Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module9Unit1"Areyougoingtorunonsportsday？"本节课将通过对话和练习，让学生学习如何用英语询问和描述运动会的活动安排。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课涉及到的动词短语如"run"、"jump"、"playfootball"等，与学生在之前单元中学过的动词短语相联系；其次，本节课的疑问句型"Areyougoingto..."与之前学过的疑问句型相呼应，让学生能够巩固和拓展疑问句的使用；最后，本节课的主题与学生的实际生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行询问和描述运动会活动的能力，提高学生运用英语进行日常交流的自信心和流利度。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解中西方文化中运动会的不同特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用观察、分析、归纳等方法，理解并运用本节课所学的语言知识，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过一些动词短语和简单的疑问句型，具备一定的英语基础。此外，他们对于运动会的概念和常见的运动项目有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对运动会相关话题通常较为感兴趣，能够激发他们的学习热情。在能力方面，他们已经能够进行简单的英语对话，但可能对于复杂的句型和语法结构还较为陌生。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过游戏和互动学习，有的则更倾向于通过听力和阅读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于将来时的运用可能不够熟练，可能会混淆不同时态的动词形式；其次，对于长句子的理解和表达可能会有困难；最后，在真实的对话情境中，学生可能会因为紧张或缺乏自信而难以流畅地运用所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟运动会场景，让学生在真实的语境中练习使用目标语言进行交流和询问。

2.任务型教学法：设计一系列与运动会相关的任务和活动，鼓励学生通过合作完成任务，提高语言实践能力。

3.情境教学法：创造生动的情境，如运动会组织者、运动员等角色扮演，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示运动会图片和活动安排，增强视觉效果，辅助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用互动教学软件进行课堂活动，如在线问答、游戏等，提高学生的互动性和参与度。

3.网络资源：整合网络资源，如运动会视频、音频等，丰富教学材料，帮助学生更好地理解课程内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张运动会海报，并简单介绍运动会的背景，如比赛项目、时间等。

2.提出问题：教师提问学生，“你们参加过运动会吗？你们在运动会上都做了些什么？”引导学生用英语简单描述自己的经历。

3.激发兴趣：教师宣布本节课的主题是关于运动会的对话，让学生预测将要学习的内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示教材：教师展示教材中的对话，引导学生关注对话中的关键词汇和句型。

2.讲解语法点：教师重点讲解将来时的用法，如“Areyougoingto...?”，并解释如何使用该句型询问他人的计划。

3.情境演练：教师模拟运动会场景，与学生进行对话，示范如何使用目标语言。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：学生分组，模拟运动会场景，使用学到的句型进行对话练习。

2.角色扮演：学生扮演运动会组织者、运动员等角色，进行角色扮演活动，巩固所学内容。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于运动会的问题，如“Whoisgoingtojumpinthehighjump？”引导学生用英语回答。

2.竞赛活动：教师设计一个小竞赛，如“Whocanaskthemostquestionsaboutsportsday？”激发学生的竞争意识，提高语言运用能力。

3.反馈评价：教师对学生的表现进行即时反馈，鼓励正确的表达，纠正错误。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师引导学生总结本节课学到的内容，如将来时的用法和运动会相关的词汇。

2.拓展：教师提出一些拓展性问题，如“Canyoutellmeaboutyourfavoritesport？”鼓励学生在课后继续思考和运用所学知识。

六、结束（5分钟）

1.课堂回顾：教师简要回顾本节课的重点内容。

2.作业布置：教师布置相关的作业，如编写一个关于运动会的小对话。

3.结束语：教师鼓励学生积极参与运动会，并期待他们在运动会上有出色的表现。

总用时：45分钟学生学习效果1.学生能够理解和运用“Areyougoingto…”这一疑问句型，询问他人关于运动会的计划。

2.学生能够正确使用将来时态描述自己和他人的运动会活动安排，如“I'mgoingtorunintherelayrace”。

3.学生掌握了与运动会相关的词汇，如“run”,“jump”,“playfootball”等，并能在句子中正确运用。

4.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在真实语境中运用英语进行交际的能力，增强了自信心。

5.学生能够通过课堂活动和作业，巩固和拓展对英语将来时态的理解和应用，提高了语法知识水平。

6.学生在课堂提问和竞赛活动中，积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性，增强了学习动机。

7.学生通过教师的反馈和评价，能够识别自己的错误并进行自我纠正，提高了自我监控和自我学习能力。

8.学生能够将所学的英语知识应用到实际生活中，如描述自己的运动计划，与同学讨论运动会相关话题等。

9.学生在课堂互动中展现了良好的合作精神，能够在小组活动中有效沟通，共同完成任务。

10.学生通过本节课的学习，不仅提高了英语语言能力，还增强了跨文化交际意识和思维品质，为今后的英语学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①重点知识点：

1.将来时态的构成和用法。

2.运用将来时态询问和描述运动会活动。

3.与运动会相关的动词短语和名词。

②重点词汇：

1.动词短语：run,jump,playfootball,playbasketball等。

2.名词：sport,relayrace,highjump,longjump等。

3.连词：and,or,but等，用于连接句子中的活动。

③重点句子：

1."Areyougoingtorunonsportsday?"——用于询问他人的运动会活动计划。

2."I'mgoingtojumpinthehighjump."——用于描述自己的运动会活动计划。

3."We'regoingtohavearelayrace."——用于描述集体的运动会活动安排。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟运动会场景中自然地运用所学语言，这样的实践性教学特色有助于提高学生的语言实际运用能力。

2.我还设计了一个小竞赛活动，通过游戏化的学习方式，激发了学生的学习兴趣和竞争意识，增强了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对运动会的兴趣不浓或者对自己的英语能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学，忽视了与学生面对面交流的重要性，这可能导致学生在真实交流中的应变能力没有得到充分锻炼。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价主要集中在语言表达的准确性上，而忽略了学生的情感态度和合作能力等方面的评价。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前更多地了解学生的兴趣和需求，调整教学内容，使之更贴近学生的生活经验，同时鼓励学生表达自己的看法