一年级数学下册教案-2.3 十几减5、4、3、2（6）-人教版

一年级数学下册教案2.3十几减5、4、3、2（6）人教版教案一、教学内容人教版一年级数学下册第6页，内容为“十几减5、4、3、2”。本节课主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的运算能力。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。三、教学难点与重点重点：十几减5、4、3、2的计算方法。难点：十几减4、3、2的计算过程。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入上课开始，我拿出一个苹果，告诉学生：“老师有一个苹果，小明吃了5个，问还剩几个？”学生回答：“还剩1个。”我接着问：“那如果小明吃了4个、3个、2个，分别还剩几个呢？”让学生思考并回答。2.讲解新课（1）十几减5的计算方法（2）十几减4的计算方法我继续展示十几减4的算式，如124、154等。我讲解：“十几减4，我们可以先从10减去4，然后再把剩下的数加上去。”例如，124=（104）+2=8，154=（104）+5=11。（3）十几减3的计算方法我再展示十几减3的算式，如113、133等。我讲解：“十几减3，我们可以先从10减去3，然后再把剩下的数加上去。”例如，113=（103）+2=8，133=（103）+3=10。（4）十几减2的计算方法我展示十几减2的算式，如102、122等。我讲解：“十几减2，我们可以先从10减去2，然后再把剩下的数加上去。”例如，102=（102）+0=8，122=（102）+2=10。3.随堂练习（1）我在黑板上写出几个十几减5、4、3、2的算式，让学生上台板书并讲解。（2）学生分组进行练习，互相批改，纠正错误。六、板书设计板书十几减5、4、3、2的计算方法，如下：十几5十几4十几3十几2七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了十几减5、4、3、2的计算方法，但在实际操作中，部分学生对十几减4、3、2的计算过程还不够熟练。在课后，我将继续关注这部分学生的学习情况，进行有针对性的辅导。拓展延伸：引导学生思考，十几减5、4、3、2的计算方法能否推广到其他数的减法运算？如何运用这些计算方法解决实际问题？重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我通过拿出一个苹果并让学生参与计算，旨在激发学生的兴趣并将其注意力集中在课堂上。这个实践情景的引入，可以帮助学生将抽象的数学运算与实际生活联系起来，从而更好地理解和记忆计算方法。二、讲解新课在讲解新课环节，我分别对十几减5、4、3、2的计算方法进行了详细的讲解。我注意到，对于减法运算，学生往往会对减去较小数的计算过程感到困惑。因此，我强调了“先从10减去减数，然后再把剩下的数加上去”的方法。通过这种方式，我希望能够帮助学生建立起清晰的计算思路，并能够灵活运用到不同的算式中。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生上台板书并讲解，以及分组进行练习。这个环节是我关注的重点之一。通过上台板书，学生可以加深对计算方法的理解，并通过讲解来巩固自己的思路。而分组练习则能够促进学生之间的交流与合作，互相批改和纠正错误，进一步提高他们的运算能力。四、板书设计我在板书设计中列出了十几减5、4、3、2的计算方法。这个板书设计是我关注的重点之一。通过将计算方法直观地展示在黑板上，学生可以一目了然地看到每个算式的计算过程，有助于他们形成清晰的记忆。同时，板书设计也能够方便我在课堂上进行讲解和引导学生进行思考。五、作业设计在作业设计环节，我布置了练习本上的相关题目，并要求家长签字确认。这个环节是我关注的重点之一。通过完成作业，学生可以进一步巩固所学知识，并检验自己的掌握情况。同时，家长签字确认也能够让家长了解学生的学习进度，并参与到学生的学习过程中。六、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我意识到部分学生对十几减4、3、2的计算过程还不够熟练。因此，我计划在课后继续关注这部分学生的学习情况，并进行有针对性的辅导。同时，我还计划引导学生思考如何将十几减5、4、3、2的计算方法推广到其他数的减法运算，并运用这些计算方法解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些特定的技巧和窍门，以便更有效地传授知识，并激发学生的兴趣。我注重了语言语调的运用。在讲解计算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强他们对知识的理解。我合理分配了时间。在讲解每个算式时，我给予了足够的时间让学生跟上我的讲解，并确保他们能够充分理解和掌握计算方法。同时，我也为学生提供了练习的时间，以便他们能够巩固所学知识。我积极引导学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并引导他们通过思考和讨论来解决问题。这样的提问方式不仅能够激发学生的思维，还能够帮助他们更好地理解和记忆计算方法。在情景导入环节，我通过拿出一个苹果并让学生参与计算，成功激发了学生的兴趣。这个实践情景的引入，使得学生能够将抽象的数学运算与实际生活联系起来，从而更好地理解和记忆计算方法。然而，在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。对于部分学生来说，他们对十几减4、3、2的计算过程仍然感到困惑。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，并为他们提供更多的辅导和指导。在课堂提问环节，我发现有些学生较为内向，不敢主动提出问题。因此，我计划在今后的课堂上更多地鼓励学生积极参与，并为他们创造一个轻松愉快的学习氛围。教案反思在本次教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。我意识到需要更加注重学生的个体差异。在今后的教学中，我将根据学生的不同需求和学习情况，进行有针对性的教学，并给予他们个性化的指导和支持。我认识到需要不断改进教学方法，以激发学生的学习兴趣和动力。我计划尝试更多的教学活动，如小组合作、游戏化学习等，以提高学生的学习积极性和参与度。我深知作为教师，我需要不断提升自己的专业素养和教学能力。因此，我将积极参加教师培训和研讨会，不断学习新的教学理念和方法，以更好地为学生服务。课后提升1.小明有23个橘子，他吃掉了5个，请问还剩下多少个橘子？答案：235=182.小红有17个苹果，她分享给了5个朋友，请问还剩下多少个苹果？答案：175=12a.185=答案：185=13b.154=答案：154=11c.123=答案：123=94.请填写下表，计算每个算式的结果：|序号|十几5|十几4|十几3|十几2||||||||1||||||2||||||3|||||答案：|序号|十几5|十几4|十几