部编版六年级语文上册 好的故事 教案

26好的故事【核心素养目标】文化自信：有自己美好的人生信仰和执着的人生追求。语言运用：学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。思维能力：本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等方法理解它们的意思。审美创造：品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。【课前解析】关注文本：本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。关注描写：本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。开头和结尾都写到“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。中间描绘了美丽，幽雅，有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。两种截然不同的情调和情绪，形成了鲜明对比，给读者以强烈的冲击。【教学目标】1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。2.联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.抓住关键词句，体会梦境的美好。(重点)4.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。（难点）5.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。能联系上下文理解难懂的词语。2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。3.能读懂第一自然段，了解“我”的现实处境。【教学过程】一、情境导入（出示课件2）导入：我们听过很多故事，故事一般都是有时间、地点、人物和情节的，今天我们要来听一个特别的故事。揭示课题《好的故事》。（板书课题）二、初读课文，学习字词1.（出示课件3）自由读课文，读准字音，读通句子。由于本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，遇到难懂的词语可以先跳过去。2.学习字词（出示课件4）3.（出示课件5）学写生字，提示“搁、综、澄、漾、瞬、凝、骤、掷、陡”等字书写时左窄右宽。三、明确方法，尝试理解不懂的词语1.（出示课件6）再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，可以尝试用下列方法理解词语。有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释解释。有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只要联系上下文知道其大概意思即可。有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。2.汇报交流（1）（出示课件7）借助注释理解的词语根据注释①，我们可以知道“石油”旧时指煤油。根据注释②，我们可以知道“山阴道”指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。（2）（出示课件8）联系上下文能猜出具体意思的词语联系上下文，我们可以猜出“四近”的意思是四周。“膝髁”的意思是膝盖。“云头”的意思是看起来成团成堆的云。“夏云头”指夏天成团成堆的、边缘参差不齐的云朵。“皱蹙”的意思是收缩。（3）（出示课件9）联系上下文能猜出大概意思的词语两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇……河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……联系上下文可猜出“乌桕、新禾、一丈红、大红花、斑红花”都是植物，“一丈红、大红花、斑红花”是同一种植物。“伽蓝”是建筑，与寺庙有关。（4）（出示课件10）联系上下文无法理解的词语大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。引导：像“泼剌”“奔迸”这样联系上下文也无法理解的词语，我们可以利用工具书查找，还可以上网查找。预设：“泼剌”是拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”表示水的动态的动词。“泼剌奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的声音和动态。厘清文章结构1.思考：“好的故事”指什么？你从哪里看出来的？（出示课件11）预设：一个梦境。（出示课件12）第1、2自然段讲的是“我”在“昏沉的夜”闭目养神。（板书：现实）第3—9自然段讲的是“我”在梦境中看到一个“好的故事”。（板书：梦境）第10—12自然段讲的是“我”骤然惊醒，重新回到“昏沉的夜”。（板书：现实）2.课文前后写现实，中间写梦境，运用了什么写作方法？预设：前后呼应。第二课时【教学目标】1.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。2.能结合“阅读链接”，说出对课文最后两个自然段的理解。【教学过程】一、回顾导入（出示课件14）导入：通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是“我”的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。二、学习“梦境”部分1.（出示课件15）默读第3—9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，圈画出可以概括这一印象的词语。预设：美丽，幽雅，有趣。（板书：美丽幽雅有趣）2.（出示课件16）这个故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请在文中勾画相关内容，并作简单批注。汇报交流：（出示课件17）①你都圈画了哪些语句呢？预设1：我圈画了第5自然段中“我仿佛记得曾坐小船……竹……”这句话。预设2：我圈画了第7自然段中“茅屋，狗……也都浮动着”这句话。②你为何要圈画这些内容呢？预设：一连串名词的罗列不仅令语句简洁，而且画面感极强。3.（出示课件18）读一读这些词语，思考这一段在表达上有什么特点？大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。预设：这句话前后的句子“茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着”“织进塔，村女，狗，茅屋，云里去”，用了相同的字词。4.（出示课件19）这句话中将什么比作了“夏云头”？边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。预设：这句话将水中的倒影比作了夏云头。提出问题：那么作者为什么要将水中的倒影比作夏云头呢？出示水中倒影和夏云头图片，学生仔细观察。（出示课件20）预设：无论从外形还是从颜色来看，水中的倒影和夏云头都很像。5.（出示课件21）自由读第3—9自然段，感受梦境的美丽、幽雅、有趣，思考：这段文字在写法上有什么特点？（出示课件22）预设1：第4自然段中说“许多美的人和美的事”，第8自然段中说“有无数美的人和美的事”。预设2：第5、7自然段景致相似，都在描绘江南水乡。6.读到这里，你有什么不理解的问题吗？预设1：为何反复提到“美的人和美的事”？预设2：为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致？三、借助资料，理解课文1.（出示课件23）默读全文，把不懂的地方标记出来，提出你的问题。（出示课件24）预设：为何作者说真爱这个好故事，总记得这个好故事？这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？……引导：要想进一步读懂文章内容，解决这些问题，需要借助一些资料。2.（出示课件25）出示资料袋，默读“阅读链接”。结合资料袋和阅读链接谈谈你对最后两个自然段的理解。（出示课件26）“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。（板书：对美好生活的向往）4.（出示课件27）总结：在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？（1）关于作者生活经历的资料；（2）关于作品创作背景的资料；（3）别人对这一作品的评论或注释。四、课后作业（出示课件28）读一读《野草》中的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆或者网上查阅资料。【板书设计】【教学反思】《好的故事》是鲁迅先生第一篇写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎