2024年含答案高考语文终极押题密卷1（上海卷）含答案

2024年高考语文终极押题密卷1（上海卷）

一.默写（共3小题，满分13分）

1.（5分）名篇名句默写。

（1）唐太宗李世民曾言“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语•里仁》中孔子的话

（2）《老了》四章中指出，人们做事常常是在接近成功时候失败了，即“",如果能做

到“"，就不会失败。

（3）《大学之道》中，写心不妄动才能够性情安和,性情安和才能够思虑精详的句子是

2.（5分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）

《文心雕龙》书名的含义是什么，它有哪些深厚的价值？oO,。

①为此，刘勰在定林寺跟陵僧祐生活的十余年里，遍览名家之作，纵论各种义体，总结创作力法，最终

著成《文心雕龙》，它也被奉为“作者之章程，艺林之准的

②中央民族大学历史文化学院教授蒙里结合刘勰在《序志》篇中的记载介绍道：“在刘勰看来，'文心'

就是文章的用心、立意，‘雕龙’则指写作要像雕刻龙纹般组腻，才能够创作出有体有用的好文章」

③在它诞生之前，诗文创作虽盛，作品却良莠不齐，文章而经典越来越远，文学评论也没有一定的标准。

④可以说，《文心雕龙》是一部应时而生的典籍。

A.③①②④B.④②C.④①③②D.②©©①

3.（3分）下面是学生会干事小虹写给鲁迅纪念馆周老师的一段微信，其中有语言不得体情况。请选一处

并修改。

尊敬的周老师：

我是学生会干事小虹。本与您相约，明天下午去贵馆商谈我校学生来做志愿者的相关事宜【甲，但

因我遇到急事，不能赴约，故决定改期【乙】。请您多多包涵【丙】！不知您下周何时有空，我尽量安排时

间前来【丁】。

[1处，修改：。

二,现代文阅读（共5小题，满分70分）

4.（16分）阅读下面的文章，完成下列各题。

遍地莲花

王臣才

①中国的莲花，有了周敦颐--篇《爱莲说》、朱自清•篇《荷塘月色》，便是写到了极致。那莲花”出

污泥而不染”的品格、恬静怡然的风致，每每读来，都让人情动于衷，心仪久久。

②因为文章，喜欢上了莲花C这几年南来北往，印象最深的，还数石城的莲花。比之在园林池塘中看

到的，那是完全不同的气象、不同的感觉。

③石城号称中国最美白莲之乡，村村有莲，户户种莲。从横贯全县的琴江沿岸走过，坪坝上，沟汉间，

看到的尽是一方方、一层层清香四溢、长势正好的莲田。那繁星般斑斓的莲朵，碧玉般莹润的莲叶，相接

相拥，绵延百余里，像一匹无穷无尽的云锦铺展开来，把一千多平方公里的地面打扮得富丽妖娇，熠熠生

辉，莲田周边，是林草苍翠的山峦。山脊的上方，穹庐般覆盖着辽远的白云蓝天。听不见机械的轰鸣击打,

见不到车来人往的扰攘。万籁俱寂，洁净无尘，俯仰之间，除了莲花还是莲花。置身在这样的环境里，纵

目骋怀，你会不由得想到，在这烟尘弥漫、噪声盈耳的世界上，能有这样一方宁静的山水，一处清爽的天

地，真是人间幸事！

④据莲农介绍，莲花最喜阳光，阳光愈足，开的愈好。杨万里说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样

红”，看来是其来有自的。那阳光下的百亩莲田，鲜荷蓬勃，灿然怒放。放眼看去，大片的莲花似无不同，

静心细品，则是风情万种，各具姿色：有的高雅，有的艳丽；有的端庄，有的娇羞；有的温婉柔媚，有的

烂漫天真；有的从容淡定，有的神采飞扬。古人喻之为“凌波仙子”，想来真是再确切不过的。

⑤石城的莲子，以色白、粒大、清香味关著称。所谓“白莲”，指称的即是这种营养丰富的优质莲子,

并非花的颜色。全县十万亩莲田，每年大约可收九千吨莲子，而莲藕、莲心、莲花、莲叶、莲须、荷蒂等

又可入厨入药，是农家收入的主要来源.莲农老陈说，白莲品质很好，但务劳起来也是相当辛苦的.先得

适时采收，趁天气凉快，每天四点左右就得下地采摘。采莲时，无论男女老幼，都得赤手光脚在泥水里操

作，蚊虫的叮咬、莲梗倒刺的划痛是免不了的，但你都得忍着。其次，采网的莲蓬当天就得处理，包括上

学前放学后的学生娃，全家人围坐一起，剥开莲蓬，取出莲子，再一粒粒剥去外壳、内膜，捅出莲心，而

后拿到太阳下晾晒，等水分挥发完，又得取回来烘烤，这中间，火候的掌握也是十分要紧的……听着他的

介绍，我的脑海里突然跳出两联诗：“君看一•叶舟，出没风波里”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦北

⑥石城是我国著名的客家族系发祥地。晋代以降，中原士族百姓五次大规模南迁，最早便是在这方“环

山多石，耸峙如城”的地界上安定下来，垦地置业，休养生息，而后随着人丁的增长和家族的兴盛，一部

分人乂陆续穿越武夷山，东进闽西，南下粤东，寻求新的拓展，故石城乂有“闽粤通衢，客家摇篮”之称。

现在的石城县，古风犹存，从建筑风格、礼仪习俗，到饮食品类、方言土语，都可寻觅到浓郁的中原文明

的古老气息。饶有兴味的是，即使是现在，在通往各乡镇的路边，仍可以见到一座座叫“五里亭”的砖砌

建筑，形似房屋，阔约三间，是乡民们自愿捐建供行人乘凉避寒、歇息打尖用的。如今日子越过越好，交

通也十分便捷，那些五里•亭的设施已失去原先的功能，有的被改做公交停车站，但它们仍完好地保留在

那里，瞩目之际，常会引发人们对客家文化的种种遐思。

⑦石城还是当年中央苏区的核心区域。1934年中央红军长征前夕，为击退敌人的进攻，给中央机关和

主力红军集结转移赢得时间，由彭德怀、杨尚昆指挥红三军团，在这里发起历时12天的阻击战，英勇顽

强、深明大义的石城人民，不仅舍身忘死地支援了这场著名的战役，而且正是在这最困难最危急的时刻，

将16000名优秀子弟送去随军征战。当我们在革命纪念馆了解到这16000名子弟最后到达陕北的，只有53

名，而镌刻在烈士名录中有名有姓的，也只有4000多名时•，我们的心真是被深深的刺痛了，被强烈地震

撼了，客家儿女为中华文明所作出的贡献、为中国革命所付出的牺牲，让在场的每一个人感叹唏嘘，为之

动容。

⑧从展览大厅出来，在“红色主题广场”上漫步，我似乎对遍地莲花的石城多了一份思考：石城人爱

莲、种莲，对莲花情有独钟，难道只是出于经济方面的考量吗？

⑨周敦颐说：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有闻；

莲之爱，同予者何人……是的，“莲之爱，同予者何人”？在炫富摆金、趋时媚俗的社会风气下，这位理

学宗师千百年前的诘问，无疑是出了一道会让一些人颇感难堪，又让更多的人清夜扪心、深长思索的考

题……

（有改动）

（1）下面对文章的理解与赏析，正确的两项是

A.作者运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，具体而又生动地描绘了石城莲花不同凡响的气象。

B.文中多处引用古代诗文，目的是描摹蓬花的形态，赞美莲花的品格，引发读者对当今社会风气的思

索。

C.在第5段中，作者详写了石城的莲子，既突出了莲浑身都是宝的特点，也表达了对石城人民艰辛劳

作的同情。

D.第7段，作者用“列数字”的方法写出了石城人为革命作出的牺牲，对竟然有一万多名石城子弟没

有被追认为烈士感到非常震惊。

E.本文以名家颂莲的名篇总领全文，又以名家名篇的相关文句收束全文，形成了首尾呼府、圆和自然

的结构。

（2）文章从哪些方面写了石城的莲花”比之在园林池塘中看到的，那是完全不同的气象、

不同的感觉”？请分条概括。

（3）结合全文，分析第6自然段和第7自然段在文中的作用。

5.（16分）阅读下面的文字，完成各题。

到橘子林去

李广田

小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会

她就会把过去的事来问你，提醒你。

“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”

今天，小岫忽然向我这样说.我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就乂抢着说了：“你看，今天是晴

天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”

我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子

还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”

“等着吧，等橘子熟了，等i个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，

偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一口不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感

的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。

我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像

一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒

出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只

鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就

会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她亳没有驻足而稍事徘徊的意思，她

的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想看到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣

人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成,

没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起

来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎

忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着

到橘子林去。

远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而

是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。

是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。

我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们

时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，

他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老

实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口,

它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就.上路。慢慢

地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一

番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样

想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开

了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我

也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我

看她将要看到什么时候为止。

赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹

马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是

人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口

挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。

“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。

“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。

我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。

“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。"她这么说着，又自己看一看自己

的小手。

“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促

的脚步走着.

这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，

我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了她心里也许有这么一句话，也许并没有。

(1)下列对本文相关内容的理解，正确的一项是

A.“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行

承诺无关。

B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表

明“我”的出游兴致变高了。

C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们

为抗战做出了贡献。

D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点

失落。

（2）下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是

A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人

格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。

B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得

难以琢磨了。

C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着

本文的节奏。

D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，

使本文具有形散神聚的特点。

（3）“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。

（4）本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。

6.（8分）古代诗歌阅读

米苜①

采采米莒，薄言②采之。采采茶莒，薄言有③之。

采采紫莒，薄言掇④之。采采米莒，薄言捋⑤之。

采采紫苜，薄言裙⑥之。采采茉莒，薄言撷⑦之。

【注】①选自《诗经•周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌.茉苜：车前（草名），可食.②薄、言：

都是语助词，无实义。③有：得到。④掇（duo）：摘取，拾取。⑤捋（lud）：成把地握取。⑥祜（ji6）：

手持衣角盛物。⑦撷（xi0）：壬衣襟掖在腰带间装物。

（1）《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是o同时，还采用了手法，给

人一唱三咏之感。

（2）这首诗生动地表现了采臭野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

（3）前人读这首诗说；反及讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括

描述。

7.（17分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

①朱云，字游，鲁人也，徙平陵。少时通轻侠，借客报仇。长八尺余，容貌甚壮，以勇力闻。年四十，

乃变节从博士白了•友受《易》，又事前将军萧望之受《论语》，皆能传其业。好倜傥大节，当世以是高之。

②是时，少府五鹿充宗①贵幸，为《梁丘易》。自宣帝时善奥丘氏说，元帝好之，欲考其异同，令充宗

与诸《易》家论。充宗乘责辩口，诸儒莫能与抗，皆称疾不敢会。有荐云者，召入。摄衣登易，抗首而请,

音动右左。既论难，连拄五鹿君，故诸儒为之语曰：'‘五鹿岳岳，朱云折其角。”由是为博士，迁杜陵令。

③至成帝时，丞相故安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大

臣上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人以厉其余。”上问：“谁也？”

对EI：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下，云攀殿槛，槛

折，云呼曰：“臣得下从龙逢、比干②游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云去。于是左将军辛

庆忌免冠解印绶，叩头殿下日：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死

争，”庆忌叩头流血。上意解，然后得已，及后当治槛，上曰：“勿易！因辑之，以旌直臣。”

④云自是之后不复仕常居常旧时出乘牛车从诸生所过所敬事焉。薛宣为丞相，云往见之。自备宾主礼,

因留云宿，从容谓云曰：“在田野亡事，且留我东阁，可以观四方奇士。”云日：“小生乃欲相吏邪？”宣

不敢复言。

（选自《汉书•朱云传》）

【注】①少府五鹿充宗：少府，官名；五鹿，复姓。②龙逢、比干：龙逢，夏桀时忠臣。比干，商纣时

铮臣。惟们皆因忠言直谏而被杀。

（1）解释下列加点词在句中的意思。

①莫能与鼓

②以黑直臣

（2）第④段画线部分有三处需加句读，请用，“/”把这三处标识出来。

云自是之后不复仕常居户田时出乘牛车从诸生所过皆敬事焉

（3）把第②段画线句译成现代汉语。

摄衣登堂，抗首而请

（4）文章中评价朱云为“好倜傥大节”，请结合文章中的具体事例，分析世人如此评价的原因。

8.（13分）阅读下文，完成下列各题。

谏论

苏沏

①夫臣能谏，不能使君必纳课，非真能谏之臣。君能纳谏，不能使臣必谏，非真能纳谏之君。欲君必

纳乎，向之论备矣。欲臣必谏乎，吾其言之。

②夫君之大，天也，其尊；神也；其成，雷霆也。人之不能抗天、触神，忤雷霆，亦明矣。圣人知其

然，故立赏以劝之，《传》曰"兴王赏谏臣”是也。犹惧其选奥（软）阿谀，使一日不得闻其过，故制刑

以成之，《书》曰“臣下不正，其刑墨”是也。

⑤今有三人焉，一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之临乎渊谷者，且告之日：能跳而越，此谓之勇,

不然为怯。彼勇者耻怯，必跳而越焉，其勇怯半者与怯者则不能也。又告之日：跳而越者予千金，不然则

否,彼怯半者奔利，必跳而越焉，其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎暴然向逼，则怯者不待告，跳而越之

如康庄矣。然则人岂有勇怯哉，要在以势驱之口。君之难犯，犹渊谷之难越也。所谓性忠义、不悦赏、不

畏菲者，勇者也，故无不谏焉。悦赏者，勇怯半者也，故赏而后谏焉。畏罪者，怯者也，故刑而后谏焉。

先王知勇者不可常得，故以赏为千金，以刑为猛虎，使其前有所趋，后有所避，其势不得不极言规失，此

三代所以兴也。末世不然，迁其赏于不谏，迁其刑于谏，宜乎臣之噤口卷舌，而乱亡随之也。间或贤君欲

闻其过，亦不过赏之而已。呜呼：不有猛虎，彼怯者肯越渊谷乎？

④三代之后，如霍光诛昌邑不谏之臣者，不亦鲜哉！今之谏赏，时或有之，不谏之刑，缺然无矣。苟

增其所有，有其所无，则谀者直，佞者忠，况忠直者乎！诚如是，欲闻傥言而不获，吾不信也。

（选自《嘉祐集》有删节）

（1）概括第②段的意思。

（2）可填入第③段方框处的虚词是

A.也

B.矣

C.耳

DM

（3）第③段使用了多种论证的手法，结合该段内容加以分析。

（4）根据文章内容，推测本文写作针对的社会现实和希望实现的写作意图.

三.作文（共1小题）

9.阅读下面材料，按要求作文。

在这个加速旋转的世界上，人们很难找到完整的、纯真的、恒定的东西，来安顿自己的心，在越来越

热的世界上，我们的心越来越躁，越来越慌，也越来越荒，生存的地址是不断地变成遗址，记忆的圣地不

断地变成废墟，在这不断废弃、破碎的生存里，该怎样为你的心找到一个停靠点？

要求；选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少计800字的记叙文，不要脱离材料内容及含意的

范羽作文，不要套作，不得抄袭＜

2024年菁优高考语文终极押题密卷1（上海卷）

参考答案与试题解析

一.默写（共3小题，满分13分）

1.（5分）名篇名句默写。

（I）唐太宗李世民曾言“以人为鉴，可以知得失由此可以联想到《论语♦里仁》中孔了的话“见

贤思齐焉，见不贤而内自省也工

（2）《老子》四章中指出，人们做事常常是在接近成功时候失败了，即“常于几成而败之”,如果

能做到“慎终如始”,就不会失败。

（3）《大学之道》中，写心不妄动才能够性情安和，性情安和才能够思虑精详的句子是“静而后能安，

安而后能虑

【考点】名篇名句默写.

【答案】（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也

（2）常于儿成而败之慎终如始

（3）静而后能安安而后能虑

【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，

背写时不添字，不掉字，不写错别字。

【解答】故答案为：

（I）见贤思齐焉见不贤而内自省也（重点字：省）

（2）常于几成而败之慎终如始（重点字：慎）

（3）静而后能安安而后能虑（重点字：虑）

【点评】高考情境默写命题思路分析：

1.明确形象特点。

2.给出语句意思。

3.点明表现手法。

4.明确情感态度。

5.给出关联语句。

2.（5分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）

《文心雕龙》书名的含义是什么，它有哪些深厚的价值？。。<O

①为此，刘勰在定林寺跟随僧祐生活的十余年里，遍览名家之作，纵论各种文体，总结创作方法，最终

著成《文心雕龙》，它也被奉为“作者之章程，艺林之准的”，

②中央民族大学历史文化学院教授蒙曼结合刘勰在《序志》篇中的记载介绍道：“在刘勰看来，‘文心’

就是文章的用心、立意，‘雕龙’则指写作要像雕刻龙纹般组腻，才能够创作出有体有用的好文章」

③在它诞生之前，诗文创作虽盛，作品却良莠不齐，文章离经典越来越远，文学评论也没有一定的标准。

④可以说，《文心雕龙》是一部应时而生的典籍。

A.③①②④B.④②®®C.②D.②④®0

【考点】句子排序.

【答案】A

【分析】本题重点考查学生语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排的能力。在平时的学习中要注意正

确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感。

【解答】①句中的“此”为代词，由“刘勰在定林寺跟随僧祐生活的十余年里，遍览名家之作，纵论各

种文体，总结创作方法，最终著成《文心雕龙》，它也被奉为‘作者之章程，艺林之准的’”可知，“此”

指句③中的''诗文创作虽盛，作品却良莠不齐，文章离经典越来越远，文学评论也没有一定的标准”，

故③应①前：由句③中的“它”可知，句③应放在句首，排除BCD。

故选Ao

【点评】作答此题主要运用排除法，在通读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据结构、语意关系

以及语段中的一些提示性词语（如：关联词、代词等）判断先后顺序.

3.（3分）下面是学生会干事小虹写给鲁迅纪念馆周老师的一段微信，其中有语言不得体情况。请选一处

并修改。

尊敬的周老师：

我是学生会干事小虹。本与您相约，明天下午去贵馆商谈我校学生来做志愿者的相关事宜【甲】。但

因我遇到急事，不能赴约，故决定改期【乙请您多多包涵【丙】！不知您下周何时有空，我尽量安排时

间前来［TL

【乙】处，修改：故只得改期。

【考点】语言得体.

【答案】乙：故只得改期。

T：我会如约（准时）前来。

【分析】本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部

语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的•致性；外部语境指语言

交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。

【解答】这是小虹作为学生写给老师的微信，以小虹的身份，对老师不宜用“决定”和“尽量安排时间”,

故乙处可修改为“故只得改期”；丁处可修改为“我会如约1准时）前来”。

答案：

乙：故只得改期。

T：我会如约（准时）前来。

【点评】语言表达应注意：

①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。

②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。

③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。

④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。

二.现代文阅读（共5小题，满分70分）

4.（16分）阅读下面的文章，完成下列各题。

遍地莲花

王臣才

①中国的莲花，有了周敦颐一篇《爱莲说》、朱自清一篇《荷塘月色》，便是写到了极致。那莲花“出

污泥而不染”的品格、恬静怡然的风致，每每读来，都让人情动于衷，心仪久久.

②因为文章，喜欢上了莲花,这几年南来北往，印象最深的，还数石城的莲花。比之在园林池塘中看

到的，那是完全不同的气象、不同的感觉。

③石城号称中国最美白莲之乡，村村有莲，户户种莲。从横贯全县的琴江沿岸走过，坪坝上，沟汉间，

看到的尽是一方方、一层层清香四溢、长势正好的莲田。那繁星般斑斓的莲朵，碧玉般莹润的莲叶，相接

相拥，绵延百余里，像一匹无穷无尽的云锦铺展开来，把一千多平方■公里的地面打扮得富丽妖姨，熠熠生

辉,莲田周边，是林草苍翠的山峦。山脊的上方，杂庐般覆盖着辽远的白云蓝天。听不见机械的轰鸣击打，

见不到车来人往的扰攘。万籁俱寂，洁净无尘，俯仰之间，除了莲花还是莲花。置身在这样的环境里，纵

目骋怀，你会不由得想到，在这烟尘弥漫、噪声盈耳的世界上，能有这样一方宁静的山水，一处清爽的天

地，真是人间幸事！

④据莲农介绍，莲花最喜阳光，阳光愈足，开的愈好。杨万里说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样

红”，看来是其来有自的。那阳光下的百亩莲田，鲜荷蓬勃，灿然怒放。放眼看去，大片的莲花似无不同，

静心细品，则是风情万种，各具姿色：有的高雅，有的艳丽；有的端庄，有的娇羞：有的温婉柔媚，有的

烂漫天真；有的从容淡定，有的神采飞扬。古人喻之为“凌波仙了•“，想来真是再确切不过的。

⑤石城的莲子，以色白、粒大、清香味关著称。所谓“白莲”，指称的即是这种营养丰富的优质莲子,

并非花的颜色。全县十万亩莲田，每年大约可收九千吨莲子，而莲藕、莲心、莲花、莲叶、莲须、荷蒂等

又可入厨入药，是农家收入的主要来源。莲农老陈说，白莲品质很好，但务劳起来也是相当辛苦的。先得

适时采收，趁天气凉快，每天四点左右就得下地采摘。采莲时，无论男女老幼，都得赤手光脚在泥水里操

作，蚊虫的叮咬、莲梗倒刺的划痛是免不了的，但你都得忍着。其次，采回的莲蓬当天就得处理，包括上

学前放学后的学生娃，全家人围坐一起，剥开莲蓬，取出莲子，再一粒粒剥去外壳、内膜，捅出莲心，而

后拿到太阳下晾晒，等水分挥发完，又得取回来烘烤，这中间，火候的掌握也是十分要紧的……听着他的

介绍，我的脑海里突然跳出两联诗：“君看•叶舟，出没风波里”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

⑥石城是我国著名的客家族系发祥地。晋代以降，中原士族百姓五次大规模南迁，最早便是在这方“环

山多石，耸峙如城”的地界上安定下来，垦地置业，休养生息，而后随着人丁的增长和家族的兴盛，一部

分人乂陆续穿越武夷山，东进闽西，南下粤东，寻求新的拓展，故石城乂有“闽粤通衢，客家摇篮”之称。

现在的石城县，古风犹存，从建筑风格、礼仪习俗，到饮食品类、方言土语，都可寻觅到浓郁的中原文明

的古老气息。饶有兴味的是，即使是现在，在通往各乡镇的路边，仍可以见到一座座叫“五里亭”的砖砌

建筑，形似房屋，阔约三间，是乡民们自愿捐建供行人乘凉避寒、歇息打尖用的。如今FI了越过越好，交

通也十分便捷，那些五里一亭的设施已失去原先的功能，有的被改做公交停车站，但它们仍完好地保留在

那里，瞩目之际，常会引发人们对客家文化的种种遐思。

⑦石城还是当年中央苏区的核心区域.1934年中央红军长征前夕，为击退敌人的进攻，给中央机关和

主力红军集结转移赢得时间，由彭德怀、杨尚昆指挥红三军团，在这里发起历时12天的阻击战，英勇顽

强、深明大义的石城人民，不仅舍身忘死地支援了这场著名的战役，而且正是在这最困难最危急的时刻，

将16000名优秀子弟送去随军征战。当我们在革命纪念馆了解到这16000名子弟最后到达陕北的，只有53

名，而镌刻在烈士名录中有名有姓的，也只有4000多名时，我们的心真是被深深的刺痛了，被强烈地震

撼了，客家儿女为中华文明所作出的贡献、为中国革命所付出的牺牲，让在场的每一个人感叹唏嘘，为之

动容。

⑧从展览大厅出来，在“红色主题广场”上漫步，我似乎对遍地莲花的石城多了一份思考：石城人爱

莲、种莲，对莲花情有独钟，难道只是出于经济方面的考量吗？

⑨周敦颐说：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有闻；

莲之爱，同予者何人……是的，“莲之爱，同予者何人”？在炫富摆金、趋时媚俗的社会风气下，这位理

学宗师千百年前的诘问，无疑是出了一道会让一些人颇感难堪，又让更多的人清夜扪心、深长思索的考

题……

（有改动）

（1）下面对文章的理解与赏析，正确的两项是AE

A.作者运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，具体而又生动地描绘了石城莲花不同凡响的气象。

B.文中多处引用古代诗文，目的是描摹莲花的形态，赞美莲花的品格，引发读者对当今社会风气的思

索。

C.在第5段中，作者详写了石城的莲子，既突出了莲浑身都是宝的特点，也表达了对石城人民艰辛劳

作的同情。

D.第7段，作者用“列数字”的方法写出了石城人为革命作出的牺牲，对竟然有一万多名石城子弟没

有被追认为烈士感到非常震惊。

E.本文以名家颂莲的名篇总领全文，又以名家名篇的相关文句收束全文，形成了首尾呼府、圆和自然

的结构。

（2）文章从哪些方面写了石城的莲花”比之在园林池塘中看到的，那是完全不同的气象、

不同的感觉”？请分条概括。

（3）结合全文，分析第6自然段和第7自然段在文中的作用。

【考点】科普：内容的理解和分析♦：信息筛选与要点概括；文章结构和行文思路.

【答案】见试题解答内容

【分析】“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、

词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成.本考点一般包括两个方面的内容：一是能够对照材料辨别

题中信息的正误；二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述.筛选信息的前提是审清题目要求,

筛选出的信息要与题目有关；而整合信息则要对筛选出的信息作分类集中、重新组合、粗略概括（从答

题语言来说要求语句通顺）.

【解答】（1）B项“引发读者对当今社会风气的思索”在文中无依据.C项“也表达了对石城人民艰辛

劳作的同情”不准确，“同情”不能用在这里，更多的是对石城人民劳作的赞美之情.D项“对竟然有

一万多名石城子弟没:有被迫认为烈士感到非常震惊”错误，让作者震撼的是“客家儿女为中华文明所作

出的贡献、为中国革命所付出的牺牲”.

（2）对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围.完成此题要抓住文章3、4两小节，确定了答

题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案.如果原句太长，要加

以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语.

（3）作用题是现代文阅读中的重头戏，经常会考到，一般这种题要从两方面去回答，一个是内容，一

个是结构，二者缺一不可.此题考查的是中间段落的作用.结构上一般是承上后下，内容要结合语段分

析.

答案：

（I）AE

（2）①数量多②范围广③生长环境宁静、清爽④风情万种，各具姿色.

（3）第6段写石城是客家文化的发祥地，第7段写石城在中国现代史上为革命作出的巨大贡献和牺牲.

这两段为下文揭示石城白莲的精神做了铺垫；白莲，寄托了石城人对美好事物的向往、对高洁品格的敬

仰；这两段增加了文章的文化底蕴，使文章显得有厚度.

【点评】中间段的作用

①中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）.（近三年中间段从结构上考杳

多为此类）

②中间段如果比较短，在结构上的作用一股是过渡，在表达上的作用一般是衬托.如果描写的物象并非

选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就

是正衬（烘托、铺垫）.如果口间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，

其表达作用就是反衬.

③中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富

内涵，具体展示，深化主题或照应前文.

5.（16分）阅读下面的文字，完成各题.

到橘子林去

李广田

小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会

她就会把过去的事来问你，提醒你。

“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”

今天，小岫忽然向我这样说.我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴

天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”

我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子

还毡绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”

“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太

多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是

敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好

兴致。

我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像

一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑燥炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒

出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只

鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就

会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她亳没有驻足而稍事徘徊的意思，她

的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想看到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣

人的杵击声，而那一片山，那红星，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成,

没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像i架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起

来像一丝丝银线一样在半山里匕溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎

忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着

到橘子林去。

远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而

是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。

是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。

我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们

时常叫我感到那样子的可亲近，可信任.他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，

他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老

实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，

它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢

地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一

番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样

想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开

了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我

也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我

看她将要看到什么时候为止。

赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁拿。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹

马把整个的身子抖傲了一下，我说那简直就是说i声谢谢，或者是故意调皮•一下。然后，人和马，不，是

人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口

挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。

“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。

“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。

我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。

“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。"她这么说着，又自己看一看自己

的小手。

“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的

脚步走着。

这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着,

我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了「她心里也许有这么一句话，也许并没有。

（1）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是C

A.“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醍“我”履行

承诺无关。

B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表

明“我”的出游兴致变高了。

C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们

为抗战做出了贡献.

D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点

失落。

（2）下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是A

A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人

格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。

B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得

难以琢磨了。

C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着

本文的节奏。

D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，

使本文具有形散神聚的特点。

（3）“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要淡淡你的理解。

（4）本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析・。

【考点】散文；标题的含义和作用；重要情节、语段的作用；内容理解与概括；品味语言表达艺术.

【答案】（1）C

（2）A

（3）①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待。②而“我”和小岫最

终选择放弃，结果出人意料。③“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的

所见所闻。④突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。

（4）①小岫"还不等回她，她就又抢着说了“，体现了孩童的急切心理及一点狡黠。②小岫沿途不关

心眼前景物，“•直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱。③小岫看到修马蹄后，偷偷看刍己的指甲，

透露出孩童的小心思。④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，

体现孩童的天真。

【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既

涉及全篇，乂侧重局部。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合

文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有

对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注

手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查对文章标题的分析理解能力和对散文的审美鉴赏能力.可以从揭示文章主题、概括文意、

表现行文思路结构、传达作者情感和吸引读者兴趣等方面进行分析。

（4）本题考查分析散文中细节描写作用的基本能力。散文中的细节描写都是作者精心安排的，主要从

人物形象、思想感情和结构手法等方面入手。

【解答】（1）A.“与她提醒‘我'履行承诺无关”错，依据“今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑

了一会，还不等回她，她就又抢着说了”“去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然语，却是为了

这一股子好兴致”，原文说的是“并不是为了那一言的然诺”，但没有说她提醒‘我'履行承诺无关”。

B.“这个变化表明'我’的出游兴致变高了”错，依据“远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在

望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了”,

是被别的事情吸引了。D.“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，依据“'回家。’

小岫很坚决地说，而且已经在向后转了"“‘回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。'她拉着我向回

路走”“'我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。'她这么说着，又自己看一看自己

的小手”，小女孩的心思都在剪指甲上了。故选C。

（2）B.“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，小孩子的心理还是简单的。C.“实际上全程‘我'都

是由她拉着走的”错，依据“我看着眼前这些景物，虽然手旦还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉

了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我”“猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”

可知。D.“本文借助小孩子的视角”错，依据“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象”“我

想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去”可知。故选A。

（3）①设置悬念，激发读者的阅读兴趣。本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子

林充满期待。②结构上，使故事有波折，增添故事的趣味性。“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意

料。③“到橘子林去”是叙述的主要线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。④突出人

物形象，贴切地描写了小孩子的心性。突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决

定。

（4）①依据“今天，小岫忽然向我这样说，我梢梢迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了"，小

岫“还不等回她，她就乂抢着说了"，体现了孩童的急切心理及一点狡黠。②依据“可是她可并没有像

我一样关心到这些街头的景象。她亳没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里

一定是只想着到橘子林去”，小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱。

③依据“我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。

而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”，小岫

看到修马蹄后，偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。④依据“'回家告诉妈妈：马剪指甲，马不

哭，马乖她拉着我向回路走”，“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖.”这是孩童的语言和思维

方式，体现孩童的天真。

答案：

（DC

（2）A

（3）①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待。②而“我”和小岫最

终选择放弃，结果出人意料。③“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的

所见所闻。④突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。

（4）①小岫"还不等回她，她就又抢着说了"，体现了孩童的急切心理及一点狡黠。②小岫沿途不关

心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱。③小岫看到修马蹄后，偷偷看自己的指甲,

透露出孩童的小心思。④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，

体现孩童的天真。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）：

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

6.（8分）古代诗歌阅读

米苜①

采采紫苜，薄言②采之。采采米莒，薄言有③之。

采采紫苜，薄言掇④之。采采茶莒，薄言捋⑤之。

采采紫莒，薄言祐⑥之。采采若莒，薄言撷⑦之。

【注】①选自《诗经•周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。米苜：车前（草名），可食。②薄、言:

都是语助词，无实义。③有：得到。④掇（duo）：摘取，拾取。⑤捋（luG）：成把地握取。⑥秸（ji6）：

手持衣角盛物。⑦撷（xiC）：壬衣襟掖在腰带间装物。

（1）《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是赋。同时，还采用了重章叠句手法,给

人一唱三咏之感。

（2）这首诗生动地表现了采臭野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

（3）前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括

描述.

【考点】鉴赏诗词意境；鉴赏诗词技巧；理解诗词内容.

【答案】见试题解答内容

【分析】（1）本题考查学生分析诗歌内容，把握诗歌表现手法的基本能力。

（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力。

（3）本题考查学生理解诗歌内容的基本能力。

【解答】（1）本题考查学生分析诗歌内容，把握诗歌表现手法的基本能力。这是一曲劳动的欢歌，是当

时人们采紫苜（即车前草）时所唱的歌谣，可以得知，本是使用的手法是“赋全诗三章，每章四句,

全是重章叠句，如“采采茉苜，薄言有之"''采采茶苜，薄言捋之”。

（2）本题考查学牛.分析诗歌表现手法的基本能力。解答时结合诗歌内容进行具体分析，诗歌仅仅只变

换了少数几个动词，如“采之”“裕之”，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多

也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。

（3）本题考查学生理解诗歌内容的基本能力。解答时要结合诗歌的核心内容进行具体分析，重点把握

诗歌的相关要素。想必每到春天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上，风和日丽之中，欢欢喜喜地采

着它的嫩叶，一边唱着那“采采米莒”的歌儿。那真是令人心旷神怡的情景。生活虽是艰难的事情，却

总有许多快乐在这艰难之中。

答案：

（1）赋重章叠句

（2）通过动词的变换，运用采、有、掇、捋等动词表现出妇女采集野菜时的欢快。

（3）妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。

译文：

采呀采呀采紫肯，采呀采呀采起来。采呀采呀采紫苜，采呀采呀采得来。

采呀采呀采茶苜，一片一片摘下来。采呀采呀采紫苜，一把一把捋下来。

采呀采呀采紫苜，提起表襟兜起来。采呀采呀采紫苜，掖起衣襟兜回来。

赏析：

《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，但像《周南•米莒》这篇重叠得如此厉害却也是绝

无仅有的。先以第一章为例：“采采”二字，以《诗经》各篇的情况而论，可以解释为“采而又采”，亦

可解释为“各种各样”.有人觉得用前一种解释重复过甚，故取第二种.然而说车前草是“各种各样”

的，也不合道理，应该还是“采而乂采”。到了第二句，“薄言”是无意义的语助词，“采之”在意义上

与前句无大变化。第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只

说了两句话：采茶莒，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四

句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词■■采、有、掇、捋、祜、糊■■是不断变化

的，其余全是重叠，这确实是很特别的。

但这种看起来很单调的重整，却又有它特殊的效果。在不断重登.中，产生了简单明快、往发回环的音乐

感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采苹营的人,

令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情--情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来,这种至为简

单的文辞复沓的歌谣，确是合适于许多人在一起唱；一个人单独地唱，会觉得味道不对。袁枚曾经嘲笑

地说：“三百篇如'采采紫莒，薄言采之’之类，均非后人所当效法。今人附会圣经，极力赞叹。章斋

戏仿云：'点点蜡烛，薄言点之。剪剪蜡烛，薄言剪之。'闻者绝倒（《随园诗话》）说《诗经》不宜盲

目效仿，当然不错，但他所取的例子，实为不伦不类。〜群人在野外采苹苜，兴高采烈，采而又采，是

自然的事情，诗歌可以把这欢快表达出来。而一个人在那里把蜡烛芯剪了又剪，还唱着“剪剪蜡烛，薄

言剪之”，除了精神病，也没有别的解释了。这完全是文人制造出来的滑稽，并非《周南•木苜》不值得

赞叹或绝对不可以效仿。

关于当时人们采米莒的用处的问题，毛传说此草“宜怀任（妊）”即可以疗治不孕；乂一种说法，是认

为此草可以疗治麻风一类的恶疾。这两种说法在中医学上都没有根据。现在中医以此草入药，是认为

它有清热明目和止咳的功能，草籽据说可治高血压。这还罢了，也可以勉强地说，《诗经》时代的人是

相信车前草是可以治疗不孕或麻风的。但即便如此，这诗仍然有不可理解之处：不孕或者家里人生了麻

风，都是极苦恼的事情，不可能有一大群人为此而兴高采烈地i边采车前一边唱着歌的道理。拿方玉润

所推想的情景来看这样的解释，尤其觉得不对劲。

所以应该给《周南♦茉苜》以另一种更合理的解释。清代学者郝懿行在《尔雅义疏》中所说的一句话：

“野人亦煮啖之。”此