沪教版牛津英语5AModule4Unit12Fire省级获奖大单元作业设计

马鞍山市小学英语作业设计

基于英语学习活动观优化单元作业设计

案例沪教版牛津英语5AModule4Unitl2Fire

Fire

刘子青孙卉陶静

CO目NTEN录T看g

一、单元教材内容.................................1

二、单元分析.....................................3

（一）单元信息.................................3

（二）课标要求.................................3

（三）教材分析.................................4

1.内容分析.............................4

2.结构分析.............................4

（四）学情分析.................................5

三、单元学习目标与作业目标.......................5

四、单元作业设计思路.............................7

（一）目标导向的作业设计.......................7

（二）目标导向的评价设计.......................8

五、课时作业

（一）基于英语学习活动观，制定分课时学习目标与作业

目标.....................................8

（二）基于英语学习活动观，制定分课时作业内容……9

1.第一课时Theuseoffire课时作业.....10

2,第二课时Firesafety课时作业.........13

3.第三课时Firearoundus课时作业.......16

（三）基于英语学习活动观，作业内容反馈学习目标…19

六、单元质量检测作业

（-）单元质量检测作业内容.....................21

（二）单元质量检测作业属性表...................27

（三）Unit12闯关活动参考答案.................28

小学英语学科五年级第十二单元作业设计

一、单元教材内容富

本单元来自沪教版小学牛津英语5AModule4Unitl2Fire,由七大板块组

成，其中Listenandsay,Lookandlearn>Learnthesounds是核心板块，

Readastory是次核心板块，Listenandenjoy>Makeandsay、Lookask

andanswer,是非核心板块。

1

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2

二、单元分析公

（一）单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息英语五第一学期上海牛津教育U12Fire

出版社

单元

组织自然单元重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1.TheuseofFireLearnthesounds

Readastory

课时

信息2.FireSafetyListenandsay

Look,askandanswer

Lookandlearn

3

FirearoundusLearnthesounds

Listenandenjoy

Makeandsay

（二）课标要求

2022新课程标准的课程实施中提出，要秉持英语学习活动观组织和实施教

学。教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践

和迁移创新等活动，引导学生整合性的学习语言知识和文化知识，进而运用所学

知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题。

本单元所属模块主题是自然世界，单元主题是火，话题是人与自然，单元语

言功能是描述和介绍。笔者以单元主题“火”为引领，通过学习理解语篇“Yaz,meat

andthefire",了解火的用途；通过应用实践语篇“Firesafety”知晓

火的两面性，体会消防安全的重要意义，最后通过迁移创新，在“消防员爸爸进

课堂”的情境中，了解逃生常识，增强防火意识。

3

(三)教材分析

1.内容分析

本单元是沪教版小学牛津英语五年级上册第十二单元，主要围绕“火”这一

话题展开，核心内容是了解火的用处，知晓火的危险性。整个单元主要通过1

个对话语篇，1个阅读语篇和1个Chant语篇，逐步引导学生学习火的两面性。

通过单元学习，学生深刻了解火的危险性，如何防火，将消防安全意识植入学生

心中。

本单元由七大板块组成，其中Listenandsay,Lookandlearn、Learnthe

sounds是核心板块，Readastory是次核心板块，Listenandenjoy、Makeand

say、Lookaskandanswer,是非核心板块。

Listenandsay部分呈现了消防员到学校介绍防火知识的场景。通过消防

员和小朋友们的对话引出核心句型是：Wemustbecarefulwithfire.We

mustn'tplaywithmatcheSo核心词汇和词组：

fire,hurt,must,careful,smoke,hate,burndown,(be)carefulwith.学生能用

情态助动词must来表达必须要做或禁止做的事情。

通过Lookandlearn的学习，学生会用Don't…阻止他人的不文明行为

或禁止他人做某事。

Readastory呈现了故事“亚兹，肉与火”.石器时代亚兹不爱吃生肉，

却在偶然的情况下发现火考过的肉味道好极了，从此一家人学会了用火煮食物。

通过这篇小故事的学习，学生了解火的用途。

Listenandenjoy以歌谣的形式展示遇到火灾时该如何逃生。

Learnthesounds学习语音th(thin,path)组合发音规律。

2.结构分析

基于学生对火的认知规律，通过调整教学板块顺序，笔者确定了三个分课时

话题，它们环环相扣，层层递进，充分体现了课时之间的整体性和逻辑性。

4

课时话题内容语用任务

1Theuseof1.Learnthe通过阅读故事，了解并表

firesounds述火的用途。

2.Readastory

2Firesafety1.Lookandlearnifiii:阅读语篇，了解并表

述森林火灾和家庭火灾

2・Listenandsay

的原因及火灾逃生等知

3.Look,askand识。

answer

3

Firearound1.Learnthe通过阅读语篇，了解并完

ussounds整表述火的两面性，消防

安全及火灾逃生等知识。

2.Listenand

enjoy

3Makeandsay

（四）学情分析

五年级的学生在四上4AU6Myparents单元学过fireman,他们对fire这个

词有了初次了解,能够简单谈论Don'tplaywithfire!能理解祈使句Don't…

的结构及其应答，并且他们对火这个话题有着浓厚的兴趣，多数学生能够通过视

听等学习策略知晓文本内容和语篇大意，能够获取其中的基本信息，并且有感情

地朗读语篇。能用相关词汇和句型，以口头和书面形式，介绍与消防员有关的内

容。

三、单元学习目标与作业目标公

依据课标，基于教材及学生的实际情况，将本单元学习目标制定如下：

1.能正确读出字母组合th在单词中的发音，并能迁移运用到其他

语言含有th组合的单词拼读中。

知识2.能在语境中理解，朗读并综合运用本单元的核心词汇fire,hurt,

与must,careful,hate,burndown,becarefulwith,not..atall

技能3.在语境中用Don't..阻止他人的不文明行为或禁止他人做某

5

事。

4.在语境中能用核心句型Wemust/mustn't...描述预防火灾的

措施。能用情态动词must对必须要做及禁止做的事情提出警告或禁止。

5.读懂亚兹，肉与火的故事。

方法1.在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。

与2.结合视听资源，通过情境创设，问题引领，任务驱动等方式启

策略发学生思维，完成学习任务。

文化1.了解火的用途，知晓火的两面性，感受到火与生活的密切联系及

与火灾带给人们的伤害。

情感2.了解火灾发生的原因，体会消防安全的重要意义。

3.懂得从自己做起，了解逃生常识，增强防火意识。

语用能在语境中，从火的两面性、消防安全、火灾逃生等方面，有序地

能力介绍自己对火的认识，要求语言流利、内容达意。

在设计本单元作业时，笔者遵循新课标，基于教材内容，按照由单元教学目

标到单元作业设计，最后到单元作业优化的路径进行了系统的思考，在发展学生

语言能力的基础上，同时融合思维品质和学习能力的发展，确保作业和教学的一

致性，体现“教-学-评”一致性。

单元作业目标制定属性表

项目内容

教材单元弱材栏目：Listenandsay,Lookandlearn>Learnthesou

M4Unit12Readastory,Listenandenjoy>Makeandsay>Lo(

Fireandanswer

语言知识与技能：

1.能正确读出字母组合th在单词中的发音，并能迁移运用

到其他含有th组合的单词拼读中。

2.能在语境中理解，朗读并综合运用本单元的核心词汇fire,

hurt,must,careful,hate,burndown,becarefulwith,

单元学习all

目标3.在语境中用Don't..阻止他人的不文明行为或禁止他人他

某事。

4.在语境中能用核心句型Wemust/mustn't…描述预防火

的措施。能用情态动词must对必须要做及禁止做的事情提

6

。

禁止

告或

出警

事。

的故

与火

，肉

懂亚兹

5.读

感：

与情

文化

密切

活的

与生

到火

感受

性，

两面

火的

知晓

用途，

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1.了

。

伤害

们的

给人

灾带

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确定联系

。

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单元2.了

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目标1.通

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句型

语及

、短

词汇

语音

所学

拓展

固并

习巩

2.复

为。

的行

产生

禁止

而要

安全

消防

来掌

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