《10的再认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《10的再认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《10的再认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计意图本节课《10的再认识》旨在通过生动的教学活动，让学生在一年级上册数学人教版教材的基础上，深化对数字10的理解，掌握10的组成和分解，以及与10相关的简单加减法，为后续学习打下坚实基础。通过实际操作和互动游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和动手能力，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数感和问题解决能力。通过《10的再认识》，学生将学会运用数学语言描述数字10的组成和分解，发展数感；在解决实际问题时，能够运用10的加减法，锻炼逻辑思维和问题解决能力；同时，通过参与互动活动，提高合作交流意识，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面对的是一年级学生，他们已具备基本的数字认知能力，能够识别和书写0-10的数字，并对简单的加减法有了初步了解。在知识方面，学生对10的概念已有一定基础，但对其组成和分解的理解可能尚不深入。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力正处于快速发展阶段，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。

在素质方面，学生处于培养良好学习习惯的关键时期，他们通常对新鲜事物充满好奇，但同时也可能出现注意力不集中、耐心不足等问题。在行为习惯上，学生可能习惯了通过游戏和故事来学习，对于较为抽象的数学概念需要通过具体形象的方式来理解。

因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观、形象的教学方法，如利用教具、游戏等，以增强学生的学习兴趣和参与度，同时注意培养他们的专注力和自主学习能力，为后续数学学习打下坚实的基础。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计数棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件（如互动白板应用）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频片段、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、游戏活动、实物操作演示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个装有10个物品的袋子，提问：“同学们，你们猜猜袋子里有多少个物品呢？”引导学生积极参与。

-回顾旧知：让学生回顾已学的数字1-10，询问他们对于数字10的认识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解数字10的组成，包括10可以分成哪些两个数的和，以及10的分解，即哪些两个数可以组成10。

-举例说明：通过展示计数棒和数字卡片，具体演示10的组成和分解，如“10可以分成2和8，也可以是3和7”等。

-互动探究：将学生分成小组，每组一套计数棒和数字卡片，让学生自己操作，找出所有可能的10的组成和分解，并相互交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生使用计数棒和数字卡片，独立完成10的组成和分解练习，教师巡回指导。

-教师指导：对于操作有困难的学生，教师及时给予个别指导，帮助他们理解10的组成和分解。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，再次强调10的组成和分解的重要性，并让学生分享自己在操作过程中的发现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，使用计数棒和数字卡片，与家长一起玩10的组成和分解游戏，并记录下自己的发现。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在家中继续探索10的加减法，尝试用10以内的数字进行简单的加减运算，为下节课的学习做准备。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提醒学生下节课的学习内容，并祝大家有一个愉快的课后时光。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学趣味故事》：选取与数字10相关的趣味数学故事，如“十兄弟的故事”，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。

-《生活中的数学》：提供一些生活中的数学问题，如购物时如何使用10的加减法进行价格计算，让学生学会将数学知识应用于实际生活。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试用10以内的数字进行更多的加减法运算，观察并总结运算规律。

-让学生尝试用计数棒或数字卡片创造不同的数学图案，如三角形、正方形等，培养他们的空间想象力和创造力。

-引导学生观察生活中的数字，如电话号码、门牌号等，找出其中的数学规律，如重复出现的数字、对称的数字等。

-鼓励学生与家长一起玩数学游戏，如“猜猜我是多少”、“数学接龙”等，增强亲子互动的同时，巩固数学知识。

-建议学生阅读与数学相关的书籍或文章，如《数学王子》、《数学万花筒》等，拓宽数学视野。

-鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛活动，激发他们学习数学的兴趣和竞争意识。

-引导学生关注数学在日常生活中的应用，如测量长度、计算面积、设计图案等，让学生感受数学的实用价值。

-鼓励学生记录自己在数学学习中的发现和疑问，与老师和同学分享，共同进步。

-提供一些数学谜题和智力题，让学生在解答过程中锻炼逻辑思维和问题解决能力。教学反思与总结这节课《10的再认识》让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计课程时，我充分考虑了一年级学生的认知特点，力求通过生动有趣的活动帮助他们理解数字10的组成和分解。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试采用了多元化的教学手段，如实物操作、互动讨论等，这让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。我观察到学生在操作计数棒和数字卡片时，能够积极主动地参与进来，对于10的组成和分解有了更直观的认识。这一点在课堂总结时也得到了体现，学生们能够自信地分享自己的发现。

然而，我也发现了一些问题。例如，在互动探究环节，部分学生由于操作不熟练，导致讨论时间较长，影响了整体的教学进度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加精准地把握教学节奏，确保每个环节都能按时完成。

在教学策略上，我通过设置拓展阅读材料和课后自主探究任务，希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。但从学生的反馈来看，部分学生对于课后任务的热情并不高，这让我思考如何在今后的教学中更好地调动学生的积极性。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面做得不够好。有些时候，学生在操作教具时过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导和管理，确保课堂活动有序进行。

教学总结方面，本节课在知识传授方面取得了较好的效果，学生对数字10的组成和分解有了更深入的理解。在技能培养方面，学生的动手操作能力和逻辑思维能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对数学学习的兴趣得到了提升，但还有一部分学生对数学学习的热情有待进一步激发