人教版小学语文二年级下册全册教案

第四册语文教学计划全册总目标继续复习、巩固汉语拼音识字、正音。认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻，说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。教学重点1、认识400个字，会写300个字。借助汉语拼音识字、正音。2、继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。4、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和叹号。学习写日记。5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。教学难点1、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、能阅读浅显的课外读物，能与人交流自己的感受和想法。3、养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。4、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。第四册语文教学进度单元课题每课课时单元课时周次一1、找春天2、古诗两首3、笋芽儿4、小鹿的玫瑰花语文园地一单元测验、分析333332171—2二5、泉水6、雷锋叔叔，你在哪里7、我不是最弱小的8、卡罗尔和她的小猫语文园地二单元测验、分析333332173—4三月潭10、葡萄沟11、难忘的泼水节12、北京亮起来了语文园地三单元测验、分析333332175—6四13、动手做做看14、邮票齿孔的故事15、画风16、充气雨衣语文园地四单元测验、分析333342187—8五17、古诗两首18、雷雨19、最大的“书”20、要是你在野外迷了路语文园地五单元测验、分析333342189—11六21、画家和牧童22、我为你骄傲23、三个儿子24、玩具柜台前的孩子语文园地六单元测验、分析3333421812—13七25、玲玲的画26、蜜蜂引路27、寓言两则28、丑小鸭语文园地七单元测验、分析3333421814—15八29、数星星的孩子30、爱迪生救妈妈31、恐龙的灭绝32、阿得的梦语文园地八单元测验、分析3333421816—17第一单元一、教学目标1、会认38个生字，会写48个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关部分。3、在读中感悟，从而热爱春天，热爱生活，并有表达欲望。4、培养学生观察表达能力。5、让学生用自己喜欢的方式收集，展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。二、教学重点1会认38个生字，会写48个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关部分。3在读中感悟，从而热爱春天，热爱生活，并有表达欲望。三、教学难点1培养学生观察表达能力。2让学生用自己喜欢的方式收集，展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。四、课时安排：共13课时找春天2课时古诗两首2课时笋芽儿2课时小鹿的玫瑰花2课时语文园地一3课时测验、评讲2课时1、找春天一、教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察，发现。二、教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。三、教学准备：生字卡、课件。四、教学安排：两课时。教学过程：第一课时第周星期共2课时月日一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4、口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2、读第三自然段，能读出什么？3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。五、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。六、配乐朗读，读出感情。第二课时第周星期共2课时月日一、复习巩固。1、同桌抽读生字卡。2、有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3、背诵课文。4、个别抽背。三、指导写字。1、认读生字。2、扩词练习。3、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4、学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计：找春天

冲出、奔向——急切、向往、激动找（仔细）发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜教学后记：2、古诗两首一、教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。二、教学重难点：1、有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。2、引导学生在读中去感悟古诗的意境。朗读感悟四、教学准备：1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。五、教学课时：两课时教学过程：第一课时第周星期共2课时月日一、复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音：荣宿篱疏三、再读古诗，读正确、流利。四、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。五、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。1、教师范读2、学生美读3、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！（1）朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。（2）利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。六、积累运用1、练习背诵两首诗。2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。七、实践活动“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。板书设计：草枯荣野火烧不尽，春风吹又生。生命力

第二课时第周星期共2课时月日一、复习古诗，谈话导入1．指名背诵古诗《草》。2．出示生字卡片认读生字。这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗《宿新市徐公店》。（板书课题）二、初读古诗，学习生字1．自读古诗，读准字音。2．运用各种方法识字。3．指导写字。三、细读古诗，总结学法1．谁能说说我们学习《草》这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习的？（1）读：读准字音，把古诗读通顺。（2）想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？（3）说：在学习小组内说说自己的学习收获。2．请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。（1）学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。（2）汇报。（教师适时点拨、帮助）四、诵读诗句，进入意境1．自由读：你对暮春时节的景象有什么新的发现？2．指导读：孩子在捕捉蝴蝶时是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？3．比赛读：谁读的好？好在哪儿？4．背诵：同桌互背，指名背，齐背。五、巩固古诗，能力培养你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。六、作业1．背诵古诗。2．把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。板书设计：枯野火烧不尽景美丽

草宿新市徐公店

荣春风吹又生人可爱

教学后记：3笋芽儿一、教学目标：1、会认14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。二、教学重难点：1、识字写字，有感情地朗读课文、感悟课文。三、教学准备：生字卡、生字卡片；笋芽儿、竹子的资料或图片；四、教学时间：2课时教学过程：第一课时第周星期共2课时月日激趣引入：读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。初读课文，检查学生自己识字的情况：播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。检查自学情况：教师出示生字卡，指名认读。学生说说自己记住了哪些生字？学生自己小声读一遍课文。深入朗读，感悟课文，体会情感；再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；学生分组学习交流，有感情朗读课文：分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？讨论后推选同学在全班交流；（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？（4）有感情朗读课文：指名读，评价；小组间竞赛读；3、深入感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？四、作业：找出描写春光美好的句子。第二课时第周星期共2课时月日一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？三、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

四、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。2、学生练习书写，组内互相评价。3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

五、作业：读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。板书设计：

3、笋

芽

儿

春雨

春雷

太阳

笋芽儿（娇嫩）——竹子

教学后记：4、小鹿的玫瑰花一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。二、教学重难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

三、课前准备：生字卡片、头饰、多媒体\o"课件"课件、挂图、小鹿和玫瑰花的图片。四、教学时间：两课时教学过程：第一课时第周星期共2课时月日一、引入新课春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二、初读课文，认读生字。自由轻声朗读课文，想办法记住生字。在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三．再读课文，朗读感悟。1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5．在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。四、实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时第周星期共2课时月日一．诊测1．开火车认读生字。2．有感情地朗读课文。二．指导写字1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2．扩词练习，看谁组得多。3．想办法记忆字形。4．指导书写。5．学生书写，老师行间指导。三．积累运用1．词语积累。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2．完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。板书设计：教学后记：语文园地一一、教学目标：1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

二教学重、难点：

1、发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

2、认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。三、教学准备：春景\o"课件"课件、小黑板、字卡。收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）三、教学时间：3课时教学过程：第一课时第周星期共3课时月日（一）谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

（二）“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

用\o"课件"课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处。

（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

（三）“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

1、\o"课件"课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

（四）“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

1、\o"课件"课件出示一幅美丽的春景图以及填空\o"练习"练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

（五）“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

板书设计：

语文园地一

__________的春光__________的阳光__________的天空

__________的田野__________的小溪__________的枝条

第二课时第周星期共3课时月日（一）春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。（二）游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法。

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

（三）游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

板书设计：

春天里的发现

细心观察畅所欲言

第三课时第周星期共3课时月日一、设计理念：

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

二、教学流程：

（一）上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

（二）展示自我

1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

板书设计：

展示台

今天，我当家！

教学后记：第二单元一、教学目标1会认58个生字，会写33个字。2积累文中好词好句，并留心生活的积累。3感情读课文，背诵5、6课。4能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。5寻找识字方法及规律，掌握形声字的构子方法。6感受自己的心灵，把感想落实到行动上，奉献自己，关爱他人。二、教学重点1会认58个生字，会写33个字。2积累文中好词好句，并留心生活的积累。3寻找识字方法及规律，掌握形声字的构子方法。三、教学难点1积累文中好词好句，并留心生活的积累。2能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。3感受自己的心灵，把感想落实到行动上，奉献自己，关爱他人四、教学准备：小黑板字卡课件挂图五、课时安排：共13课时5、泉水2课时6、雷锋叔叔你在哪里2课时7、我不是最弱小的2课时8、卡罗尔和她的小猫2课时语文园地二3课时测试、评讲2课时5、泉水一、教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3、培养学生乐于助人的良好品质。二、教学重点：1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。三、教学难点：1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。2、培养学生主动帮助别人的意识。四、课前准备：（1）生字词卡片，让学生搜集有关泉水的图片资料。（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。五、课时：两课时教学过程：第一课时第周星期共2课时月日一、播放\o"课件"课件，激趣导入

1、放\o"课件"课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领会

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、\o"课件"课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

（3）、出示第二自然段，学生认读。

（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、\o"课件"课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

（3）、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、\o"课件"课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

2、\o"课件"课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时第周星期共2课时月日一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”\o"练习"练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生讨论发言。

2、自编韵文。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

五、拓展延伸。1．播放山泉视频资料，教师相机进行语言描述，进一步感受山泉之美。2．作业：仿编课文。泉水流到（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“。” 板书设计：5、泉水山腰姐姐平地杜鹃花山坡果园山谷画眉鸟教学后记：6、雷锋叔叔，你在那里教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：1、课件、卡片、轻音乐伴奏带、图片。

2、学生搜集有关雷锋的资料课时：2课时教学过程：第一课时第周星期共2课时月日一、导入：

1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

小组之间或同学之间交流

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。二、初读课文，自主识字

1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2出示生词认读：自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用。分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：迈、迷、迹、雷、需：4学生\o"练习"练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业：\o"练习"练习朗读课文。

第二课时第周星期共2课时月日一、导入：

1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子

3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论\o"练习"练习

4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵：1观察诗歌规律，你发现了什么？

2\o"练习"练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2把你做的好事写在日记里。

板书设计（一）：

6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

板书设计（二）：6雷锋叔叔，你在哪里背大娘

小溪雷锋抱小孩

小路教学后记：7、我不是最弱小的一、学习目标1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。4加强词语积累运用的习惯。二、重点难点。1生字认读，课文的朗读。2体会问号、感叹号表达的不同语气。3、从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。三、课前准备：生字卡、积累词语的小黑板四、课时安排：2课时教学过程：第一课时第周星期共2课时月日一导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二初读课文，自主识字

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：弱、末、芬芳4学生\o"练习"练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2\o"练习"练习朗读课文。

第二课时第周星期共2课时月日一导入：

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

二读议悟情：

1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，

看看萨沙一共说了几句话？

学生自由读4－9段。

（1）萨沙一共说了几句话？

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

这就是说，我是最弱小的了？

妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

\o"练习"练习读这三句话。自由读，指名读

（3）重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）

萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

（1）分角色读3——9自然段。

三总结：

1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

四作业

1有感情地朗读全文。

2积累词语。

板书设计（一）：

7我不是最弱小的

↓

保护蔷薇花

保护比自己弱小的板书设计（二）7我不是最弱小的雨衣妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇关爱教学后记：8卡罗尔和她的小猫一.教学目标:1.会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。二.教学重难点:1.认记生字.2.学习默读课文的方法.3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.三、教学用具：\o"课件"课件、生字卡片、挂图。四、课时安排：2课时.教学过程第一课时第周星期共2课时月日一、导入：

1你最喜欢什么小动物？

2有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。

3今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

二、初步感知课文。

1学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。

2默读标注：标出自然段。标出生字、新词。

3师生交流自学情况：

（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

（3）交流自己画出的美词。

（4）教学多音字:

dāi待在jiān黑白相间

待{间{

dài等待jiàn中间、心间、房间

三、朗读感悟。

1再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。

交流：学生畅所欲言

2你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

3小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！

学生畅所欲言，交流所得

4卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。四．再读课文。五．作业：思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？第二课时第周星期共2课时月日教学内容：默读感悟课文。教学过程：一、复习导入：1、检查生字。2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？二、默读感悟：1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2）小组交流讨论。（3）汇报交流情况。（4）体会几个重点段落或句子。5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、课后实践：1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2.试着写一两句广告词四、激发想象，品味升华1．联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。2、在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）板书设计：8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪高兴

教学后记：语文园地二一、教学目标：1、学会用相同的字组成新的字，从熟字中学生字。2、通过小结发现字的组成规律，从而学习新字。3、通过读、背积累词、句。4、通过训练孩子口语交际的，提高语言表达能力。二、教学重难点：1、从熟字中学新字。2、读、记背好词好句。3、在口语交际中提高语言表达能力。二、教学准备：小黑板字卡三、教学时间：3课时教学过程：第一课时第周星期共3课时月日教学过程：一、“读读认认”1、自读八组词语，发现他们的相同点。2、汇报：3、齐读——指名读4、举几个这样的形声字：二、“读读记记”1、自读——指名读——齐读2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水（）、琴声（）、枝叶（）、空气（）。三．“读读背背”1、自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？2、指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。）3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。板书设计：义占勾库粮唐荒爪付第二课时第周星期共3课时月日教学过程：一、故事会：1、活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。2、举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事）二、“查字典擂台”1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。2、然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页第三课时第周星期共3课时月日内容：口语交际教学目标：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学过程：想一想。生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。说一说。那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。板书设计要查的字读音部首在字典的哪一页触

标

教学后记：第三单元一、教学目标1会认32个生字，会写36个字。积累文中好词好句，并留心生活中的积累。2感情朗读课文，背诵9、12课。3能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。4、体会？、！表达的不同语气及人物的心情变化。5、通过反义词的形式，积累反义词的作用。6、能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。二、教学重难点1、会认32个生字，会写36个字。积累文中好词好句，并留心生活中的积累。2、通过反义词的形式，积累反义词的作用3、能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。4、体会？、！表达的不同语气及人物的心情变化。三、课前准备：中国地图、多媒体\o"课件"课件。四、课时安排：共15课时9、日月潭3课时10、葡萄沟2课时11、难忘的泼水节3课时12、北京亮里起来了2课时语文园地三3课时测验、评讲2课时9、日月潭

一、学习目标：

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

5、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

二、教学重、难点：1、会认9个生字，会写12个字，2、自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。三、课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体\o"课件"课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

四、课时安排：3课时教学过程：

第一课时第周星期共3课时月日一、导入：

台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、新课教学：

1、轻声的读读课文，注意把字音读准，

2.小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

4、同桌互读词语，比比谁读得好

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

环绕：围绕（造句）茂盛：（植物）长得多而且茁壮

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：建筑物，（举例说）清晰：清楚

朦胧：模糊不清。（说出反义词：清晰，清楚）

仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）

群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。

名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？

7.日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？

8、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？

9、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？

10、齐读。

三、指导书写。

四、小结五、作业熟读课文第二课时第周星期共3课时月日一、复习导入：

1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

日月潭在哪里？

日月潭中美丽的小岛叫什么？

日月潭的名字是怎么来的？

课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

二、新课教学：

1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整）

2、教学第三自然段：

a请一名学生朗读课文第三自然段

b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？

c你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）

d4组比赛那组读得棒

3、教学第四自然段

a教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

b说说自己的感受

c指名读本段d学生评

4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？

5、指名介绍自己的画

7、四人小组交流自己的画

三、指导书写。第三课时第周星期共3课时月日一、复习导入：

1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？（课后读读记记）

2、这些词的意思你们知道吗？

3、交流

4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？

二、新课教学

1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？

2、交流

3、小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗

4、自由背诵

5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？

6、交流介绍

7、介绍收集材料的方法，

三、指导书写：四、总结。

美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

五、作业。想象日月潭什么时候？风光怎样？用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。板书设计：１０、葡萄沟一、学习目标:会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。二、教学重难点：1、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。2、感悟葡萄沟是个好地方。三、课前准备：学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。四、课时安排：２课时教学过程：第一课时第周星期共2课时月日教学过程：一、谈话导入课题。１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟）２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。３、书写“沟”字。二、自主初读。在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。三、初读课文，整体感知。１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！２、学生自读课文感悟：回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。四、细读课文指导朗读。为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。学习第一段。（1）、学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（2）、这里都出产那些水果呢？（3）、结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？（６）学生互读互评。（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说）2、学习第二段。师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）（１）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。（２）重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（３）看图训练口语。图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。第二课时第周星期共2课时月日一、学习第三段进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。认记“碉堡”。指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。激发感情再读该段。二、总结全文。今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。师生交流体会。（教师板书：真）指导朗读；葡萄沟真是个好地方。三、实践活动，赞美家乡。1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”课堂练习。（1）原文填空积累好词好句。（完成课后练习，“我会填”。）（2）完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）（3）评价作业，小结。四、指导书写。板书设计： １０、葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜是个好地方人热情好客教学后记：11难忘的泼水节一、教学目标1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。二、教学重难点：1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。三、教具准备：1.泼水节的课件、词卡字卡、挂图。四、教学时间3课时第一课时第周星期共3课时月日教学过程（一）认真观图，了解图意。老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。）板书：泼水节。（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）板书：心连心过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。（三）自学生字、新词。（四）检查自学效果。1．字音：2．字形：3．解词：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。4．熟读本课生字词。（五）指导学生写生字的字头。（六）作业。1．写生字各一行。2．熟读课文。第二课时第周星期共3课时月日教学过程（一）巩固复习生字词。（二）初读课文，理清思路。1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。2．读后回答：（1～3）自然段写周总理到来前的情况。（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。（三）学习1～3自然段的内容。1．学习第1自然段。边默读边想：（1）这段告诉了我们什么？（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）2．指名读第2自然段，边听边想：（1）这段告诉了我们什么？（2）“今年”是指哪一年？（读一读最后两个自然段就知道了。）板书：1961年（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？（周总理关怀着全国各族人民。）3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。（1）画出人们的动作词语。板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。（龙船、花炮）（6）“一条条”“一串串”说明了什么？（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？有感情地读读这一段。（个人、集体）（四）学习4～6自然段。1．默读第4自然段，看一看共有几句话？2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？板书：接过、敲着、踩着、跳舞（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。（1）这段有几句话。（2）理解每句话的意思。（3）通过重点语句，体会自然段的意思。5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）6．练习背诵第5自然段。（1）请三个同学每人背一句。（2）每个同学小声背这一段。（3）全班齐背。7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。（五）学习课文最后两段。1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？（傣族人民的激动心情。）2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）3．全班齐读最后两个自然段。（六）作业。1．写本课字词各三遍。2．熟读全文，背诵课文最后四个自然段。3．做课后作业3。第三课时第周星期共3课时月日（一）巩固练习字词的训练。1．用两个字组成一个新字。羊炎马火毛鱼包史（）2．比一比，组词语。泼（）使（）辛（）波（）驶（）幸（）抱（）谈（）铺（）炮（）毯（）捕（）3．填写合适的词语。（）的地毯（）的泼水节（）的褂子）的周总理（）的头巾（）的凤凰花（二）句子训练的设计。1．照样子写句子。例：傣族人民非常高兴。傣族人民特别高兴。傣族人民多么高兴。1961年的泼水节令人难忘。____________________________2．造句指导。（1）四面八方：四面，东、南、西、北；八方，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北；四面八方，泛指周围、各地。这个词最常用于“什么人怎么样地从四面八方到什么地方干什么”这种句式。如：例①各地的人们兴高采烈地从四面八方来到洛阳，观看牡丹花展。②首都的老百姓从四面八方汇聚到天安门广场，观赏大型花坛。③自愿救火的人们从四面八方奔向出事的地点。④人民群众从四面八方向失学儿童伸出了援助的手。（2）笑容满面：脸上充满了愉快的神情。这个词是形容人的神情的。只有当人心中确实感到非常愉快、高兴时，脸上才会露出笑容。请你想一想，你自己、家中的人、邻居、朋友、同学们在什么情况下，曾经是笑容满面的。例①我的学习进步了，老师笑容满面地表扬了我。②我们班在歌咏比赛中获得了一等奖，同学们个个笑容满面。③邻居王奶奶这几天总是笑容满面的，原来是她的老伴从台湾来信了。④妈妈笑容满面地对爸爸说，她被选为市级优秀教师了。（三）背诵课文最后四段，并按原文填空。开始（）了。周总理一手端着（）的银碗，一手拿着（）蘸了水，向人们（），为人们（）。傣族人民（）欢呼，（）向总理（），（）他健康长寿。清清的水，（）呀，（）呀！周总理和傣族人民（）哇，（）哇，那是多么（）。多么（）哇，1961年的（）！多么（）啊，1961年的（）！（四）听写本课生字词。（五）作业。1．订正听写中的错误，每个词改三遍。2．继续有感情地朗读课文。板书设计：祝福

周总理傣族人民

幸福

令人难忘教学后记：12、北京亮起来了一、教学目标1、会认15个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3、增强对对首都北京的热爱之情。二、教学重、难点1、会认15个生字，会写12个字。2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。3、在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。三、教学准备多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料四、教学时数：2课时教学过程：第一课时第周星期共2课时月日一、激趣导入1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？2、板书课题，生齐读课题。二、初读课文，认识生字1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。3、齐读课文。4、检查认字情况。鼓励学生用自己的方法来认字。5、教师注意指导：（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。（2）和学生一起发现、交流识字方法。A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府B、换偏旁：优——犹换——焕煌——皇C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕（3）组词法认字。6、课件出示词语（卡片出示词语）7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读三、指导写字四、学生书写第二课时第周星期共2课时月日一、精读课文1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。5、说说自己读课文以后的感受。二、赏读课文1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）注意落实一些词语：倒影、川流不息……5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、美丽、繁华等）6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。三、扩展运用1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。四、实践活动1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。板书：长安街、天安门城楼环行路、立交桥灯——北京亮起来了王府井、商业街故宫教学后记：语文园地三一、教学目标：1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，进一步体会诗的意境。2、积累生字、词语，积累反义词。3、训练孩子口语交际的能力。5、通过反义词的形式，积累反义词的作用。6、能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。二教学重、难点：1、能用学过的次组成新词。2、能积累词语。积累反义词的作用。3、口语交际、写话。三、教学准备：小黑板字卡四、教学时间：3课时教学过程：第一课时第周星期共3课时月日一、我的发现1读一读，辨一辨，说说你有什么发现？2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）二、日积月累读读认认1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。3、采取多种游戏方式说反义词。4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？三、我会填1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。创设情景