1.《沁园春•长沙》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

人教版·语文·必修上册第一单元现代新诗鉴赏课前三分钟：读第一单元导语+P3学习提示+P29本单元学习任务二

结合导学案预习《沁园春

长沙》

识作者、知背景、晓常识预习让学习更高效！《恰同学少年》《觉醒年代》沁园春长沙毛泽东

一提到深秋，人们往往想到的是秋天的萧瑟。如宋玉《九辩》：“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”又如曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”但有人也发出了不同的声音。刘禹锡在《秋词》写道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”一反文人悲秋的伤感，传达出积极向上的精神。多少年后，正值青年的毛泽东站在深秋的橘子洲边，他会发出怎么样的感慨呢？导学习目标结合导学案预习《沁园春

长沙》

识作者、知背景、晓常识。2.

疏通字词，熟读成诵，结合单元导语、学习提示语等初步感知诗歌。听名家朗读（红笔标注字音）沁园春（

）

峥嵘岁月（

）

百舸争流（

）

怅寥廓（

）挥斥方遒（）

浪遏飞舟（）qìnzhēngrónggěliáokuòqiúè沁人心脾豪壮忧思欣喜自信豪迈自由品读（朗诵提示：要注意语调、停连、重音、节奏、整体感知，作者的情感基调）诵读情感提示独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪迈的情感基调思：任务一：初读这首词给你一种什么感受？（词的情感基调）用三个四字词语加以概括。任务二：以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。（写景抒情的思路走向）任务三：概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？(提示：用“____图”的格式进行概括）（诗词图画概括方法：人/景/事+时＋地＋特点）独立寒秋图全体起立，左手拿书和本，右手执笔记录，各小组成员积极参与讨论。议:展:使用规范用语——我是x小组xxx,我展示（我补充、我纠错、我质疑）第x题......声音要响亮，姿态要大方沁园春•长沙问：初读这首词给你一种什么感受？（词的情感基调）

—豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂------感情基调：深沉豪迈、慷慨激昂节奏：上阙舒缓从容，下阕轻快急促看1以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。评：上阕下阕立问忆往事忆记眼前景2展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图沁园春•长沙检：用一副对联概括全文上联：立湘江看秋景问苍天谁主？（赏秋景）沁园春•长沙上阙：立湘江看秋景问苍天谁主？（赏秋景）下阕：携百侣恰风华记中流击水。（忆往事）对联沁园春·长沙毛泽东学习目标1.学会分析意象，赏析词中的意境；掌握诗歌的“炼字”艺术。2.掌握诗歌写景角度的赏析技巧思&议1.在“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”中的“独立”字前能否换成“站立”？这三句在全词中有什么作用？2.上阕所写的湘江秋景图美在哪？3.面对如此绚烂秋景，作者发出“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”的感慨，这在全词中有何作用?独立寒秋图（政治/自然环境）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。人物时间环境地点3、这三句：交代人时地，烘托词人独立顾盼、意气昂扬的形象，为全词奠定了豪迈的基调。1、（形象）（心境）“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流、雄视天下的气概。（联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。）2、（社会环境）“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。

“站立”则语义平淡，缺乏表现力独处是一个人的清欢，是安静，也是自由。——弘一法师调整语序，孤独、肃杀之感画面美——意象、意境之美意：作者的思想感情象：作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界象（客观事物）

山林江舸鹰鱼意象（带有诗人情感的事物）红遍的万山尽染的层林碧透的整条江争流的百舸搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼沁园春•长沙看万山红遍，层林尽染万、遍万——山之多，写出了群山重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底层、染层——写出了林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深意象如何沾染作者情感沁园春•长沙漫江碧透，百舸争流。漫——写出了江水的溢满之状透——写出了江水的碧绿清澈之状百——形容船只之多争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面沁园春•长沙鹰击长空，鱼翔浅底击

准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿翔

鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态万类霜天竞自由。沁园春•长沙万：眼前——世间万物竞：自然万物自由生长的蓬勃生机，表达了词人对自由的向往与追求。湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写特点：数量多色彩浓动作竞争激烈一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图静态动态意象意境湘江秋景图画面美在哪？湘江秋景图美之所在：1、意象意境之美。由。。组成一幅色彩绚丽，生机勃勃，万物竞相生存的画面，展现了壮丽开阔、蓬勃向上崇高意境美。2、描写之美：a.色彩浓烈绚烂，红碧相对照，秋景绚烂多姿。b。高低远近层次分明（析）。c.动静相称.（析）d.修辞。3、语言之美。a.击，准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿。翔，鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态。b.音韵和谐，节奏感强。4、结构之美:看字总领，万类句收束，结构完整。3.面对如此绚烂秋景，作者发出“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”的感慨，这在全词中有何作用?①在内容上：这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。面对秋景和苍茫的大地，词人由自然界及人，问出“谁”才是大地的主宰，体现青年一代的责任担当。②在结构上：承上启下，上阕写景抒情,下阕追忆往事,以设问,过渡到对同学少年豪情壮志的叙写,从而把上下阕贯穿起来。沁园春·长沙毛泽东学习目标1.体会词中作者抒发的思想感情；2.领略伟人“以天下为己任”的博大胸怀，启发自己的成长。思&议1.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗结构中起什么作用？2.下阕“峥嵘岁月图”中“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”为我们塑造了一个怎样的群体形象？（完成下面表格）3.祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。.作者曾自注：“那时初学游泳，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。试分析词结尾三句的情感意蕴相关诗句形象特点风华正茂书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字粪土当年万户侯2.“同学少年”的群体形象。1.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗结构中起什么作用？起承接过渡作用。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆，过渡自然，衔接巧妙。相关诗句形象特点恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。2.“同学少年”的群体形象。青春年少，才华横溢意气奔放，强劲有力激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，激浊扬清，针砭时弊，宣传真理。敢于斗争，蔑视官僚军阀中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句以问句作结，蕴含几重意味？①表达了青年人劈波斩浪、拼搏进取的精神。（结合形象特点）②表达了一代革命青年不畏反动势力、敢于推翻旧秩序的豪情。（结合时代背景）③唤起青年人昂扬的斗志，要勇敢地去主宰人间的盛衰。（结合主题情感）④含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。（上下文关联）上阕中诗人提出的问题，在下阕中有答案吗？请同学们重读下阕，思考：哪些句子暗含了对上阕问题的应答？沁园春•长沙作者简介总结①___________——独立寒秋橘子洲头②____________万山红遍层林尽染沁园春长沙书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字⑤______漫江碧透百舸争流⑥______⑦______鹰击长空⑧______鱼翔浅底答：同学少年④____________——中流击水浪遏飞舟③____________

景中寓情情中显志问：谁主沉浮静动独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图远眺近观仰视俯视品读一首新诗一、抒情主人公——写谁——形象特点（可能借人、物、景）二、意象---意境三、诗歌形式（结构、手法）

情感品读一首新诗，我们需要关注三点课内素材积累

青春应该是什么样子，青春是像青年毛泽东一样有“问苍茫大地，谁主沉浮”的担当精神，是“到中流击水，浪遏飞舟”的非凡气度

“峥嵘岁月稠”是一种青春的澎湃激情，是“粪土万户侯”一种宁折不弯的嶙嶙傲骨。

在祖国危难之际，站出来担当复兴重任的精神