三年级下册数学导学案-7.4 有关小数加、减法的实际问题例4-人教新课标

三年级下册数学导学案7.4有关小数加、减法的实际问题例4人教新课标今天我们要学习的是三年级下册数学导学案7.4有关小数加、减法的实际问题例4人教新课标。一、教学内容我们使用的教材是三年级下册数学导学案，今天要学习的章节是7.4有关小数加、减法的实际问题例4。这个例题是关于两个小数相加减的实际问题，例如：小明有3.2元，小华给了小明0.5元，请问小明现在有多少元？二、教学目标通过这个例题，我希望学生们能够掌握小数加、减法的运算方法，并且能够将这个方法应用到实际问题中。三、教学难点与重点教学难点是小数点的对齐，教学重点是能够正确计算小数的加、减法。四、教具与学具准备我已经准备好了电子白板和计算器，学生们需要准备纸笔进行随堂练习。五、教学过程我会用一个实际问题引入这个例题，例如：小明有3.2元，小华给了小明0.5元，请问小明现在有多少元？我会让学生们尝试自己解决这个问题，然后我们一起讨论如何解决这个问题。然后，我会给出几个类似的实际问题，让学生们独立进行计算，并且检查他们的答案。我会让学生们互相交换答案，并且一起讨论哪些答案是正确的，哪些是错误的，为什么会出错。六、板书设计板书设计如下：小数加法：a.把两个小数写成加法的形式b.小数点对齐c.从右往左按位相加，进位d.把小数点写在答案上小数减法：a.把两个小数写成减法的形式b.小数点对齐c.从右往左按位相减，借位d.把小数点写在答案上七、作业设计作业题目：1.小明有2.8元，小华给了小明0.3元，请问小明现在有多少元？2.小红有4.5元，小明有3.2元，请问小红和小明一共有多少元？答案：1.3.1元2.7.7元八、课后反思及拓展延伸通过这个例题的学习，我发现学生们在小数加、减法的运算上还存在一些问题，特别是在小数点的对齐上。在下一个章节中，我会继续巩固小数加、减法的运算方法，并且引入更多实际问题让学生们进行练习。同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，多做一些类似的练习题，提高他们的运算能力。重点和难点解析在小数加减法的教学中，我发现了一些需要重点关注的细节。小数点的对齐是小数加减法运算中的一个重要步骤，也是学生们容易出错的地方。在教学过程中，我需要特别强调小数点对齐的重要性，并指导学生们如何正确对齐小数点。学生们在计算小数加减法时，常常会忽略进位和借位的处理。因此，我需要通过详细的讲解和示例，让学生们理解进位和借位的概念，并掌握正确的处理方法。另外，学生们在解决实际问题时，往往不知道如何将问题转化为小数加减法的运算。因此，我需要引导学生们如何将实际问题转化为数学问题，并运用小数加减法的运算方法进行解答。在教学过程中，我会使用电子白板和计算器等教具，以直观的方式展示小数加减法的运算过程，帮助学生们更好地理解和掌握。同时，我也会设计一些实际的例题和练习题，让学生们通过实际操作和练习，巩固所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解小数加减法的运算方法时，我尽量用简单的词语解释，让学生们更容易理解。同时，我也会调整语调，用抑扬顿挫的语气引起学生的兴趣。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解小数点对齐的步骤时，我会给予学生们足够的时间进行思考和讨论，以确保他们能够充分理解。3.课堂提问：我积极鼓励学生们参与课堂讨论，通过提问激发他们的思考。在讲解实际问题时，我会邀请学生们分享他们的解题思路，以此促进课堂互动和思维的碰撞。4.情景导入：我以实际问题为例，引入小数加减法的运算。例如，我会讲述小明和小红的例子，让学生们思考并解决实际问题。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解小数加减法的应用。教案反思：在本次教学中，我意识到教学难点在于学生们对小数点对齐的理解和运用。为了更好地帮助学生们掌握这一点，我应当在课堂上进行更多的示例和练习，让他们通过实际操作来加深理解。另外，我应当在课堂上给予学生们更多的自主学习机会，让他们通过探究和发现来学习小数加减法的运算方法。这样能够提高学生的学习积极性和主动性。课后提升1.小明有2.5元，小华给了小明0.8元，请问小明现在有多少元？2.小红买了一支铅笔花了1.2元，又买了一支橡皮花了0.4元，请问小红一共花了多少元？3.小刚有3.6元，小明有2.8元，请问小刚和小明一共有多少元？4.小华有5.7元，小明有3.2元，请问小华比小明多多少元？5.小明有4.5元，他买了一支铅笔花了1.8元，请问小明还剩下多少元？答案：1.3.3元2.1.6元3.6.4元4.2