他们的作业完成情况，给予反馈和建议。

8.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的思维，提高其创造力和实践能力。

过程：

设计一个与变化相关的创造性活动，如设计一个未来的城市模型，展示城市变化的可能方向。

学生分组进行设计和制作，最后在全班展示并讨论各自的设计理念和创意。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了描述变化的基本词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本节课所学的词汇，如change,difference,grow,improve等，以及相关句型，如"Iusedtobefat,butnowI'mthin."和"Therehavebeenmanychangesinmyhometown."，在口头和书面表达中描述过去和现在的变化。

2.提高了听力理解能力：通过听力练习，学生能够更好地理解和捕捉关键信息，区分一般过去时和现在完成时的用法，提高在真实语境中听力理解的能力。

3.增强了口语表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够用英语描述个人和周围环境的变化，提高了口语表达能力和交际能力。

4.加深了对语法知识的理解和运用：学生在本节课中巩固了一般过去时和现在完成时的用法，能够正确运用时态描述变化，减少了语法错误。

5.培养了观察和分析能力：通过对案例的分析和讨论，学生学会了观察生活中的变化，分析变化的原因和影响，提高了观察和分析能力。

6.提升了跨文化交际意识：学生在描述变化的过程中，意识到不同文化背景下人们生活方式的变化，增强了跨文化交际意识。

7.增强了合作和解决问题的能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，提出创新性的想法和解决方案。

8.提升了学习兴趣和动机：通过丰富多样的教学活动，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，学习动机得到提升。

9.培养了良好的学习习惯：学生在课堂活动中积极参与，自主学习，形成了良好的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

10.增强了对英语的实际应用能力：通过将所学内容与实际生活相结合，学生在描述个人和周围环境的变化时，能够灵活运用所学知识，提高了英语的实际应用能力。七、内容逻辑关系①词汇学习：本节课的重点词汇包括描述变化的动词和形容词，如change,grow,improve,develop,different,similar等。这些词汇是学生描述个人和周围环境变化的基础，能够帮助学生更准确地表达自己的观点。

②语法应用：本节课的语法重点是过去时和现在完成时的运用。学生需要掌握以下句型：

-一般过去时：Iusedtobeaswimmer,butnowIamateacher.

-现在完成时：Ihavefinishedmyhomework.

③话题讨论：本节课的话题围绕“谈论过去和现在的变化”展开，内容逻辑关系如下：

-首先，学生通过听力练习了解如何用英语描述变化。

-其次，通过案例分析，学生深入理解变化的多样性和复杂性。

-最后，在小组讨论和课堂展示中，学生将运用所学词汇和语法知识，结合个人经验，讨论和展示过去和现在的变化。

这样的逻辑关系有助于学生逐步构建知识体系，从理解到应用，再到创新，层层递进。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和图片，来帮助学生更直观地理解变化的主题，这种视觉辅助教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也让他们在实际交流中运用所学知识，增强了实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于分组不当或讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我注意到自己在讲解语法点时可能过于理论化，没有足够的学生参与和互动，导致部分学生难以消化吸收。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生的口语表达能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中更加注重分组的科学性，确保每个学生都能在小组中