基于理实一体化的汽车维修教学模式探讨

基于理实一体化的汽车维修教学模式探讨【摘要】根据职业学校的特点，实行理实一体化教学不仅改变了传统的汽车维修教学模式，甚至还有效提高了汽车维修教学的教学质量。通过理实一体化这种教学模式，将理论与实践相结合，能够更好的将理论知识直面的呈现给学生，提高学生的积极性。本文站在理实一体化的基础上对汽车维修教学进行了探讨，并提出了具体的应用措施，旨在为实际的教学提供一定的理论参考。【关键词】理实一体化；汽车维修；教学模式引言汽车维修职业教学的兴起主要是我国汽车工业得到了迅猛发展，汽车产量在不断提升的同时汽车档次也在不断提高，这种趋势之下对于企业维修专业人才的需求也在逐渐增大。因此在职业学院当中开设汽车维修专业就成为了必然，然而由于实践涉及较少导致学生的专业能力没有提高，在这种情况之下将实践有效的加入其中，因为就出现了理实一体化，借助新型的教学理念与方式有效提高学生的实际动手能力，真正达到将学生培养成为复合型人才的目的。理实一体化在汽车维修教学当中的具体意义（1）理实一体化的教学方式能够将教学内容、教学情境、教学环境等一直结合起来，实现整个教学与具体实践的一体化，最后实现培养目标、教学内容、教学环境与实际工作的有效连接。（2）借助理实一体化教学，采用这种最能够与未来工作岗位相接近的方式，帮助学生在未来的职业定位上有一个更加深刻的认识，让学生清晰了解到自身未来的发展。另外，理实一体化的教学，是将理论与实践两者融合为了一体[1]。具体则是将课本的理论知识与技能训练相结合，让学生在理解理论知识的基础上进入到实际的场景当中在此深刻感受到对理论知识的理解，并在此基础上培养专业汽修技能，整个教学过程中不管是从深度还是广度上都有了一定的延伸，并且都是以未来具体的工作作为目标，重点放在了技能的养成，实现校园教学与实际工作的无缝对接。（3）考虑到理实一体化是将理论与实践结合，在教学当中必定是已经将理论与基本技能训练完美结合，整个知识点都得到了贯穿与延伸，帮助学生在理解、学习之后形成一个完整的理实体系，有效提高学习质量。理实一体化在汽车维修教学当中的具体应用2.1建立一个以工作为基本的汽修教学课程理念教师在教学的过程中，充分将工作过程中的具体技能与知识的关系连接起来，有效突出理实一体化的重点即重点突出工作过程，设置具体的工作任务，将其作为中心有效将具体的理论与实践结合起来，让学生在学校中就能够提前了解未来的工作性质与环境。另外，借助职业汽修能力培养作为基础，根据工作的具体要求划分出不同的模块，避免在具体的教学过程中出现重复的现象。注重对学生实践技能的培养，有效加强学生的理论知识应用的能力[2]。同时，将工作实践作为理实一体化的汽修教学的基础点，职业院校在践行理实一体化与汽车维修教学结合的过程中，在创设了良好的教学氛围之后，根据已经设定的模块课题进行教学，不仅能够帮助学生建立一个完整的理论实践体系，并且还能够有效帮助学生养成主动学习的良好学习习惯。2.2建立一个以工作为基本的汽修教学课程体系充分将未来的工作作为重点，为此职业院校可以邀请汽车维修专业作为特邀教授或者是定期开展各种讲座，通过不同专家不同工作性质、规模与层次的汽车维修企业，阐述更加贴合实际的经验，拉近学生与未来工作的距离。同时还可以邀请各类专家对职业院校制定的教学任务、教学目标、教学内容进行调整，通过该方面专家的实际指导有效调整汽修教学课程体系，保证教学能够更加贴合学生实际。2.3建立一个以工作为基本的汽修教学组织管理考虑到理实一体化是将理论知识讲解与具体实践作为一体进行教学，在实践技能训练中渗透理论知识，在理论知识当中贯穿实践技能[3]。例如，教师在讲解汽修禁忌时，整个教学是在汽车实训室中进行，具体的教学思路是理论讲解完成进行具体的实践演示，并在此过程中再将理论知识穿插。学生在听从教师讲解的过程中教师一边做示范，然后在示范过程中再具体讲解其缘由。如此一来学生就能够将及时学习到的知识与实践联合起来，避免学生在汽修过程中出现不规范行为。在理实一体化的教学中，整个汽修实训室较为轻松、自由，当教师只是在进行讲解时学生可能由于自我约束能力不强出现违反课堂纪律的行为，从而影响认真学习的学生，导致课堂效率下降。因此，为了保证理实一体化的顺利进行，教师必须针对课堂中出现的情况加以管理。例如，在进行采用局部拆装法诊断故障时，教师在进行正常的教学时，可能部分学生已经完成了教学任务，此时教师可以进一步的提出一些问题，引发学生思考。2.4建立一个以工作为基本的汽修课堂教学过程之所以采用理实一体化的教学方式主要是因为传统教学中就是将理论与实践断开，枯燥的理论教学导致学生的学习积极性下降，而在实践教学中又与理论知识脱节。因此，借助理实一体化创设一个生动有趣的教学课堂就十分必要[4]。考虑到学生在其中的参与十分重要，学生作为学习的主体应该全身心的投入到实际的学习活动当中，借助新的教学方法将原有的被动学习变成主动学习，就能够全面促进学生理论知识与实践技能的发展。例如，教师在讲解《离合器的结构与维修》这一课时，由于其作为重点内容，加上检修的难度较大，学生理解起来有一定的难度。因此，教师在教学的过程中可以先将离合器的维修阐述一遍，并将具体的故障展示给学生，然后再具体的实践中针对每个检修步骤都用理论知识来讲解，如此一来学生就能够清晰的了解关于离合器的检修，在提高学生学习积极性的基础上提高教学质量。结语总而言之，在职业院校的具体教学当中采用理实一体化这种全新的教学方法，不仅对教学课程与内容进行了一定的优化与创新，同时在实际的教学中还帮助学生更好的理解与掌握理论知识和实践技能。通过“理实结合”的方式有效锻炼了学生的思考能力、动手能力，同时通过积极生动的教学氛围有效提高课堂教学效率，全面促进汽车维修教学的优化与升级。【参考文献】[1]吴映辉.高等职业技术教育教学模式的革新——关于理实一体化教学模式的探讨[J].交通职业教育,2012,19(06):209.[2]陈怀俊.探索专业理实一体化教学模式培养高素质复合型技术人才[J].交通职业教育,2012,29(03):256-257.[3]张雄