二年级下册数学导学案-6.2 两位数减两位数的口算-苏教版

二年级下册数学导学案6.2两位数减两位数的口算苏教版作为二年级下册数学教师，我今天要教授的是6.2两位数减两位数的口算。本节课的教学内容主要来自于苏教版二年级下册数学教材第67页至第69页。教学目标是使学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够熟练地进行口算计算，提高学生的数学计算能力。在教学过程中，我会重点讲解两位数减两位数的口算方法，并通过例题和随堂练习来巩固学生的学习成果。同时，我也会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、练习本等，以帮助学生更好地理解和掌握口算方法。在板书设计方面，我会设计一些口算题目，并在黑板上进行板书，以便学生能够直观地看到解题过程和答案。现在，让我们开始上课吧！一、教学内容今天我们要学习的两位数减两位数的口算，主要涉及到苏教版二年级下册数学教材第67页至第69页的内容。这部分内容主要介绍了两位数减两位数的口算方法，包括不退位减法和退位减法。不退位减法指的是两个两位数相减，十位上的数不变，个位上的数相减。例如，23减17，十位上的2不变，个位上的3减去7不够，需要向十位借1，变成13减7，最终答案是6。退位减法指的是两个两位数相减，十位上的数相减不够，需要向百位借1，变成十位上的数减去10再加上个位上的数相减。例如，47减38，十位上的4减去3等于1，个位上的7减去8不够，需要向十位借1，变成17减8，最终答案是9。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够熟练地进行口算计算，提高学生的数学计算能力。三、教学难点与重点教学难点：两位数减两位数的退位减法，学生容易混淆。教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法，能够熟练地进行口算计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：每位学生准备一张两位数减两位数的练习纸。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有23个糖果，他吃掉了17个，请问他还剩下多少个糖果？2.例题讲解：23减17，十位上的2不变，个位上的3减去7不够，需要向十位借1，变成13减7，最终答案是6。（1）32减19（2）45减27（3）64减53（1）76减38（2）85减47（3）92减595.拓展延伸：请同学们思考一下，两位数减两位数的口算方法是否只适用于不退位减法和退位减法呢？六、板书设计板书题目：23减17板书过程：23176七、作业设计（1）32减19（2）45减27（3）64减53（4）76减38（5）85减47（6）92减59答案：（1）13（2）18（3）11（4）38（5）38（6）33八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在退位减重点和难点解析：在今天的教学过程中，我发现有几个细节是需要重点关注的。一、实践情景引入在引入新课时，我通过小明吃糖果的情景来激发学生的兴趣。这个实践情景引入的方法很有效，让学生能够直观地理解两位数减两位数的概念。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，通过生活实例来引导学生理解和掌握数学知识。二、例题讲解在讲解例题23减17时，我详细解释了不退位减法和退位减法的口算方法。我发现学生在理解和掌握退位减法时存在一定的困难，因此在讲解时，我特别强调了退位减法的步骤和注意事项。不退位减法相对简单，只需要将两个两位数的个位相减即可。例如，23减17，个位上的3减去7不够，需要向十位借1，变成13减7，最终答案是6。退位减法相对复杂，需要将十位上的数相减，并将差值借给个位上的数。例如，47减38，十位上的4减去3等于1，个位上的7减去8不够，需要向十位借1，变成17减8，最终答案是9。在讲解过程中，我发现有些学生对于借位的概念不太理解，因此在课后，我准备了一些相关的练习题，让学生通过实际操作来加深对借位的理解。三、随堂练习和巩固练习在随堂练习和巩固练习环节，我布置了一些两位数减两位数的口算题目。这个环节的目的是让学生通过实际计算来巩固所学知识。在巡视课堂时，我发现大部分学生能够熟练地完成口算题目，但仍有部分学生在退位减法上存在困难。针对这个问题，我在课后准备了一些针对性的练习题，让学生在课后进行有针对性的复习。四、拓展延伸在拓展延伸环节，我让学生思考两位数减两位数的口算方法是否只适用于不退位减法和退位减法。这个问题的目的是让学生能够灵活运用所学的知识，发现和探索新的解题方法。在课后，我准备了一些类似的题目，让学生在课后进行拓展延伸的学习。通过今天的教学，我认识到在教学过程中，重点关注学生的理解和掌握情况是非常重要的。对于存在困难的学生，我需要耐心地进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高他们的数学能力。同时，我还需要不断调整教学方法，以适应不同学生的学习需求，提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门：在教授今天的内容时，我发现通过一些小技巧和小窍门能够有效地帮助学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法。我通过小明吃糖果的情景来引入新课。这个实践情景引入的方法很有效，让学生能够直观地理解两位数减两位数的概念。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，通过生活实例来引导学生理解和掌握数学知识。在讲解例题时，我详细解释了不退位减法和退位减法的口算方法，并强调了退位减法的步骤和注意事项。我发现学生在理解和掌握退位减法时存在一定的困难，因此在讲解时，我特别注意了语言的表述和例子的选择，力求让学生能够清晰地理解退位减法的概念。我还通过随堂练习和巩固练习环节，让学生通过实际计算来巩固所学知识。这个环节的目的是让学生能够熟练地完成口算题目，加深对所学知识的理解。在巡视课堂时，我发现大部分学生能够熟练地完成口算题目，但仍有部分学生在退位减法上存在困难。针对这个问题，我在课后准备了一些针对性的练习题，让学生在课后进行有针对性的复习。在拓展延伸环节，我让学生思考两位数减两位数的口算方法是否只适用于不退位减法和退位减法。这个问题的目的是让学生能够灵活运用所学的知识，发现和探索新的解题方法。在课后，我准备了一些类似的题目，让学生在课后进行拓展延伸的学习。本节课程教学反思：在今天的教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方。在时间分配上，我发现讲解例题和随堂练习的时间相对充足，但在巩固练习环节，由于时间紧张，我没有给予学生充分的练习时间。在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保每个环节都有足够的练习时间。在课堂提问方面，我需要更加积极地引导学生参与。在今天的课堂上，我发现大部分学生都比较内向，不敢主动举手回答问题。因此，我需要设计一些问题，激发学生的思考，并鼓励他们积极回答问题。在情景导入方面，虽然通过小明吃糖果的情景引入新课的方法很有效，但我还需要不断丰富和更新引入方式，以激发学生学习的兴趣。课后提升：一、不退位减法口算题目：1.45减232.76减543.87减384.58减295.69减45二、退位减法口算题目：1.37减282.56减473.85减644.43减325.92减76三、拓展延伸题目：1.假设你有52元钱，你买了一本书花了23元，请问你还剩下多少钱？2.小明有45个苹果，他给了小红17个，请问小明还剩下多少个苹果？3.请在下列数字中找到一个两位数，使得它减去27后的结果是一个两位数：35、46、57、68、79答案：一、不退位减法口算题目答案：1.45减23=222.76减54=223.87减38=494.58减29=295.69减45=24二、退位减法口算题目答案：1.37减28=92.56减47=93.85减64=214.43减32=115.