北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit1《Family》Lesson 2教案

第第页北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit1《Family》Lesson2教案项目内容教材分析本课时是北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit1《Family》中的Lesson2。教材围绕家庭主题展开，通过图片、对话等形式呈现家庭成员的相关词汇和表达。Lesson2在Lesson1的基础上进一步深化对家庭成员的学习，重点学习father,mother,brother,sister等核心词汇以及“Thisismy...”的句型结构，引导学生用英语介绍自己的家庭成员，培养学生对家庭的认知和用英语表达的能力。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教学目标知识目标：学生能够准确认读和书写father,mother,brother,sister等单词；能够熟练运用“Thisismy...”句型介绍自己的家庭成员。能力目标：学生能够在实际情境中准确运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力；通过图片观察、角色扮演等活动，培养学生的观察力、想象力和合作能力。情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重之情，增强家庭观念；鼓励学生积极参与课堂活动，树立学习英语的自信心。教学重难点教学重点：1、掌握father,mother,brother,sister等单词的发音、拼写和意2、义；熟练运用“Thisismy...”句型进行家庭成员的介绍。教学难点：1、区分brother和sister的含义及正确发音；2、引导学生灵活运用所学句型进行真实情境下的交流表达。学生情况三年级学生刚刚接触英语学习，具有较强的好奇心和模仿能力，但英语基础较为薄弱，词汇量有限，口语表达能力有待提高。他们对家庭主题有一定的认知和情感体验，这有助于他们更好地理解和学习本课时内容。然而，学生在学习过程中可能会遇到单词发音不准确、句型运用不熟练等问题，需要教师通过多样化的教学方法和活动进行引导和帮助。教学准备教师准备：多媒体课件、单词卡片、家庭成员图片、教学道具（如头饰、玩具人偶等）、奖励小贴纸。学生准备：英语课本、练习本、彩笔。教学过程1.导入环节

师生互动：教师面带微笑走进教室，与学生亲切打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”学生回应后，教师展示一张自己的家庭照片，问学生：“Doyouwanttoknowsomethingaboutmyfamily?Lookatthispicture.”引导学生观察照片。

设计意图：通过亲切的问候和展示教师自己的家庭照片，拉近与学生的距离，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然地引出本节课的主题——家庭。

2.新授环节

（1）单词教学

教师指着照片中的父亲，说：“Thisismyfather.Father,/ˈfɑːðə(r)/.”重复几遍发音，让学生跟读。然后用同样的方式教授mother,brother,sister等单词，注意纠正学生的发音。例如，对于brother，强调“th”的发音要咬舌尖；对于sister，让学生注意“i”的发音是短音。

为了帮助学生更好地记忆单词，教师可以采用以下方法：

-动作演示法：教师扮演父亲，做出强壮、高大的动作，边做边说：“I'mthefather.”让学生通过动作理解father的含义。对于mother，可以做出温柔、照顾人的动作；对于brother和sister，可以做出一起玩耍、互动的动作。

-单词卡片游戏：教师制作单词卡片，将father,mother,brother,sister等单词分别写在卡片上。快速展示卡片，让学生看到单词后迅速大声读出来。然后教师将卡片打乱顺序，让学生以小组为单位进行比赛，看哪个小组读得又快又准。

设计意图：利用直观的图片和生动的动作演示，帮助学生理解单词的含义和发音，通过游戏的方式增加学习的趣味性，提高学生的参与度和记忆效果。

（2）句型教学

教师拿着家庭照片，再次指着照片中的家庭成员，说：“Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Thisismysister.”让学生注意“Thisismy...”的句型结构。然后教师与学生进行互动练习。

教师走到一名学生面前，问：“Who'sthis?”引导学生回答：“Thisismy...”（如果学生带着自己的家庭照片，可以指着照片中的家庭成员回答；如果没有，学生可以想象自己的家庭成员进行回答）。教师可以多与几名学生进行这样的互动，让学生熟悉句型的用法。

设计意图：通过教师的示范和与学生的互动练习，让学生在实际情境中感受和理解“Thisismy...”句型的用法，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。

3.巩固环节

（1）角色扮演

教师将学生分成小组，每个小组发放一些家庭成员的头饰（father,mother,brother,sister等）。让学生在小组内进行角色扮演活动，一名学生戴上头饰，其他学生用“Thisismy...”句型介绍他所扮演的家庭成员。例如，学生A戴上father的头饰，学生B说：“Thisismyfather.”然后学生A可以回答：“Yes,I'myourfather.”小组内成员轮流进行角色扮演。

在学生进行角色扮演的过程中，教师巡视各小组，观察学生的表现，及时给予指导和帮助。对于发音不准确或句型运用不熟练的学生，教师要耐心纠正，鼓励他们大胆开口说英语。

设计意图：通过角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型，提高学生的口语表达能力和团队合作能力，同时增强学生的学习兴趣和自信心。

（2）游戏巩固：“家庭照片拼图”游戏

教师将一张完整的家庭照片剪成若干小块（每个小块上有一个家庭成员或家庭物品），然后将这些小块分发给各个小组。每个小组的任务是将照片碎片拼起来，并用“Thisismy...”句型介绍照片中的家庭成员和物品。例如，当小组拼出一个男孩的图片时，学生可以说：“Thisismybrother.”

游戏结束后，邀请几个小组上台展示他们拼好的照片，并向全班同学介绍照片中的内容。其他小组的学生认真倾听，看他们是否介绍正确。对于表现出色的小组，教师给予奖励小贴纸。

设计意图：通过游戏的方式，不仅可以巩固学生对所学单词和句型的掌握，还能培养学生的观察力和动手能力，同时激发学生的竞争意识和团队合作精神。

4.拓展环节

（1）小组讨论

教师展示一些不同类型家庭的图片（如大家庭、小家庭、单亲家庭等），引导学生观察并思考：“Whatdifferentfamiliescanyousee?Doyouloveyourfamily?Why?”让学生在小组内进行讨论，分享自己的看法和感受。每个小组推选一名代表进行发言，教师认真倾听学生的回答，并给予适当的评价和引导。

设计意图：通过展示不同类型的家庭图片，拓宽学生的视野，让学生了解到家庭的多样性。同时，通过小组讨论和发言，培养学生的思维能力和表达能力，激发学生对家庭的热爱之情。

（2）制作家庭树

教师让学生拿出彩笔和纸，根据自己的家庭实际情况制作一个简单的家庭树（familytree）。在家庭树上，用英文标注出家庭成员的名称（father,mother,brother,sister等）。制作完成后，学生向小组内的同学展示自己的家庭树，并用“Thisismy...”句型介绍家庭成员。

教师可以在教室里展示一些优秀的家庭树作品，供其他学生欣赏和学习。同时，鼓励学生回家后将自己制作的家庭树展示给家人看，并用英语向家人介绍家庭成员。

设计意图：通过制作家庭树，让学生将所学的英语知识与实际生活相结合，进一步巩固和运用所学内容，同时培养学生的动手能力和对家庭的归属感。

5.总结环节

知识梳理：教师和学生一起回顾本节课所学的内容，包括father,mother,brother,sister等单词和“Thisismy...”句型。教师可以通过提问的方式，让学生回答所学单词的发音和含义，以及如何用句型介绍家庭成员。例如，教师问：“What'sthemeaningof'father'?HowdowesayitinEnglish?Andhowcanweuse'Thisismy...'tointroduceourfather?”引导学生积极思考，回忆所学知识。

情感升华：教师引导学生思考家庭的重要性，对学生说：“Familyisveryimportanttous.Weloveourfamilymembersandtheyloveustoo.Let'salwaysbekindandhelpfultoeachotherinourfamily.”然后让学生用简单的英语表达自己对家人的爱，如“Ilovemyfather.Ilovemymother.”等。

设计意图：通过知识梳理，帮助学生巩固所学的知识要点，形成系统的知识结构。通过情感升华，培养学生的家庭观念和情感意识，让学生在学习英语的同时，也能受到情感教育。作业布置基础性作业：让学生回家后，指着自己的家庭成员，用“Thisismy...”句型向家人介绍每个成员，至少介绍三遍