七年级数学下册期中考试质量分析试卷卷面分析反思

七年级数学下册期中考试质量分析试卷卷面分析反思

七年级数学下册期中考试质量分析（试卷卷面分析反思）一、试卷特点分析纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过的题型。但也有的有了一些变化。我认为这份试卷亮点较多，试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。1、注重基础，突出主干题内容2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。二、学生解答情况分析第5题（选择题），主要错误是选择了B，混淆平方根与算术平方根的概念。第13题（选择题），主要错误在学生对四舍五入的概念还有些模糊；第15题（填空题），主要错误在有效数字的概念，有效数字的取法搞不清；第16题（填空题），主要错误在有些同学把题目给的4个数字重复使用了，对算24的规则还不清楚；第19题（填空题），主要错误在题意分析不够清楚，只考虑到向右移动的一种情况；第20题（填空题），学生对长方体的空间想象力不够，空间感差，；第21题（画数轴），主要错误在符号处理不正确；第22题（计算题），主要错误在（-1）2009的计算错误，（-3）2计算错误第23题（找规律），主要错误在审题不清，用字母来表示代数式还不够熟练，对这个规律的分析能力不强；。写不出第n项的规律。第24题（生活中数学应用），反映出部分学生的观察能力，分析能力及综合能力还比较欠缺；三、产生以上的原因我想有以下几点：1、对数学基础知识的落实不到位绝大多数教师在新课程教学中，还是能够运用新课程的要求来实施数学教学，加强了合作交流，自主学习等等，但实效性差。对基础知识、基本技能与基本方法的教学，除了应重视让学生经历形成过程外，还应注重基础知识、基本技能在结合实际背景和解决问题的过程中运用，形成数学素养和能力。2、对学困生的辅导不到位从学生成绩来看两极分化现象较严重，新教材许多内容呈螺旋似的上升，就是要避免学生过早的两极分化，从试卷看，也是严格按新课程标准的要求来命制试题的，能够客观的检测学生应达到的水平。因此加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。3、对新教材中每章内容的定位认识有偏差四、今后教学中的一些启示（1）重视数学概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和数学运算能力，特别对学习数学有困难的学生要耐心教学和有效辅导，给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心。（2）注重基础，掌握必需的数学。新课标基本理念指出：使数学教育面向全体学生，实现人人能获得必需的数学。以全体学生都能掌握课本知识为度，着力培养学生的学习兴趣；要树立“目标意识，反馈意识”，不仅要求教师而且也同时要求学生始终明确自己要达到什么目标，怎样达到及如何选择适当的方法达到最佳的效果，要及时、准确地收集反馈信息，及时矫正教与学中的误差。（4）联系生活实际，提高应用意识。初中是打基础的阶段，但联系生活，立足实际，形成应用数学的意识也是非常重要的。尽管现在的应用题背景新颖，考查的方法和手段多样，没有固定模式可套，但其核心仍然是审题。解题的关键是透过现象看本质，强化建模思想，即将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们；要加强阅读理解能力，加强分析、加工信息能力的培养；要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析、解释、解决现实社会生活中的问题；同时，还要引导学生在课外进行数学调查和数学专题的研究等，使学生在更广阔的空间内去体验数学的乐趣，发现数学的价值。通过更多的渠道去获取信息，提高学生的数学素养。（5）转变观念，培养能力。随着一大批内涵丰富、立意新颖、发人深思的好题的涌现，必将对初中数学教学的传统观念产生挑战，我们应正