15《我与地坛》课件统编版高中语文必修上册+

我与地坛

-史铁生铁骨铮铮，志气凌云

同学们，今天上课前，老师想先给大家讲一个故事。有这样一位青年，在他最狂妄的年纪，忽然遭遇了命运沉重的打击，双腿瘫痪，从此他的生活仿佛陷入了无尽的灰暗。他愤懑、迷茫，找不到生活的方向，而就在这时，有一个特殊的地方成了他心灵的寄托之所，他在那里度过了无数个或思索、或沉浸痛苦、或感受温情的日子。这个地方就是地坛，这位青年就是史铁生。今天，咱们就一同走进他笔下的《我与地坛》，去感受那字里行间蕴含的深厚情感与深刻哲思。华语传媒大奖颁奖词：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。轮椅上的硬汉预习检查1：1，宿命：指前世的命运。佛家认为今生的命运是由前世行为的善恶决定的。2，剥蚀：（动）物质表面因风化而损坏。3，淡退：淡泊退让。4，坍圮：崩塌。崖岸或建筑物或堆起的东西倒塌，从基部崩坏。5，坦荡：（形）①宽广而平坦：～通途。②形容心地纯洁、泰然自得的样子。,6，失魂落魄：形容因惊慌恐惧、心神不安而行动失常的样子。也作“丧魂落魄”、“失魂丧魄”。7，亘古不变：从古到今，没有变化。8，窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。9，荒芜：（田地、园林等）因无人管理而长满野草。10，熨帖：舒服，舒适。11，隽永：意味深长。预习检查2：文中节选的两部分各写了什么？第一部分，写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。第二部分，写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。1、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。2、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考，培养学生面对苦难的承受能力。3、探究情景关系，理解作者对生命的感悟。学习目标写作背景

史铁生21岁时因病双腿瘫痪回到北京，后到街道工厂当工人，1981年因病情加重停薪留职回家。双腿瘫痪后，史铁生的脾气变得暴怒无常，并多次产生过自杀的念头，让深爱他的母亲为此操碎了心。后来在母亲的帮助下，经历了在地坛痛苦的人生思考，史铁生重新找回了活下去的勇气，同时，他将自己这段时期的生活经历写成了《我与地坛》一文。文章写于1989年5月，改定于1990年1月，全文一万三千余字，共分七个部分，从诸多方面写了作者跟地坛的关系，其中主要内容是作者对于人生的思考。

史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。

他在做了7年临时工之后，转向写作。2010年12月31日突发脑出血逝世于北京。

1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。

13岁

考入清华附中18岁

到陕北延安地区“插队”21岁

双腿瘫痪48岁因患肾病后发展为尿毒症，靠透析维持生命那一天我二十一岁，在我一生的黄金时代。我有好多奢望，我想爱，想吃，还想在一瞬间变成天上半明半暗的云。（王小波）26岁

母亲离世59岁

突发脑溢血死亡品地坛景物（地坛是什么）作者为何选择地坛，而非“天坛”“日坛”“月坛”？“我”与“地坛”间存在一种什么关系?两条腿残废后的最

初几年，我找不到

工作，找不到去路，

忽然间几乎什么都

找不到了。同病

失魂落魄相怜

被社会遗弃的人……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。荒芜冷落被人遗弃的古园“我”与“地坛”间存在一种什么关系?二者有何相似点?选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？“我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？景物特点启示修辞手法第三段剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏玉砌、古柏、夕阳古老破败沉寂冷落从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相；在满园沉静中，“我”看到了自己，认识了自己拟人景物特点启示修辞手法第三段剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏玉砌、古柏、夕阳古老破败沉寂冷落从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相；在满园沉静中，“我”看到了自己，认识了自己拟人第五段蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，草木竞相生长的响动园子荒芜但并不衰败（生机勃勃

）微弱如斯的小生命，都活得自在、精彩、有劲头，“我”虽残疾，却不应该颓废比喻拟人景物特点启示修辞手法第三段剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏玉砌、古柏、夕阳古老破败沉寂冷落从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相；在满园沉静中，“我”看到了自己，认识了自己拟人第五段蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，草木竞相生长的响动园子荒芜但并不衰败（生机勃勃

）微弱如斯的小生命，都活得自在、精彩、有劲头，“我”虽残疾，却不应该颓废比喻拟人第七段落日余晖，雨燕高歌、苍黑的古柏、孩子的脚印、青草泥土的气味、秋风里的落叶充满激情镇静坦然身处逆境，也要达观勇敢、园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有意义排比三次景物描写从全然的绝望，到发现绝望中蕴藏的生机，再到了悟或残缺或圆满的事物都有其存在的意义，展现对生命逐步深入的思考。言

为

心

声我与地坛◆有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。◆为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”：在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。◆景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。地坛让作者获得新生。

衬托人物心情

引发生命思索

本身即是感悟文中的景物描写有什么作用？面对双腿残废的现状，作者思考了一些什么问题呢？他找到答案了吗？整体感知面对双腿残废的现状，作者思考了一些什么问题呢？他找到答案了吗分享句子并感悟为什么要出生？想关于死的事，死还是不死？怎样活？第一个问题的感悟是，“一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。”也就是说，“我为什么出生”，这是一个无须思考的问题。

第二个问题，作者思考了，终于领悟到“死是一种不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。就是说，对于死，应该顺其自然。

第三个问题，也是文章的核心问题，“我应该怎样去活？”以一种什么样的精神状态活下去？怎样面对命运的冷酷、残忍、不公。出生是事实，死不必急于求成。课堂总结作者以自己的亲身经历为基础，叙述了自己多年来在地坛公园沉思流连所观察