部编版高中语文必修一教学计划2022

部编版高中语文必修一教学方案2022

工作方案是完成工作任务的重要保障。总觉得有千头万绪

的事情要做，但就是不知道从何下手，久而久之事情越积越

多，就更加束手无策了。以下是WTT为大家推荐的关于一些

部编版高中语文必修一教学方案，希望能帮助到大家！

部编版高中语文必修一教学方案1

一、教学任务：

完成必修一和必修二的教学，全面进步学生的思维才能以

及解题才能;讲练结合，夯实根底，为下一阶段的学习做好充

分准备。

二、学情分析午：

本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，

初中根底普遍不够扎实，阅读才能、分析他鉴赏才能及对

文章整体感知才能均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语

文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强

化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力进步效

益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教学目的：

全面进步学生的‘语文素养，正确把握语文教育特点，不

断地进步学生正确理解和运用祖国语言文字的才能，重视积

累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学

习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文

阅读教学，灵敏运用语言文字，强化写作指导，进步口语交际

才能，不断地培养学生研究性学习精神，努力开发有活力的语

文新课程。

四、教材分析午:

普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅

读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个局部。前3个

局部纳入课内学习方案，“名著导读''在课外自主安排。

（一）必修1

本册教科书“阅读鉴赏”局部所选的课文，既有写景抒情

的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个

单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散

文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“

表达交流”中的写作局部主要从写作内容的角度训练记叙文的

写

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作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和

事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光芒写人要凸显个

性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语

交际”专题为《朗读》。“梳理探究”设计的专题有：《

优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“

名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。

（二）必修2

本册教科书“阅读鉴赏”局部4个单元分别是：情趣与理趣（

中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情

景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的

写作局部主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专

题分别是：直面挫折

学习描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取记

叙的角度，想象世界

学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的

专题有：成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不

在;姓氏流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《

巴黎圣母院》两部长篇小说。

五、主要措施：

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1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年

级的要求;认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分

发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

2、进步备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细

分析、教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，

灵敏处理教材。

3、作文教学根据教材编写体例，完成教本上的“表达交

流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文修改与点评,

进步修改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练

笔，老师认真批阅。老师适当做做“下水作文”，以期评点学

生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作

文8~1。次，课外练笔假设干。

4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生

自学语文的才能。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想

性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供应学生阅读，，

努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等

多方面提升学生阅读才能。

5、

要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有方案地引

导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；

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要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组

织合作学习小组，鼓励学生互相商讨，互相讨论。

附：本期教学进度安排表

周次时间教学内容课时

12022.9.1-9.7开学第一课；《沁园春长沙》《诗两首》

《优美的汉字》8

29.8-9.14军训一周

39.15-9.21《大堰河-我的保姆》《烛之武退秦师》大作

文1写作8

49.22-9.28《荆轲刺秦王》《鸿门宴》大作文1讲评8

59.29-10.5《奇妙的对联》；第一单元测试;国庆放假5天3

610.6-10.12《纪念刘和珍君》《小狗包弟》大作文2写

作;月考一8

710.13-10.19《记梁任公先生的一次演讲》《短新闻2篇》

大作文2讲评;8

810.20-10.26《包身工》《飞向太空的航程》《新词新语

与流行文化》8

910.27-11.2《荷塘月色》大作文3写作;第三单元测试;放月

假6

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1011.3-11.9《故都的秋》大作文3讲评;第四单元测试;月考

二8

1111.10-11.16期中复习、考试及讲评;大作文4写作；《

成语》8

1211.17-11.23《囚绿记》《诗经两首》；大作文4写作讲评;

8

1311.24-11.30《离骚》《孔雀东南飞》大作文5写作;放

月假6

1412.1-12.7《诗三首》《修辞无处不在》大作文5讲评；

月考三8

1512.8-12.14《兰亭集序》《赤壁赋》；名著导读8

1612.15-12.21《游褒禅山记》演讲比赛;大作文写作6;8

1712.23-12.28《就任北京大学校长之演说》《我有一个

梦想》大作文6讲评8

1812.29-1.4《在马克思墓前的讲话》《姓氏文化》；放月

假6

191.5-1.11月考四;本期总复习8

201.13-1.18期末测试及其讲评8

部编版高中语文必修一教学方案2

教学方案

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一、指导思想：

明确《语文课程标准》中“课程的根本理念”和“课程目的”,

并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。

1、全面进步学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人

功能。

2、注重语文应用、审美与探究才能的培养，促进学生平

衡而有个性地开展。

3、遵循共同根底与多样选择相统一的原那么，构建开

放、有序的语文课程。

二、教材分析传：

苏教版语文必修一分为四个板块，共设计39课时：

（一）向青春举杯（活动体验）

（二）获得教养的途径（问题讨论）

（三）月是故土明（文本研习）

（四）像山那样考虑（活动体验）

必修二分为四个板块，设计41个课时：

（一）珍爱生命

（二）和平的祈祷

（三）历史的回声

（四）渐渐走，欣赏啊

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三、教学目的及任务：

我们准备从以下几个方面开展工作：

（一）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他

们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策

略，探寻合适自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互

动中进步学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，

我们鼓励学生在个人钻研的根底上，积极参与讨论及其他学习

活动，擅长倾听、吸纳别人的意见，学会宽容和沟通，学会协

作和分享。为了改变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练

的状况，我们提倡并施行在课堂上开展自主、合作、探究的学

习方式，努力进步组织教学和引导学生学习的质量。

组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题

搜集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达

空间。

（二）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网

上的资，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写

读后感、随笔等，这样，进步学生阅读的速度、理解文章内容

的程度，训练学生学会自己找资料，既到达开阔学生的视野又

积累资料的目的。

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（三）评价策略。评价是一种检测鼓励机制。对学生完成练

习的情况做出评价，能使学生形成竞争意识，鼓励他们不断进

步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和

终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分

制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性

评价的意识。因此，我们在平时的教学中，要注意评价学生在

完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态

度，注意发现并及时表扬他们获得的微小进步，淡化学生之间

的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克制过去那种学生

练习由老师裁决的单一形式，除了老师评价，还可让学生互相

评价，学生自我评价，或让家长积极参与评价活动。从而在评

价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、

合作意识，进步学生的才能和进步的信心。

四、学情分析他:

本学期初次担任高一的语文教学工作，总体而言，学生根

底较弱，方案性较差。因此，语文根底知识、文学、文化积累

成为软肋，需要进一步加强积淀。同时，要培养正确的语文学

习方法和习惯。

五、主要工作：

1、加强备课钻研。

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加强对教材的钻研，努力理解新教材的编排意图，实现教

与学的目的。努力追求课堂教学“实”与“活”，强调课堂效率，

在40分钟内让学生学有所思、学有所得，学有所疑。

2、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自

修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对

讲解，表扬优秀，鼓励后进。

3、以多种方式增加学生背诵积累文言文的兴趣。努力增

进学生语文知识、文学常识的积累。

4、培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一

些合适自己特点的学习方法，为以后的语文学习打好根底。

5、每个专题精讲1-2篇，学习重点放在文言文教学上。以

“课”为例，举一反三，侧重才能的全程培养，突出以学生为

中心的思想，努力改变老师教学方式，从而促进学生的学习

方式转变。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内

在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化

“一刀切”的方法处理。

部编版高中语文必修一教学方案3

一.指导思想

以语文新课标为指导，以学校“新课改”、本学期工作方

案和语文教研组工作方案为参考，实在进步全组老师的职业道

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德修养、业务程度素质和教育教学才能，落实常规工作，夯实

根底，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语

文的兴趣，进步学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的

现代文阅读才能、写作才能和口语交际才能，具有初步的文学

鉴赏才能和阅读一般文言文的才能，掌握语文学习的根本方法

和技巧，养成自学语文的习惯，进步文化品位，开展安康个

性，形成健全人格。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖

掘潜能，进步素质。

二.教学内容与重点

人教版语文选修本教材《先秦诸子散文》《语言文字应

用》。

教学中要重在培养文言文阅读才能的指导与写作才能的训

练进步。

三.教学根本原那么

1.立足教材，效劳高考

教学中我们要做到立足于教材，效劳于高考。教学中既要

突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合考点的设置，

进展有针对性的前瞻性教学。

2.探究创新，推进课改

继续推进“自主、探究、合作”的“352高效课堂”学习方式

的探究与研究。

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教学中要有方案地引导学生自学，引导他们自主钻研课

文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂;要突

出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不

要浅尝辄止，小富即安;要组织合作学习小组，鼓励学生互相

商讨，问难质疑，共同进步，而不要死气沉沉，机械呆板。

四.详细措施

1.落实集体备课

明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，

充分发挥大家的主观能动性，实行资料资共享，按照学校要

求，每次备课都要有中心发言人，详细讲解本单元甚至于某一

课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组

在听取这些意见后细致讨论，达成共识。导学案形成定稿，每

个人修订的局部分配到人，出了错的题目，由备课人和修订人

一起承当责任。

备课，做到四个落实：课件、教学设计、配套习题（课内

课外相结合，可以是自己拟的，也可以是拼版的，但不要随意

拿来一份充数）、相关资料（有形的材料），一定要注重可用性

和适用性。

我们力争每周的集体备课,大家可以互相交流。研讨的内

容也可以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经历交流，就是自

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己教学上的一次失误，也可以说出来，防止我们之中的其别人

犯同样的错误。

2.互相观摩学习

本学期备课组要多听课，在老老师上示范课的同时'备课

组之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。学校组织

的课堂教学，但凡要求本组成员参加的，必须工作做到位，人

数都到齐，讲课有准备，听课有记录。本学期全体组员听课不

得少于10节。

3.强化课堂常规

课前三分钟演讲;每堂课要有明确的教学目的;对教材的理

解要力求广（有拓展）、透（求深化）、准（没有错误）

4.做好周考、月考安排

周考、月考命题要及时、准确，有针对性，切忌临时抱佛

脚，随意组接;考试时要人人到位，在班上监考催促;修改试卷

要及时认真。

5.严格考勤制度。公平对待每一个组员。

以上几点是从我们老师的角度谈的，以下说的是对学生的

要求:

6.强化阅读积累

字词（包括成语）积累，文学文化常识积累，格言警句、华

词丽句的积累。

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学习情况，要勤检查，多催促。

7.强化古文背诵

系统整理必修一至必修五中的所有需要背诵的篇章，以专

集的形式印发给学生，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化

记忆，丰富底蕴。

8.进展专项训练

钢笔字训练，不作统一要求，可因班而异,争取开展一次

书法竞赛。大作文每二周一次。

部编版高中语文必修一教学方案4

一、指导思想

随着高考的改革的不断深化，新考纲、新课标、新高考形

式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新

的要求，我们应该顺应高考的改革趋势，在全面总结以往成功

经历、充分调研各校高三语文复习教学形式的根底上，针对我

校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复

习备考方案，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试

才能的进步，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考

我校语文学科上线率和优秀率都有新的打破，为20年我校高

考再创佳绩作出的奉献。

二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。

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2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。

3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点

的回忆与整理。

4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。扫

除知识构造中理解的障碍。

5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。

6、第三轮复习：应用才能进步：研读考纲，回归课本，

看纠错本，重温局部考点的重要内容，准备作文，做真题，调

整状态，进入考试时间。

三、教学设想

这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，

选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得的教学效

果：

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重

要的篇目，培养学生各类文章的阅读才能，围绕高考考点要

求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题才能。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复

习中，着重要点的回忆与整理，稳固已有的感性认识，同时引

导学生尝试着进展理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知

新，为总复习打好坚实的根底。

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3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与才

能训练中，主要介绍高考最新信息、开展动态，分析他考

试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的

学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题

复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘

笈，示范解法，标准答题，综合训练，提升才能。

四、学生情况分析下：

分析Ap我们学生的实际，弱点主要表现为：

1、没有构建完好的知识体系；

2、根底知识掌握不够；

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

4、语文答题的标准意识欠缺；

5、学生普遍不重视语文学习。

五、详细教学措施：

1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、

诗歌三大块，将它们的教学目的与高考的对应点结合起来，分

别确定为：现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六

册的说明文）--在稳固快速阅读文章整体上把握文意的习惯

的根底上，侧重进步快速挑选有效信息和深层次分析他归

纳文章观点的才能;文言文---以第五、六册的课文为纲，归

纳、整理1-4册的文言文的常见实词（古今异义，一词多

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义）、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决

新问题;诗歌……根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把

握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联

络，鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的根本方法。

2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定

期进展单元测试，知识点复习，边练边测。

3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活

用、古今异义、句式强化训练，在此根底上，理解人物的行为

本质和思想内涵。

4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提

升的训练，有层次的进步学生才能。

5、强化语文积累

充分利用早自习，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过

的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文根底，

进步语文才能。

6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现

状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周

为作文指导，训练题（即小作文）由各语文老师自定;双周训练

题原那么上应统一。

作文训练暂分点如下：

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高考作文全程训练

a、根底等级写作训练

（一）写作技巧训练

1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改

（二）文体写作训练

1、记叙性文章写作2、议论性文章写作

b、开展等级写作训练

（一）常规性开展写作训练

1、擅长分析、（训练目的：深化）

（1）透过现象深化本质（2）提醒问题产生的原因（3）观点具

有启发作用

2、擅长叙写（训练目的:丰富）

（1）材料丰富⑵擅长描写⑶形象饱满⑷意境深远

3、擅长表达（训练目的：有文采）

（1）词语生动，句式灵敏（2）擅长运用修辞手法（3）文句有意

蕴进展排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句

等文采训练。

（二）创造性开展写作训练

1、擅长打破（训练目的：有创新）

⑴构思精巧⑵推理独到⑶想象独特⑷有个性特征

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2、擅长出新(训练目的：有创新)

(1)见解新颖(2)材料新颖

部编版高中语文必修一教学方案5

现行《高中语文课程标准》规定，高中语文新课程由五个

模块的必修课和五个系列的选修课构成。学生在前五个学段学

完必修课之后，要在“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与

传记”、“语言文字应用”和“文化论著选读”这五个系列中选修

四到五门课程。这五个系列，每个系列可以由不同的模块组

成。老师和课程开发机构可以根据课程标准，开发不同课程

作为其中的一个模块。

古代诗歌散文欣赏课，是由人教社课程研究所、中学语文

课程教材研究开发中心和北大中文系语文教育研究所共同开发

的一门课程。这门课属于“诗歌与散文”系列，教材全名为《

中国古代诗歌散文欣赏》，由人民教育出版社出版。我校方

案在高二第一学期下半段开设该课程。教学时间为7周共42学

时(包括周六补课)。

一、课程目的：

该课程的教学目的应该与课标关于“诗歌与散文”系列的

规定相吻合，详细而言即是：

1、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓重兴趣，丰富自己的情

感世界，养成安康高尚的审美情趣，进步文学修养。

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2、阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思

想内涵，探究作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史

的目光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的

评价。

3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗

文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代

诗文名篇。学习古代诗词格律根底知识，理解相关的中国古代

文化常识，丰富传统文化积累。

4、学习鉴赏诗歌、散文的根本方法，初步把握中外诗

歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意

蕴，不断获得新的阅读体验。

5、尝试进展诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成

果，交流体会。

根据教材编写情况，我认为，中国古代诗歌散文欣赏的详

细教学目的是：

（一）知识与才能：

1、积累中国古代文学、文化常识，理解与课文相关的历

史背景和思想背景知识；

2、积累文言词汇和句式，学习课文中涉及到的古代汉语

知识；

3、学习中国古代诗