2023-2024学年三年级下学期数学 第四单元第二课时《含有小括号的混合运算》（学案）

20232024学年三年级下学期数学第四单元第二课时《含有小括号的混合运算》（学案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够为大家分享我在20232024学年三年级下学期数学教学中的经验。本节课的主题是《含有小括号的混合运算》（学案），下面我将从教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等方面进行详细介绍。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第四单元第二课时关于含有小括号的混合运算的相关知识。具体包括小括号的作用、含有小括号的混合运算的计算顺序以及相关例题和练习题。二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算顺序，提高学生们运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：学生们对于含有小括号的混合运算的计算顺序的理解和掌握。教学重点：学生们能够独立完成含有小括号的混合运算的题目，并能够解释运算过程。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际问题，引出含有小括号的混合运算的概念。2.例题讲解：通过讲解几个含有小括号的混合运算的例题，让学生们掌握计算顺序。3.随堂练习：让学生们独立完成几道含有小括号的混合运算的题目，并及时给予反馈和讲解。5.巩固练习：通过几道综合性的含有小括号的混合运算的题目，巩固所学知识。六、板书设计板书设计主要包括含有小括号的混合运算的计算顺序，以及相关的重要知识点。七、作业设计（1）23+(4517)（2）34÷(25+11)（3）(46+23)×122.答案：（1）23+(4517)=23+28=51（2）34÷(25+11)=34÷36=0.9444（3）(46+23)×12=69×12=828八、课后反思及拓展延伸同时，我还将进行拓展延伸，通过一些有趣的数学游戏和实际案例，让学生们更加深入地理解含有小括号的混合运算的知识，提高他们的学习兴趣和积极性。重点和难点解析一、实践情景引入的设计实践情景引入是教学过程中的第一步，也是关键的一步。通过一个生动的实际问题，我可以有效地激发学生们的兴趣和好奇心，引起他们的思考。在引入含有小括号的混合运算时，我选择了一个小学生日常生活中常见的问题：计算购物时的总价。这个问题既贴近学生的生活，又能够自然地引出含有小括号的混合运算的概念。在设计实践情景引入时，我注重了问题的难易程度，确保它既能够引起学生的兴趣，又不会过于复杂，让学生感到困惑。二、例题讲解的方法例题讲解是教学过程中的重要环节，通过讲解几个含有小括号的混合运算的例题，我可以向学生们展示运算的计算顺序，并帮助他们理解和掌握这个知识点。在讲解例题时，我采取了一种分步骤的方法。我会向学生们展示如何去掉小括号，将混合运算转化为简单的算术运算。然后，我会指导他们按照正确的计算顺序进行计算，并解释小括号在运算中的作用。通过这种方法，学生们能够清晰地理解每一步的运算过程，从而更好地掌握含有小括号的混合运算的计算顺序。三、随堂练习的反馈随堂练习是检验学生们学习效果的重要手段。在学生们独立完成含有小括号的混合运算的题目后，我会及时给予他们反馈和讲解。对于正确答案，我会肯定他们的努力和成果，并鼓励他们继续加油。对于错误答案，我会耐心地帮助他们找出错误的原因，并指导他们如何改正。通过这种及时反馈和讲解，学生们能够及时巩固所学知识，并提高他们的解题能力。四、板书设计的规划板书设计是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生们整理和回顾所学知识。在设计板书时，我注重了内容的简洁明了，将含有小括号的混合运算的计算顺序以及相关的重要知识点进行了清晰的展示。我还使用了一些图示和箭头来表示运算的顺序，使得板书更加直观易懂。通过这种板书设计，学生们能够更好地理解和记忆含有小括号的混合运算的知识。五、作业题目的选择作业题目是学生们在课后巩固所学知识的重要资源。在选择作业题目时，我注重了题目的多样性和综合性。我选择了几个含有小括号的混合运算的题目，并给出了详细的解题过程和答案。这些题目既能够巩固学生们对含有小括号的混合运算的理解，又能够提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。通过这些题目的练习，学生们能够在课后进一步巩固所学知识，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门在教授本节《含有小括号的混合运算》的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣，学生们也更加投入和积极参与。我注重了语言语调的运用。在讲解例题和知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏和节奏的变化。通过这种方式，我能够更好地吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在课堂中，我既注重了知识点的讲解，又给予了学生们足够的练习时间。我安排了适当的课堂提问环节，让学生们有机会表达自己的想法和疑问，并及时给予他们反馈和解答。我还设置了一些情景导入，通过实际问题引入含有小括号的混合运算的概念，让学生们更好地理解和应用所学知识。在教案反思方面，我认为还有一些改进的空间。我可以在情景导入部分加入更多的实际案例，让学生们更加直观地感受到含有小括号的混合运算在日常生活中的应用。我可以在例题讲解中引入更多的变式题目，让学生们能够从不同角度理解和掌握含有小括号的混合运算的计算顺序。我还可以在作业题目的选择上增加一些挑战性的题目，让学生们能够在课后进一步巩固和拓展所学知识。通过运用适当的教学技巧和窍门，以及不断的教案反思和改进，我相信我能够更好地引导学生们理解和掌握含有小括号的混合运算的知识，提高他们的数学能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生们提供更优质的学习体验。谢谢！课后提升（1）23+(4517)（2）34÷(25+11)（3）(46+23)×12答案：（1）23+(4517)=23+28=51（2）34÷(25+11)=34÷36=0.9444（3）(46+23)×12=69×12=828（1）72÷[(7+7)×4]（2）56÷[14(8+4)]答案：（1）72÷[(7+7)×4]=72÷[14×4]=72÷56=1.2857解释：小括号在这里用于先计算括号内的加法运算，然后再进行乘法运算。（2）56÷[14(8+4)]=56÷[1412]=56÷2=28解释：小括号在这里用于先计算括号内的加法运算，然后再进行减法运算。（1）小华买了3本书和2支笔，每本书的价格为8元，每支笔的价格为4元。请问小华一共花费了多少钱？（2）一根木棒的长度为20厘米，从木棒的一端截去6厘米，然后再从剩余的一端截去3厘米。请问剩余的木棒长度是多少厘米？答案：（1）3本书的价格为3×8=24元，2支笔的价格为2×4=8元。所以小华一共花费了24+