第1课《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第1课《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教材分析

《人民解放军百万大军横渡长江》是2024-2025学年统编版语文八年级上册的一篇重要课文。本节课选材于我国著名作家毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》一文，描绘了人民解放军在解放战争中百万大军横渡长江的壮丽场景，展现了我国人民军队的英勇顽强和革命精神。本节课旨在让学生了解解放战争的历史背景，感受战争中的英雄主义精神，培养学生的爱国情怀。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，提高学生运用祖国语言文字进行表达和交流的能力。2.思维发展与提升：引导学生理解课文所描绘的历史事件，培养其批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生深入了解解放战争的历史背景，传承我国优秀的革命文化。4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发其创作灵感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级阶段已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，对诗歌有一定的理解能力，对解放战争的历史背景有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材的课文表现出较高的兴趣，具备一定的阅读理解能力，喜欢通过讨论和合作学习。学生中有一部分偏好文学创作，另一部分则对历史事件的分析和探讨更为热衷。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的历史事件和战争背景时可能会遇到困难，对诗歌的鉴赏能力有限，可能会对课文中的文学手法和修辞技巧感到难以把握。此外，对于一些较为抽象的概念和描述，学生可能需要更多的时间和引导来深入理解。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、计算机、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台。

3.信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、相关历史背景资料、课文朗读音频、战争场景图片。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、诗歌朗诵。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《人民解放军百万大军横渡长江》的预习资料，包括课文电子版、背景资料、关键词解释等，要求学生预习并标注生词和不理解的地方。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了怎样的战争场景？”“你如何理解‘百万雄师过大江’的意义？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和背景资料，做好笔记。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，理解课文背景，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示渡江战役的历史图片和视频，引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的战争场景描述、修辞手法等，如“百万雄师过大江”的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并讨论其效果。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解释和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习修辞手法的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于渡江战役的短文，运用课文中学到的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关的历史资料和文学作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，撰写短文，运用修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和研究。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固课堂所学内容，提高学生的写作能力和文学素养。六、知识点梳理

1.课文背景

《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇描写解放战争中关键时刻的历史文学作品，作者毛泽东以七律诗的形式，生动地描绘了人民解放军在1949年4月渡江战役中的英勇壮举。本诗不仅是对战争场景的真实记录，也是对人民解放军战士英勇无畏、顽强拼搏精神的赞颂。

2.生词与词组

-雄师：强大的军队。

-大江：指长江。

-横渡：从一边横着渡过。

-风卷残云：比喻力量强大，迅速清除障碍。

-铁索：比喻坚固的防御工事。

-横断：横着切断。

3.修辞手法

-拟人：如“风卷残云”，将自然现象拟人化，形象地描绘了战场上的迅猛。

-比喻：如“百万雄师过大江”，将人民解放军比喻为强大的军队，突出了其力量。

-对仗：如“长江天堑，今朝Atlas开”，使用对仗句式，增强了语言的音乐性和节奏感。

4.战争场景描述

-课文详细描述了渡江战役的紧张气氛和战争场面，如“长江天堑，风急浪高；百万雄师过大江，风卷残云”等，通过这些描述，学生可以感受到战争的激烈和人民解放军的英勇。

5.历史事件

-渡江战役：1949年4月，人民解放军在毛泽东的指挥下，发起渡江战役，成功突破国民党军队的长江防线，为解放全中国奠定了基础。

-解放战争：1946年至1949年，中国人民解放军与国民党军队进行的一系列战争，最终导致国民党政府的覆灭和新中国的建立。

6.课文结构

-本诗分为两节，第一节描绘了战争前的紧张气氛，第二节描写了战争中的英勇壮举和胜利的喜悦。

7.课文主题

-本诗主题鲜明，通过对渡江战役的描述，赞颂了人民解放军的英勇无畏和革命精神，同时也反映了中国共产党领导下的解放战争的历史进程。

8.语言风格

-课文采用七律诗的形式，语言简练、韵律和谐，充满了革命的激情和英雄主义气息。

9.阅读理解

-学生需要理解课文中的历史事件和战争背景，分析诗歌中的修辞手法和象征意义，以及感受诗中所表达的革命精神和英雄气概。

10.写作技巧

-学生可以学习如何通过诗歌的形式来描绘战争场面，以及如何运用修辞手法来增强语言的表现力。七、教学反思与改进

经过本节课的教学，我深感学生在学习《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文时，展现出了积极的参与热情和对历史事件的浓厚兴趣。然而，在教学的实施过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生能够完成自主阅读和问题思考，但是对于一些较为深层次的历史背景和修辞手法的理解并不充分。为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行一次小测验，以检测学生对课文内容的掌握程度。

1.预习环节的改进

在未来的教学中，我会更加细化预习任务，提供更为详细的背景资料，并设计更具针对性的预习问题，引导学生深入思考课文内容。同时，我会鼓励学生在预习时做好笔记，以便在课堂上更好地参与讨论。

2.课堂活动的调整

在课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是讨论形式不够活泼。为此，我计划在未来的课堂上尝试更多的互动形式，比如角色扮演、情景模拟等，以增加课堂的趣味性和学生的参与度。

3.教学资源的利用

虽然我已经利用了多媒体资源来辅助教学，但我感觉还可以进一步优化。我计划在未来的教学中，引入更多的历史影像资料和文学作品，让学生更直观地感受历史事件和文学魅力。

4.学生反馈的收集

为了更好地了解学生的学习情况，我计划在每节课后设置一个反馈环节，让学生填写一个简短的反馈表，内容包括他们对课堂内容的理解程度、最喜欢的教学环节以及建议和意见。

5.教学评价的完善

我认识到，仅仅通过课堂表现和作业来评价学生的学习效果是不够全面的。因此，我计划引入更多的评价方式，如课堂小测验、口头报告、小组项目等，以更全面地评估学生的学习成果。

6.对困难学生的关注

在教学过程中，我注意到一些学生在理解课文内容和修辞手法上存在困难。我计划为这些学生提供额外的辅