第5课《孔乙己》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册VIP

第5课《孔乙己》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《孔乙己》

2.教学年级和班级：九年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：2课时二、核心素养目标分析

本节课《孔乙己》的教学旨在提升学生的核心素养，包括文化认同、思维品质和审美鉴赏。通过深入解读文本，学生将增强对中华传统文化的认同感，理解并传承经典文学的价值。同时，培养批判性思维，学会分析文本中的社会现象和人物性格。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏鲁迅先生精湛的语言艺术，提升文学素养和审美能力。三、学情分析

本节课的授课对象为九年级下册的学生。在知识层面上，学生已经具备了一定的文学素养和文言文阅读能力，对鲁迅先生的文学风格有一定的了解。然而，对于《孔乙己》这样具有深刻社会意义的作品，他们可能还难以全面把握其内涵。

在能力方面，学生的分析理解能力、批判性思维能力以及文学鉴赏能力正在逐步形成。他们在阅读文学作品时，能够初步把握人物形象和故事情节，但深度分析人物性格和社会背景的能力尚显不足。

在素质方面，学生具备一定的道德观念和社会责任感，但面对文本中的社会问题，可能缺乏深入的思考和探讨。

行为习惯方面，学生普遍存在阅读不细、思考不深的问题，容易停留在表面层次的解读。此外，部分学生在课堂参与度方面有待提高，需要引导他们积极参与讨论，提高课堂互动性。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生具备了一定的基础，有利于本节课的教学展开；另一方面，学生的阅读和分析能力尚需提升，需要教师在课堂上给予针对性的指导和引导。四、教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集《孔乙己》相关背景资料，包括鲁迅先生的简介、时代背景介绍等，制作成PPT或打印资料，便于学生更好地理解文本。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段，如鲁迅先生的生平介绍或《孔乙己》改编的短片，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置讨论区，方便学生分组讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔乙己》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道鲁迅先生吗？他的作品有哪些特点？”

-展示鲁迅先生的图片以及《孔乙己》的文本片段，让学生初步感受文学的魅力。

-简短介绍《孔乙己》的基本内容和对社会现实的批判，为接下来的学习打下基础。

2.《孔乙己》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《孔乙己》的基本内容，理解其文学价值和批判精神。

过程：

-讲解《孔乙己》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介绍鲁迅先生的文学风格，特别是讽刺与批判的手法。

-通过文本中的关键词汇和句子，分析孔乙己这个人物的性格特点和象征意义。

3.《孔乙己》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《孔乙己》的文学价值和批判精神。

过程：

-选择《孔乙己》中的几个关键情节进行分析。

-详细介绍每个情节的背景、人物关系和深层含义。

-引导学生思考这些情节对当时社会现实的批判，以及它们对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《孔乙己》中的一个人物或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或情节的性格特点、社会意义以及作者的写作意图。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孔乙己》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、社会意义的探讨等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孔乙己》的文学价值和批判精神。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《孔乙己》的基本内容、人物分析、社会批判等。

-强调《孔乙己》在文学史上的地位和对现代社会的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孔乙己》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《孔乙己》的故事梗概，理解鲁迅先生的文学风格，特别是其讽刺与批判的手法。他们能够分析孔乙己这个人物的特性，理解其象征意义，以及作者通过这一人物所传达的社会批判。

2.分析能力：学生在小组讨论中，能够结合文本内容，对孔乙己的性格特点、行为举止进行深入分析，探究其背后的社会原因。通过这种分析，学生的逻辑思维能力和文学鉴赏能力得到了提升。

3.批判性思维：通过学习《孔乙己》，学生能够认识到文学作品不仅仅是故事叙述，更是对当时社会现实的深刻反映。他们能够批判性地思考文本中的社会问题，并将其与现实生活联系起来，形成自己的见解。

4.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己对文本的理解和分析，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也增强了他们的自信心。

5.合作能力：小组讨论环节促使学生在合作中学习，他们在讨论中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在合作中形成了共识。

6.创新意识：在讨论《孔乙己》的未来发展或改进方向时，学生提出了许多创新性的想法，如将文本改编成现代戏剧，或者探讨如何将鲁迅先生的文学精神应用到现代文学创作中。

7.道德修养：通过学习《孔乙己》，学生能够体会到鲁迅先生对弱者的同情和对社会不公的批判，这有助于培养他们的社会责任感和道德修养。

8.学习习惯：学生在完成课后作业时，能够更加细致地阅读文本，深入思考问题，养成了良好的学习习惯。

9.文化认同：学生对鲁迅先生的文学作品有了更深的了解，增强了对中华传统文化的认同感，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

10.情感体验：学生在学习《孔乙己》的过程中，能够感受到文学作品中的情感力量，这有助于他们丰富自己的情感体验，提高文学素养。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识掌握、能力提升、情感体验和文化认同等方面都取得了显著的效果，这将为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。七、板书设计

1.《孔乙己》重点知识点

①鲁迅先生的文学风格：讽刺与批判

②《孔乙己》的故事背景：封建社会的冷漠与人性的悲剧

③主要人物性格分析：孔乙己的悲剧性命运及其与社会的关系

2.《孔乙己》重点词语

①“孔乙己”：人物名称，代表了一个典型的被社会遗弃的知识分子形象

②“茴香豆”：象征着孔乙己的单一生活状态和封闭的思维

③“嘲笑”：反映了周围人对孔乙己的不理解和冷漠态度

3.《孔乙己》重点句子

①“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”：揭示了孔乙己在社会中的边缘地位

②“孔乙己长久地站在柜台外，对柜里说，‘回字有几种写法？’”：展现了孔乙己的孤芳自赏和对知识的执着

③“可是孔乙己自己觉得很有意思，每当晚上散学的时候，总喜欢把这条规矩告诉别人。”：反映了孔乙己对知识的渴望和孤独感八、教学反思与改进

教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们评估教学效果，发现存在的问题，并采取相应的措施进行改进。以下是我对《孔乙己》一课的教学反思与改进措施。

在教学过程中，我发现学生们对于鲁迅先生的文学风格和《孔乙己》的深层含义有了初步的理解，但仍然存在一些不足之处。首先，学生在分析人物性格时，往往停留在表面，缺乏深度。他们在讨论孔乙己这个人物时，更多地关注了他的悲剧命运，而对于他悲剧背后的社会原因和鲁迅先生的批判精神理解不够深入。

针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.引导学生进行更深入文本分析。我会提供更多关于鲁迅先生的背景资料和时代背景，帮助学生理解鲁迅先生在创作《孔乙己》时的社会环境和写作意图。

2.设计更多的互动环节，如角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中深入思考文本内容，从而提高他们的文学分析能力。

3.在课堂上，我会更多地提问，引导学生思考《孔乙己》中的社会问题，如何与现代社会相联系，以及他们可以从中得到哪些启示。

其次，我在课堂展示环节中发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，表达不够清晰。这可能是因为他们在日常学习中缺乏足够的口语练习。

为了改善这一情况，我计划采取以下措施：

1.在课堂上设置更多的口语练习环节，如小组讨论后的汇报、即兴演讲等，让学生有更多的机会练习口语表达。

2.提供一些口语表达的技巧指导，帮助学生改善语言组织能力和表达能力。

3.鼓励学生在课后阅读更多的文学作品，增加语言积累，