Unit 8 Let's celebrate Period 2 Reading 说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit8Let'scelebratePeriod2Reading说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit8Let'scelebratePeriod2Reading”为核心，围绕牛津译林版英语七年级上册教材内容展开。设计思路如下：

1.引导学生回顾上一课时所学的庆祝节日相关词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.通过阅读课文，帮助学生理解庆祝春节的传统习俗，培养跨文化交际意识。

3.设计互动环节，让学生在小组讨论中分享自己庆祝春节的经历，提高口语表达能力。

4.结合教材内容，进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

5.通过课后练习，巩固所学知识，为下一课时的学习打下基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语表达庆祝节日的习俗和活动，提高学生的词汇记忆和语言运用能力。

2.文化意识：增强学生对中华传统文化的认识，理解春节的文化内涵，培养跨文化沟通意识。

3.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生在分享和讨论中提出新颖的观点和思考。

4.学习能力：培养学生通过阅读、听力和互动活动自主学习的能力，提升学生的信息获取和处理能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“celebrate,festival,tradition,lantern,dragon”等与庆祝节日相关的词汇。

-句型运用：如“Howdoyoucelebrate...?Wecelebrate...by...”等表达庆祝方式的句型。

-阅读理解：通过阅读课文“Let'scelebrate”，理解春节的庆祝习俗和活动，如放鞭炮、贴春联、吃年夜饭等。

2.教学难点

-词汇记忆：由于春节习俗相关的词汇可能对学生较为陌生，如“lantern（灯笼）”、“dragon（龙）”等，学生可能难以记忆和准确运用。

-对策：通过图片展示和情境创设，帮助学生形象化地记忆词汇。

-句型使用：学生在运用“Howdoyoucelebrate...?Wecelebrate...by...”等句型时，可能存在语法错误或中式英语的表达。

-对策：通过模仿例句，让学生在真实语境中练习句型，并提供即时反馈。

-文化理解：学生可能对春节的传统文化习俗缺乏深入了解，难以理解课文中的文化背景。

-对策：结合中国传统文化知识，通过故事讲解和互动讨论，帮助学生理解春节的文化意义。

-阅读策略：学生在阅读过程中可能缺乏有效的阅读策略，如预测、扫读、精读等。

-对策：教授阅读策略，通过课堂练习让学生在实践中掌握阅读技巧，提高阅读效率。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解春节的传统习俗和文化背景，为学生提供必要的知识输入。

2.任务型教学法：组织学生进行小组讨论，分享各自的庆祝经验，提高学生的实际语言运用能力。

3.情境教学法：模拟春节庆祝场景，让学生在情境中学习和练习目标语言。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示春节的图片和视频，增强学生的视觉体验，辅助理解课文内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听力练习和阅读理解测试，即时反馈学生的学习进度。

3.网络资源：引导学生访问在线英语学习平台，拓展课外阅读，增加语言输入量。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇列表和背景文化介绍。

-设计预习问题：设计问题如“描述你印象中的春节庆祝活动。”和“找出课文中描述春节习俗的句子。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，理解春节的庆祝习俗。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放春节庆祝活动的视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句型，如“Let'scelebrate...by...”。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享自己庆祝春节的经历。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学知识。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述自己的庆祝经历。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，增强理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解关键词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际语境中使用语言。

-合作学习法：通过小组互动，提高学生的沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握目标语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，如编写一篇关于自己庆祝春节的故事。

-提供拓展资源：提供相关的英文书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓宽知识视野，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

本节课的主题是庆祝春节，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-春节习俗资料：包括春节的起源、传统习俗（如贴春联、放鞭炮、包饺子、赏灯会等）、民间传说（如年的故事、嫦娥奔月等）。

-春节诗词：收集古代诗人关于春节的诗词，如王安石的《元日》、杜甫的《春望》等。

-春节歌曲：介绍一些著名的春节歌曲，如《恭喜恭喜》、《春节序曲》等。

-春节手工艺品：展示一些传统手工艺品，如剪纸、窗花、中国结等。

-中国传统节日介绍：除了春节，还可以介绍其他中国传统节日，如中秋节、端午节、清明节等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于春节的书籍和文章，了解春节的历史背景和文化内涵。例如，《中国传统节日》、《春节的故事》等书籍，可以帮助学生更深入地理解春节的重要性。

-观看视频：观看关于春节庆祝活动的视频，如《春节联欢晚会》精选片段、各地春节习俗的纪录片等，让学生感受春节的气氛和多样性。

-实践活动：鼓励学生参与春节的庆祝活动，如在家中贴春联、包饺子，或参加社区的春节庆典。通过亲身体验，学生可以更好地理解春节的文化意义。

-创作展示：学生可以尝试创作与春节相关的作品，如写一篇关于春节的短文、制作一份春节手工艺品或画一幅春节主题的画作。这样的创作过程可以加深学生对春节习俗的理解。

-语言应用：鼓励学生在日常生活中使用英语描述春节的习俗和活动。例如，让学生用英语写一封信给外国朋友，介绍中国的春节习俗。

-文化交流：如果可能的话，组织学生参与文化交流活动，与来自不同文化背景的学生分享春节的庆祝方式，增进对中华文化的认识。

-拓宽视野：鼓励学生了解其他国家和文化中的节日庆典，如印度的排灯节、美国的感恩节等，从而拓宽他们的文化视野。七、教学反思在完成Unit8Let'scelebratePeriod2Reading的教学后，我对于本节课的教学效果和学生的反应进行了深入反思。以下是我的几点思考：

课堂上，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如使用多媒体展示春节的图片和视频，以及组织学生进行小组讨论。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们的参与度，让他们更加积极地投入到学习中。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或英语水平较低而没有积极参与。未来，我需要设计更多的互动活动，确保每个学生都能参与到课堂中来。

在讲解课文内容时，我发现学生对春节的习俗和文化背景有很高的兴趣。但是，对于一些较为抽象的概念，如“团圆”和“祈福”，学生理解起来有些困难。我意识到，我需要在教学中更加注重文化意识的培养，通过具体的故事和情境来帮助学生理解这些概念。

在语言技能的培养方面，我发现学生在描述春节习俗时，往往使用简单的句子结构。这说明他们在语言表达上还有待提高。因此，我计划在后续的课程中，更多地引导学生使用复杂的句型和高级词汇，以提高他们的语言表达能力。

此外，我也注意到学生在完成课后作业时，有些同学并没有完全理解作业的要求，导致作业质量参差不齐。这提醒我，在布置作业时，我需要更加清晰地说明作业的要求和标准，同时提供必要的辅导和支