Unit 4 What can you do？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whatcanyoudo？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教学内容Unit4Whatcanyoudo？为本章节的核心教学内容，来源于2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本单元主要围绕“能力与才能”这一主题展开，旨在让学生学会使用情态动词can来表达自己和他人的能力。具体内容包括：

1.学习询问他人能力：“Whatcanyoudo？”及其回答；

2.学习表达自己能力的句子：“Ican...”；

3.学习描述他人能力的句子：“He/Shecan...”；

4.学习否定句：“Ican't...”；

5.词汇学习：swim,run,jump,draw,sing,dance等与能力相关的动词及名词；

6.对话和故事的学习，让学生在真实语境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握情态动词can的用法，熟练表达自己和他人的能力，并在实际情景中运用所学词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解中西方在表达个人能力方面的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过学习本单元，学生能够培养观察、分析、推理等思维能力，提高在真实语境中解决问题的能力。

4.学习能力：通过学习本单元，学生能够养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。学情分析本节课的授课对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在四年级时已经学习了一些基础的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但在使用情态动词can进行能力描述方面可能还较为陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

2.能力层面：学生的思维能力、观察能力和模仿能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。同时，他们的注意力集中时间相对较短，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引其注意力。

3.素质层面：学生在团队协作、表达自我方面有了一定的基础，但个别学生可能还存在胆怯、不敢开口说英语的情况。本节课的教学应着重培养学生的自信心和口语表达能力。

4.行为习惯：大部分学生已养成良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师在课堂上给予关注和引导。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习充满兴趣，但受限于知识储备和语言环境，他们在实际应用中可能存在一定困难。本节课的教学应关注学生的实际需求，帮助他们克服困难，提高英语水平。教学资源-人教PEP版英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语教学软件

-课程PPT

-视频素材

-互动式白板

-学生练习册

-教学卡片

-小组讨论用材料教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段学生喜爱的动画视频，视频中的人物正在展示各自的才能，如唱歌、跳舞、画画等。

2.提出问题：教师暂停视频，提问学生：“Whatcantheydo?”引导学生思考和回答。

3.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Todaywewilllearnabout'Whatcanyoudo?'”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学情态动词can：教师通过PPT展示情态动词can的用法和例句，如“Icanswim.Canyouswim?”

2.词汇教学：教师展示与能力相关的动词及名词，如swim,run,jump,draw,sing,dance等，并带领学生朗读和模仿。

3.对话教学：教师播放教材中的对话，引导学生听并模仿，理解对话内容。

4.故事教学：教师讲述一个关于能力的故事，让学生在真实语境中感受和学习情态动词can的用法。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生根据教材中的练习册，完成关于情态动词can的填空和改写句子练习。

2.小组讨论：学生分组，讨论并分享自己的能力，使用“Ican...”句型进行表达。

3.角色扮演：学生两人一组，进行角色扮演，用情态动词can询问对方的能力，并进行回答。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于情态动词can的用法，检查学生的理解和掌握程度。

2.互动游戏：教师设计一个“猜猜我能做什么”的游戏，让学生用“Ican...”句型描述自己的能力，其他学生猜测。

3.学生展示：邀请几名学生上台展示自己的才能，并用英语表达：“Ican...”

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调情态动词can的用法和重要性。

2.拓展：教师提出一个关于能力的主题，让学生在课后进行思考和创作，如：“Ifyoucandoanything,whatwouldyouliketodo?”

六、作业布置（不计入用时）

1.完成教材中的课后练习。

2.准备下节课的小组讨论内容，分享自己的能力和梦想。知识点梳理1.情态动词can的用法

-用于询问他人的能力：“Whatcanyoudo?”

-用于描述自己的能力：“Ican...”

-用于描述他人的能力：“He/Shecan...”

-用于否定句：“Ican't...”

2.与能力相关的动词及名词

-动词：swim,run,jump,draw,sing,dance等

-名词：swimming,running,jumping,drawing,singing,dancing等

3.对话和故事中的语言表达

-对话中的表达：“Canyou...?”,“Yes,Ican.”,“No,Ican't.”等

-故事中的表达：通过故事情节展示人物的能力和才华

4.语法知识

-情态动词can后面跟动词原形

-否定句中，can后面跟not缩写为can't

5.文化意识

-了解中西方在表达个人能力方面的文化差异

-培养跨文化交际意识

6.思维品质

-观察和分析他人的能力

-推理和判断他人的能力

7.学习能力

-自主学习：通过课本、练习册和网络资源进行自主学习

-合作学习：与同学一起讨论、分享和互相学习

8.课堂用语

-询问他人能力：“Whatcanyoudo?”

-回答他人能力：“Ican...”

-否定回答：“Ican't...”

-鼓励他人：“Youcandoit!”

-赞美他人：“Youaretalented!”

9.课程拓展

-描述自己的梦想和未来计划：“IfIcandoanything,Iwouldliketo...”

-探讨能力的培养和发展：“Howcanweimproveourskills?”

-分析成功人士的能力和成长经历板书设计①