Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2Unit2MrLiwasateacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图是结合外研版五年级下册Module2Unit2"MrLiwasateacher"的内容，通过生动有趣的教学活动，让学生在掌握过去时态的同时，了解并尊重不同职业的工作特点。课程以培养学生的听说读写能力为核心，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课内容，使学生能够运用过去时态描述人物过去的职业和活动，增强学生的语言表达能力和语法运用能力。

2.文化意识：培养学生对不同职业的尊重和理解，了解社会分工，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，通过讨论和分享，提高学生的批判性思维和创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动，提高学生的学习策略和效率。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的运用。

2.对话和课文的理解。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.学生在实际交流中准确运用过去时态。

解决办法：

1.设计情境教学，通过故事讲述、角色扮演等方式，让学生在具体语境中感受和理解过去时态。

2.对不规则动词的变化进行重点讲解和操练，制作动词变化表供学生参考，加强记忆。

3.通过小组讨论和对话练习，让学生在实际交流中尝试使用过去时态，教师及时纠正错误，提供反馈。

4.利用多媒体资源，如视频、音频等，增加学生对过去时态的感知，提高学习兴趣。

5.定期进行小测验和复习，巩固学生对过去时态的掌握，确保学习效果。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，引导学生通过实际情境练习过去时态。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业的过去经历，增强语言实践能力。

3.运用游戏化学习策略，通过单词卡片游戏和竞赛，激发学生学习兴趣。

4.利用多媒体资源，如播放相关职业视频，帮助学生更好地理解课文内容。

5.创设小组合作机会，让学生在合作中共同完成学习任务，提高团队合作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一首轻松愉快的英文歌曲，歌曲中包含一些关于职业的词汇，如teacher,doctor等，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.教师提出问题：“Canyoutellmewhatyourparentsdo?”鼓励学生用英语回答，并引导学生回顾已学过的职业类词汇。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍本节课的主题：“MrLiwasateacher”，引导学生关注过去时态。

2.教师展示课文图片，讲解课文内容，重点讲解过去时态的构成和用法。

3.教师通过板书，展示过去时态的动词变化规则，让学生跟随教师一起朗读并模仿。

4.教师邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟课文中的对话，让学生在实际语境中感受过去时态。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生在练习中巩固过去时态的运用。

2.教师组织学生进行小组讨论，分享自己家庭成员的职业，并用过去时态描述。

3.教师挑选几名学生上台展示，给予表扬和鼓励。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：“CanyoutellmewhatMrLiwas?”引导学生运用过去时态回答。

2.教师提问：“WhydidMrLibecomeateacher?”引导学生从课文内容中寻找答案。

3.教师提问：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”鼓励学生用英语表达自己的梦想。

五、创新环节（5分钟）

1.教师设计一个“职业猜猜猜”游戏，将学生分成小组，轮流猜猜教师描述的职业。

2.教师描述一个职业的特点，学生用英语猜测这个职业，答对的小组得分。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的运用。

2.教师布置作业：写一篇小作文，描述自己家人或朋友过去的职业。

本节课通过生动的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习过去时态，注重培养学生的核心素养，提高学生的英语实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英文绘本：《ADayintheLifeofaFirefighter》（一名消防员的一天），通过故事了解消防员的工作日常，以及他们如何使用过去时态描述工作经历。

（2）英文动画片：《PeppaPig》相关片段，如Peppa参观医院、学校等，观看动画的同时，关注过去时态的使用。

（3）英文歌曲：《WhenIWasaBoy》，歌曲中描述了一个人从小到大的职业变化，可以帮助学生更好地理解过去时态。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读《ADayintheLifeofaFirefighter》绘本，并在阅读过程中划出使用过去时态的句子。之后，组织学生讨论，分享他们找到的句子，并解释句子的意思。

（2）播放《PeppaPig》相关片段，让学生在观看过程中关注过去时态的使用。观看结束后，教师引导学生用过去时态描述片段中的情节。

（3）教唱《WhenIWasaBoy》歌曲，让学生在学会歌曲的同时，了解过去时态在歌词中的应用。可以让学生尝试用过去时态描述自己的成长过程。

（4）组织学生进行角色扮演活动，模拟不同职业的人物，用过去时态描述自己的工作经历。例如，让学生扮演医生、教师、警察等职业，讲述自己过去的经历。

（5）鼓励学生在课后收集有关过去时态的资料，如书籍、文章、视频等，与同学分享学习心得。

（6）布置作业：让学生用过去时态写一篇小作文，描述自己或家人过去的职业经历，并在课堂上分享。教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生们对于过去时态的理解和运用有了一些进步，但同时也暴露出了一些问题。首先，导入环节中播放的歌曲虽然激发了学生的兴趣，但并没有很好地与课程内容相结合，今后我需要更精心地选择导入材料，确保其与教学内容的关联性。

在讲授新课环节，我发现有些学生在过去时态的动词变化上存在困惑，尤其是对于不规则动词的变化。我意识到，我在讲解时的例子可能不够丰富，导致学生难以掌握。下次我会准备更多的实例，并且可能会制作一些动词变化卡片，让学生在课堂上进行实际操作，加深记忆。

巩固练习环节中，学生们的参与度很高，但我也注意到一些学生在描述过去事件时，时态的使用还是不够准确。我觉得可以增加一些写作练习，让学生在课后也能有机会练习过去时态。

关于课堂提问，我发现有些学生在回答问题时感到紧张，可能是因为担心犯错。我应该在课堂上创造一个更加轻松和包容的氛围，鼓励学生大胆开口，不必担心犯错。

1.在导入环节，我将选择更加贴合课程内容的歌曲或故事，确保学生能够在轻松的氛围中进入学习状态，同时为接下来的课程内容做好铺垫。

2.在讲授新课环节，我会增加更多关于不规则动词的练习，并且让学生在课堂上实际操作，比如通过填空、改写句子等练习，来加深他们对过去时态的理解。

3.我会设计更多的写作任务，让学生在课后有机会练习使用过去时态，这样可以帮助他们更好地巩固所学知识。

4.为了缓解学生的紧张情绪，我会在课堂上更多地使用鼓励性的语言，并且安排一些小组活动，让学生在小组中先练习，再在全班面前展示，这样可以降低他们的紧张感。

5.我会定期进行教学反思，通过学生的作业、课堂表现和反馈，评估教学效果，并根据实际情况调整教学策略。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的构成及不规则动词变化。

-使用过去时态描述人物过去的职业和活动。

-课文中的关键词汇：teacher,doctor,past,job等。

②重点词汇：

-与职业相关的词汇：teacher,doctor,engineer,nurse等。

-与过去时态相关的词汇：was,were,did,went等。

-不规则动词的变化形式：see-saw,go-w