《没有耳朵的兔子》一课三研过程性资料

一课三研过程性资料绘本社会活动《没有耳朵的兔子》设计意图：一看这本书的封面就很有意思，在给孩子讲书之前让孩子先看了封面问他是什么动物，孩子回答说是鼹鼠，当我告诉孩子是兔子，还挺吃惊的问：“这个兔子怎么没有耳朵呢？”孩子充满了好奇，很想知道没有耳朵兔子的故事。没耳朵的兔子与其他兔子一样，他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。可是，他没有耳朵。其他的兔子都不和没耳朵的兔子做朋友，就连狐狸都懒得捉他……但是这只没有耳朵的兔子很可爱它每天都快乐的生活着，直到有一天捡到了一个鸡蛋，从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。看着手拉手的兔子和小鸡，真是让人欣慰。每个人都有自己与众不同的地方，相信每个人都能像有爱的兔子一样，找到与自己相知相伴的朋友。这个有趣的故事可以向孩子传递一种快乐，一种乐观向上的精神，而且图画的内容非常的简单并且充满了趣味。第1研时间2024-4-10班级中班活动设计活动目标：1、运用多种阅读方法，理解绘本的内容，感受没有耳朵的兔子的心理变化，2、能联系实际，大胆表达自己的想法，对身边的弱势群体有正确的看法。活动准备：PPT、弱势群体照片、音乐活动过程：一、特别的兔子-了解兔子的特别之处和生活上的困难。（1）这是一只什么样的兔子？（2）这是一只没有耳朵的兔子，是一只残疾的小兔，你喜欢这样的一只兔子吗？二、孤独的兔子-师幼共读，体验兔子孤单的心理。提问：（1）你们都不喜欢这只没有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩吗？你是怎么看出来的？他们可能会对它说什么？（2）兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢？（出示狐狸）（3）这只残疾的小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的？（4）你有过孤单的感觉吗？在什么时候有过？（5）虽然这只兔子没有耳朵，也没有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本领，它也有猜一猜它会有什么本领？三、幸福的兔子-连续读图，了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。1、自主阅读，提问：（1）哦，原来这也是一只能干的兔子呀，日子就这样一天天过去了，兔子打开门发现了什么？想想接下来兔子会怎么做呢？（2）你们说的到底对不对呢，我们一起来看看，谁来说一说他们之间的故事。教师逐一讲述：带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，为什么给鸡蛋织帽子）他们之间就像谁和谁一样啊？2．在细节中体会爱的特别和重要性。提问：（1）又过了许多天，怎么了？鸡蛋破了。（2）鸡蛋破了，谁会出来呀？(3)那小鸡呢，它会接受这样一只残疾的兔子吗？说说你的理由（4）小鸡给了兔子一个大大的拥抱！哇，拥抱是什么样的感觉呢？（5）小朋友，故事讲完了，现在，你有什么话要对兔子吗？四、特别的爱给特别的人-关注身边的弱势群体.1、特别的爱特别的人那我们身边有没有像小兔一样残疾的人呢？2、观看影响（残疾人舞蹈和残疾人运动）我找到了一些，一起观看（教师略带讲述）最后，就让我们带着今天收获的这份特别的爱去传递给更多的人，好吗？调整意见这是一个绘本故事，孩子们在平时生活中也接触过绘本，通过绘本中的图片来猜想故事的内容，它的文字很少，但是画面却很形象逼真，让孩子们在观看绘本的同时感受到了它的有趣性。这节课在第一次磨课的时候我通过制作课件，一下子激发了幼儿的兴趣，让他们在观看课件的时候能对整个故事感兴趣，第一次上下来之后发现孩子们由于前期经验的缺乏，很难感受到目标中没有耳朵的兔子从孤单伤心到幸福快乐的心理变化，后来为了更突出本次活动的重点我在课件的最后插上一个视频，选择了我们生活中一些残疾人士，通过他们的表演让孩子来感受他们虽然和我们不一样，但是我们不应该歧视他们，他们是很了不起的。第2研时间2024-5-17班级中班活动设计（一）、游戏导入。1、游戏《大风吹》，认识身体部位，说说身体各部位的功能。2、特别的兔子——了解兔子的特别之处和生活上的困难。小结：就像你们说的那样天底下的兔子都有一对可爱的耳朵。3、播放PPT，认识绘本里的主人公。二、师幼共读绘本，理解绘本内容，体验兔子的心理变化。1、努力的兔子——体验兔子孤单的心理。小结过渡：这样一只没有耳朵的兔子，孤孤单单没有朋友，你们还觉得它好笑吗？其实这只兔子确实没有你们想的那么可笑和讨厌，其他兔子有的本领，它也有。2、出示本领图。小结：哦，原来这也是一只能干的兔子呀。三、幸福的兔子-连续读图，了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。小结：没有耳朵的兔子带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，他们之间就像妈妈和孩子。小结：这只没有耳朵的兔子是第一次收到朋友的拥抱，这个拥抱是用它自己的付出换来的，现在它也得到了爱，得到了别人的认可，找到了快乐。从那以后，这只没有耳朵的兔子和小鸡就成了好朋友，它觉得没有耳朵也没那么重要了。四、特别的爱给特别的人——关注身边的弱势群体。小结：一个人只有一只手，但是他们通过自己的努力，依然是舞台上最美的精灵，让人们为他们感动，为他们骄傲，他们虽然没有脚，只能坐在轮椅上，但他们依然像骏马一样在赛场上奔跑，让人们为他喝彩为他加油。只要付出努力，付出爱，就能找到属于自己的那份快乐与幸福。四、延伸活动：社会活动《关爱残疾人》调整意见这次正式上课的时候孩子们的积极性是比较高的，能跟着我一起互动，特别是我请个别孩子上来表演的时候，我发现小朋友们都能表现出来，这个是我比较开心的。刚开始上课的时候我还是比较紧张了，害怕孩子们的回答不是我所想要的，特别是情感方面的体验，这个对中班的孩子来说可能太难了，不知该如何的进行引导，在上到后面的时候我就开始有些紧张了，因为有一个孩子说他不愿意和没有耳朵的兔子交朋友，其实我的本意是要让孩子从这个故事中感受到我们要做一个有爱心的小朋友，要关心和帮助那些特别的人。没想到孩子的回答让我有些讶异，于是我慢慢的引导他们往情感方面来感受没有耳朵的兔子是很希望你们能和他成为好朋友的，包括最后各位老师也针对我这节课给予了一些评价：整个活动的环节很清晰，老师的教态自然亲切，通过制作课件很形象的表现出兔子跑和鸡蛋滚下来的情景，一下子激发了幼儿活动的兴趣，活动中幼儿能自主观看图片，大胆猜测故事的情节，并通过动作、表情等不同的表现形式把故事内容表现出来，孩子们的积极性高，老师的提问很有启发性，让每个幼儿都来说一说，发展了他们的表达能力，可能由于幼儿在生活中对这种经验不够，活动中我在情感方面的引导欠缺了些，在幼儿观看视频的时候个别幼儿没有感受到他们是很伟大的，虽然没有了腿和脚，但是很勇敢，很了不起。第3研时间2024-6-8班级中班活动设计一、游戏导入。1、游戏《大风吹》，认识身体部位，说说身体各部位的功能。2、特别的兔子——了解兔子的特别之处和生活上的困难。（1）、导入：孩子们，你见过的兔子是什么样子的？（2）、播放PPT，认识各种不同的兔子耳朵。小结：就像你们说的那样天底下的兔子都有一对可爱的耳朵。3、播放PPT，认识绘本里的主人公。提问：（1）还有一只？咦，这是一只什么样的兔子？（没有耳朵）（2）这是一只没有耳朵的兔子，是一只很特别的小兔，你喜欢这样的一只兔子吗？二、师幼共读绘本，理解绘本内容，体验兔子的心理变化。1、努力的兔子——体验兔子孤单的心理。（1）你们都不喜欢这只没有耳朵的兔子，这样的兔子能被他的同伴喜欢？说说你的理由。（2）兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢？（出示狐狸）（3）这只特别的小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的？（4）你有过孤单的感觉吗？在什么时候有过？小结过渡：这样一只没有耳朵的兔子，孤孤单单没有朋友，你们还觉得它好笑吗？其实这只兔子确实没有你们想的那么可笑和讨厌，其他兔子有的本领，它也有。（5）猜一猜它会有什么本领？2、出示本领图。小结：哦，原来这也是一只能干的兔子呀。三、幸福的兔子-连续读图，了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。1、日子就这样一天天过去了，兔子打开门发现了什么？2、看看说说他们之间的故事。小结：没有耳朵的兔子带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，他们之间就像妈妈和孩子。3、前面，我们说它是一只能干的兔子，那现在，你觉得他是一只怎样的兔子呢？小结：哦，这只兔子除了有很多本领，它还很有爱心呢。我也忍不住要喜欢上它了。4、过了许多天，怎么了？鸡蛋破了。鸡蛋破了，谁会出来呀？真的是一只可爱的小鸡呀，兔子看到这只可爱的小鸡，他的心情会怎样呢？（开心、快乐的）5、那小鸡呢，它会接受这样一只没有耳朵的兔子吗？说说你的理由。过渡：我们来看看小鸡是怎么爱兔子的。小鸡给了兔子一个大大的拥抱！哇，拥抱是什么样的感觉呢？（幸福、高兴、快乐）小结：这只没有耳朵的兔子是第一次收到朋友的拥抱，这个拥抱是用它自己的付出换来的，现在它也得到了爱，得到了别人的认可，找到了快乐。从那以后，这只没有耳朵的兔子和小鸡就成了好朋友，它觉得没有耳朵也没那么重要了。四、特别的爱给特别的人——关注身边的弱势群体。1、孩子们，你们身边有没有这么特别的人？有没有？有没有像兔子一样特别呢？我找到了一些。这些人特别在哪里？2、观看图片，知道正视自己、付出努力就能获得快乐。这些特别的人又是怎样努力寻找自己的幸福的呢,让我们跟随画面一起来看一看。（配乐）小结：一个人只有一只手，但是他们通过自己的努力，依然是舞台上最美的精灵，让人们为他们感动，为他们骄傲，他们虽然没有脚，只能坐在轮椅上，但他们依然像骏马一样在赛场上奔跑，让人们为他喝彩为他加油。3、孩子们，你们为他们感动吗？我们也要像他们一样，不管自己有多特别，不管别人怎么看自己，只要付出努力，付出爱，就能找到属于自己的那份快乐与幸福。最后，就让我们带着今天收获的这份特别的爱传递给更多的人！教学反思从活动目标来说，活动目标定位得十分清晰，体现了知识、能力、情感这三个方面。幼儿通过这次活动可以获得多绘本的理解，在观察中，进行表演，提升其语言理解能力。同时，幼儿还能获得相应的情感体验，丰富了其情感内涵。我静静围绕这两个目标，以两个目标为中心，突出了重难点。从活动准备来说，我准备得十分充分。PPT制作得十分精致，其中穿插了动画和照片，给予幼儿充分的视觉享受，渲染了气氛。对PPT的制作，我也十分讲究，哪些画面需要保留，哪些需要删减，我都进行了思考。围绕着“以幼儿为本”的思想，我处处以幼儿的需要为先，积极用画面来吸引幼儿的注意力，引发幼儿的学习兴趣。从活动过程来说，环节衔接自然，一环紧扣一环，详略得当。过程中，我十分注重幼儿，并能给予幼儿积极的反应，如，当我问小朋友们“现在喜欢这只兔子了吗？”小朋友说“喜欢了，因为他跳得很高”，我不是以“好的”“真棒”这些词来回应，而是以“他的努力打动了你”来回应，这样的回应很有策略。对于自己的提问，我不是以教师的姿态，而是以一个探索者的姿态，如我问“我不明白了，为什么兔子要对小鸡这么好”，而不是简单地用“我来问个问题，为什么兔子要对小鸡这么好”来提问，问题性质一样，但是前面那个提问更能引发幼儿的积极思考，幼儿会更乐于挑战老师不知道的难题，这样她们的成就感就很大。我还关注了个别差异，照顾到了全面，对于有些比较容易的问题，我会请能力较弱的幼儿进行回答，让能力弱的幼儿又表现的机会。活动的不足是欣赏PPT里缺少了音乐铺垫，若有情境性的配