人教部编版八年级语文上册《苏州园林》公开教学课件

苏州园林学习目标：1、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。生字学习

轩榭池沼

丘壑

嶙峋

镂空蔷薇

重峦叠嶂回廊

斟酌xuānxièluánzhànghèlínxún你来挑战？zhǎolòuqiánglángzhēnzhuó因地制宜：根据当地的实际情况，制定适当的措施。天堂风光不知城市有山水——欣赏天堂风光

默读，快速找出课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？课文中哪几句解释了它是一幅完美的图画？

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。亭台轩榭的布局以轩敞为特点的亭阁台榭一类建筑物。轩，有窗子的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。

假山池沼的配合花草树木的映衬

近景远景的层次图画美角落门窗图案美色彩美段落层次

第一部分（1）：对苏州园林总的评价

第二部分（2—9）：说明苏州园林的特点，分项说明苏州园林的特征。这部分可分为两层。第一层（2）：总说苏州林园的特点第二层（3—9）：分说苏州园林的特点

第三部分（10）：总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。全文在结构上有何特点？总——分从上述内容看，本文的说明顺序是什么？时间顺序、空间顺序、逻辑顺序概括——具体

整体——局部

主要——次要逻辑顺序

小结：学习说明文，要注意抓住介绍说明对象特征的核心词语，才能提纲挈领。谋篇布局

快速浏览3—9段，找出并勾画出苏州园林特点的句子。3分钟后根据苏州园林的特点，找出苏州园林，并说明理由。字里行间乐游园——学习谋篇布局ABABBAABBA说明方法：举例子、列数字、摹状貌、作比较连连看作比较：把……和……进行比较，突出了……的特点。摹状貌：生动形象地说明了……，突出了……的特点，使读者印象深刻。列数字：用具体的数据对……加以说明，使说明更准确、更有说服力。举例子：举……的列子，具体说明……的特点，从而使说明更易懂，更有说服力。1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。2、池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，浏览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。3、高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。作比较举例子摹状貌4、有几个园子里有古老的藤萝，盘曲嶙峋到枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华与欢悦，可是没法说出来。5、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。嶙峋：枯瘦的样子。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。这里形容花开后的艳丽多姿。作比较举例子

小结：理解说明文，要理清文章整体的说明脉络，就能快速地把握文章的结构。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的典范。品一品：文章第一段强调的是苏州园林对我国各地、各风格流派的园林都有影响，因此它是我国园林最具普遍性的代表者，使用“标本”一词更准确。最一般，最具普遍代表性。突出的，集中各种优点于一身。对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……

图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

艺术：强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具体有实际效用的东西，一般可以大量复制。

可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因为更增加了景致的深度。

隔而不隔，界而未界：尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多，极有层次了。小结：说明文的结构清晰，用词严谨，才能增强说服力。说明文的结构，语言是服务于内容表达需求的。园林审美评说苏州园林——从园林看审美

跳读课文，找出绘画和园林建筑结合的句子。1．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2．用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。3．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。评说苏州园林——从园林看审美池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。屋瓦和檐漏一律淡绿色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。

作者反复提及中国画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。苏州园林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的（比如文征明之于拙政园），他们确实是用中国画的思路来设计园林的。中国的绘画、建筑追求的最高艺术境界就是人与自然的和谐统一，讲究浑然天成。苏州园林曲曲折折的回廊，近景远景的层次，都体现出中国古人“曲径通幽”的审美观和“天人合一”的文化观。而这种审美观也慢慢地积淀了中国“含蓄内敛”的性格，这就是文化。中式审美园林：追求人与自然的和谐统一。古代建筑：追求浑然天成的艺术效果。中国古代艺术：追求诗情画意的审美感受。作业布置：1、借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。（必做）2、做一期苏州园林的手抄报。（选做）感谢垂听！苏州园林1、基本理念2、教材内容解析3、学情分析4、目标定位5、教学重难点6、方法与策略7、过程设计说理念根据《义务教育语文课程标准（2022版）》制定1、以立德树人为根本任务，充分发挥语文课程的育人功能。2、以生为本，以“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与

探究”的语文实践活动为主线，促进学生核心素养。3、教学语文。以生活为基础，从学生语文生活实际出发，创设

丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学

生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究

学习。4、注重对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向。说教材本文选自部编版八年级上册语文第五单元第二篇课文。本单元学习以说明事物为主的说明文。介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。《苏州园林》从游览者的角度，概括了数量众多、各具匠心的苏州园林“图画美”的特点。教学上运用图片与文本互相印证的方法，建立文字阅读与图片的联系，形成图文结合的一种教学方式。说学情初二的学生对说明文并不陌生，他们在小学阶段已经接触过一些说明文，有一定的阅读积累，初步了解了阅读说明文的方法。《苏州园林》是一篇文艺性说明文，在作者叶圣陶笔下，苏州园林富有诗情画意，引导学生体会苏州园林“图画美”的特征，就成为这节课的教学重点。通过开发苏州园林的图片资源，让学生用图片印证书中的文字，来体会苏州园林的“图画美”，从而突破教学难点。这篇文章在介绍苏州园林特色的同时，蕴含着丰富的文化内涵，这一点不容易理解，成为本科教学难点。教师应补充材料，引导学生合作研究，从而突破教学难点。说定位1、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。（重点）2、了解苏州园林的特点。理清文章说明的顺序。（难点）3、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。（难点）说策略1、通过谈话法、情景教学法，创设学生熟悉的情境，拉近老师与学生之间的距离，激发学生的学习热情与积极性。2、通过讨论法，学生分小组交流，促进学生自主、合作、探究学习。3、通过读书指导法，范读，同桌互读，教师引读等方式，引导学生以读促悟，加深理解。说设计环节一创设情境激趣导入环节二预习检测正音正字环节三图说苏州园林——欣赏天堂风光环节四概说苏州园林——学习谋篇布局环节五评说苏州园林——从园林看审美说设计环节一创设情境激趣导入

设计意图：以现实为基础，设置情境，使学生有真实感，激发了学生的学习热情和参与激情。说设计环节二预习检测正音正字

设计意图：通过课下预习，课上请学生小组教学，有利于培养学生的自主学习能力，学生当学生的小老师，更能激发学生学习兴趣。说设计环节三图说苏州园林——