小学五年级科学(人教版)《光的传播-(第一课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单

教学设计

课程基本信息课例编号学科科学年级五学期上学期课题光的传播（第一课时）教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：科学知识：1.知道光源是自身能发光的物体，能识别哪些是光源，哪些不是光源。2.能按光源的产生将光源分别自然光源和人造光源两类。科学探究：能基于所学知识和视频中的各种光现象，提出可探究的科学问题。科学态度：表现出对光现象研究的兴趣。科学、技术、社会与环境：能初步运用学到的科学知识解释日常生活中的光现象。教学重点：知道光源是自身能发光的物体，能识别哪些是光源，哪些不是光源。教学难点：能按光源的产生将光源分为自然光源和人造光源两类。教学过程时间教学环节主要师生活动2分40秒一、提出问题1.谈话：我们生活的世界五光十色，有各种各样的光现象。因为有光，才有这个色彩斑斓的世界。2.提问：你想研究光的哪些奥秘？3.谈话：提出问题是我们科学探究中非常重要的一步。我们会在这一单元，通过一个又一个生动有趣的探究活动揭开这些问题的答案。6分20秒二、讨论探究：1.识别我们身边的光源1.提问：哪些物体自身能发光？2.讲解：这些物体都有一个共同点，那就是它们可以自己发光。像这些能自身发光的物体我们称之为光源。3.明确：有的物体成为光源是需要一定的条件（蜡烛、台灯）。2分50秒二、讨论探究：2.给身边的光源分分类1.活动：请试着把这些光源分类，说说分类的理由（出示：太阳、火把、闪电、萤火虫、油灯、荧光水母、吊灯、车灯、煤气灶、指示灯）。2.讲解：像太阳、闪电等这样来自大自然的光源，称之为自然光源，而像灯、煤气灶这样人造的、人为控制的光源，我们称之为人造光源。我们身边的光源可以按照这样的标准进行分类。6分35秒二、讨论探究：3.识别我们身边不能发光的物体1.提问：在我们的生活中，还有这样一类物体，它此时看上去也是发光的。那么：月球是光源吗？2.提问：生活中还有没有像月球这样看起来在发光，但其实并不是光源的物体？3.活动要求：15秒思考抢答——这个物体能不能称被称为光源，为什么？（出示：夜间的交通标线、公路标志牌、冬奥会“北京15分”冰屏、涂有特殊涂层的衣服）4.讲解：生活中还有很多不能自己发光的物体，这样的物体不能称之为光源。15秒三、回顾反思课堂小结：这节课我们学到了一些能自己发光的物体，这样的物体我们称为光源。光源还可以进一步分为自然光源和人工光源两类。1分四、拓展延伸提问：太阳是我们再熟悉不过的光源，你能试着把太阳发出的光画一画吗？燃烧的蜡烛发出的光，又是什么样的？请同学们课下认真思考并试着把你的想法画一画。课后练习

课程基本信息课例编号学科科学年级五学期上学期课题光的传播（第一课时）学生信息姓名学校班级学号课后练习【思考与假设】“燃烧的蜡烛是一种光源，它发出的光是怎样传播到我们眼睛的？”请你思考这个问题，并试着画一画。学习任务单

课程基本信息课例编号学科科学年级五学期上学期课题光的传播（第一课时）学生信息姓名学校班级学号学习目标科学知识：1.知道光源是自身能发光的物体，能识别哪些是光源，哪些不是光源。2.能按光源的产生将光源分别自然光源和人造光源两类。科学探究：能基于所学知识和视频中的各种光现象，提出可探究的科学问题。科学态度：表现出对光现象研究的兴趣。科学、技术、社会与环境：能初步运用学到的科学知识解释日常生活中的光现象。课前学习任务【提出问题】观察生活中与光有关的现象，试着提出一个可供我们在课上研究的问题。课上学习任务【学习任务1】提出光现象有关的问题。【学习任务2】思考：哪些物体自身能发光？【学习任务3】给生活中的光源分类。①太阳②火把③闪电④萤火虫⑤油灯⑥荧光水母⑦吊灯⑧车灯⑨