《小学儿童心理学》教案 项目五 小学儿童的记忆

《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目五小学儿童的记忆授课时间授课对象教学目标知识目标·理解记忆的概念·了解小学儿童记忆的特点技能目标·掌握培养小学儿童记忆力的方法情感目标·运用记忆的策略和儿童记忆发展趋势，制定合理的方法培养小学儿童的记忆学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的感知觉有了一定的了解。记忆是在头脑中积累和保存个体经验的过程，是个体对其经验的识记、保持和再现，是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程，在人类生活中具有重大意义。有了记忆，人类才能有知识的积累和丰富的经验。本章将学习小学儿童的记忆。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童记忆的发展难点小学儿童记忆能力的培养教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：记忆概述【教师】参考教材和课件进行讲解。一、记忆的概念二、记忆的种类（一）按记忆的内容划分1.形象记忆2.词语记忆3.情绪记忆4.动作记忆（二）按记忆保持时间划分1.瞬时记忆2.短时记忆3.长时记忆三、记忆的过程（一）识记1.按照有无目的性和自觉性划分2.按识记的方法划分（二）保持和遗忘1.保持2.遗忘3.回忆【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生记忆的种类【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童记忆的一般特点【教师】参考教材和课件进行讲解。一、有意识记稳步发展并逐步取代无意识记的主导地位二、意义识记稳步发展并逐步取代机械识记的主导地位三、抽象记忆不断发展并逐步取代形象记忆的主导地位【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记☞任务三：小学儿童记忆策略的发展【教师】参考教材和课件进行讲解。一、记忆策略的概念（一）注意策略（二）复述策略（三）精细加工策略（四）组织策略（五）提取策略二、小学儿童记忆策略的发展（一）小学儿童复述策略的发展（二）小学儿童组织策略的发展（三）小学儿童精细加工策略的发展【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生记忆策略有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务四：小学儿童记忆能力的培养【教师】参考教材和课件进行讲解。一、有意识记和意义识记能力的培养（一）培养小学儿童有意识记的能力（二）培养小学儿童意义识记的能力二、教会儿童识记的方法三、合理地组织复习（一）合理安排复习时间（二）阅读与试图回忆相结合（三）整体复习与分段复习相结合（四）防止材料之间的相互干扰（五）复习方式多样化四、掌握一些记忆的策略（一）识记策略1.遵照意向规律2.把握含义规律,增强理解效果3.掌握数量规律,整记与分记相结合4.依照组块规律加大信息量（二）保持策略1.复述2.复习（三）提取策略1.联想追忆法2.推理促进法3.再认助忆法【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生记忆策略有哪些【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出