第五单元第3课时 认识米（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

第五单元第3课时认识米（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）主备人备课成员教材分析“第五单元第3课时认识米（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）”

本节课选自苏教版二年级数学上册第五单元第3课时，主要教学内容是“认识米”。本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，建立长度单位“米”的概念，学会用“米”作为长度单位进行测量，并能够解决生活中的实际问题。本节课与学生的生活实际紧密联系，有助于培养学生的空间观念和解决问题的能力。核心素养目标学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，并对长度、重量等基本量有一定的认识。在知识层面，学生对长度单位有初步的了解，但尚未形成清晰的“米”的概念。在能力层面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，能够通过实际测量来感受和理解长度单位。

在素质方面，学生好奇心强，喜欢探索新知，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和保持他们的兴趣。行为习惯上，学生可能存在粗心大意、测量不准确等问题，需要通过本节课的教学，培养学生仔细观察、精确测量的习惯。

学生对数学学习的态度直接影响他们的学习效果。由于本节课内容与学生的生活紧密相关，学生对于学习“米”这一长度单位通常表现出较高的兴趣，这有利于课程的学习和教学目标的实现。然而，由于学生的个体差异，部分学生可能在理解抽象概念时存在困难，需要在教学中通过具体实例和操作活动来辅助理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方式，引导学生通过观察、讨论来理解“米”的概念。

2.设计测量活动，让学生分组进行实际操作，如测量教室的长度、宽度，以及课桌、书本等物品的长度，增强学生的实践能力和团队合作。

3.使用多媒体辅助教学，如通过视频、图片展示不同长度的物体，帮助学生形成直观的“米”的概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和测量相关物体的PPT，要求学生观察并记录身边物体的长度。

-设计预习问题：如“你能找到哪些长度大约为1米的物体？”“为什么我们需要长度单位？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解“米”的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言解释“米”的概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过预习资料自主探索。

-信息技术手段：利用微信群和电子资料，方便学生预习和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本、跳绳等，引出“米”的概念。

-讲解知识点：详细讲解“米”的定义，以及如何使用尺子进行测量。

-组织课堂活动：分组进行测量活动，让学生亲自体验测量过程。

-解答疑问：针对学生在测量中遇到的问题，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，积极思考如何正确使用尺子测量长度。

-参与课堂活动：学生分组进行测量，记录数据，讨论结果。

-提问与讨论：学生在测量过程中提出疑问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解“米”的概念和测量方法。

-实践活动法：通过实际测量，让学生掌握测量技能。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计测量练习题，让学生在家庭环境中测量不同物品的长度。

-提供拓展资源：提供关于长度单位的历史和发展相关的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出测量中的常见错误。

学生活动：

-完成作业：学生在家庭环境中进行测量，记录结果。

-拓展学习：阅读提供的拓展资源，了解长度单位的发展。

-反思总结：总结测量过程中的经验教训，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中自主完成测量任务。

-反思总结法：引导学生反思测量过程，提高测量技能。

本节课的重难点在于让学生理解“米”的概念，并能够准确使用尺子进行测量。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这一技能。教学资源拓展1.拓展资源

（1）长度单位的历史：向学生介绍长度单位的发展历程，如从古代的尺寸、寸、尺到现代的米制单位体系，让学生了解长度单位是如何随着历史发展而演变的。

（2）生活中的长度测量：收集一些生活中的实例，如家庭装修中测量房间尺寸、购物时比较物品长度等，让学生认识到长度测量在日常生活中的应用。

（3）长度单位换算：提供一些长度单位换算的练习题，如将米换算成分米、厘米，或将厘米换算成毫米等，帮助学生掌握长度单位的换算关系。

（4）科学家的测量故事：介绍一些著名科学家在研究过程中进行的精确测量，如牛顿测量光速、伽利略测量地球周长等，激发学生对科学测量的兴趣。

2.拓展建议

（1）开展测量实践活动：组织学生进行测量实践活动，如测量校园内建筑物的长度、宽度，或测量家中家具的尺寸等。通过实际操作，让学生熟练掌握测量工具和方法。

（2）制作长度单位卡片：让学生制作长度单位卡片，内容包括长度单位名称、符号、换算关系等。学生可以相互交流、分享，巩固长度单位知识。

（3）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在测量实践活动中的心得体会，讨论如何提高测量精度、避免测量误差等问题。

（4）进行家庭测量任务：布置家庭测量任务，要求学生在家中测量一些常见物品的长度，记录下来并与同学分享。这有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

（5）组织测量知识竞赛：举办测量知识竞赛，内容包括长度单位、测量方法、长度单位换算等。通过竞赛，激发学生学习兴趣，检验学习成果。

（6）开展科学探究活动：引导学生进行科学探究活动，如测量物体在不同介质中的长度变化（如水、空气等），让学生探究长度测量与介质的关系。

（7）参观博物馆或科技馆：组织学生参观博物馆或科技馆，了解古代长度测量工具的发展，以及现代测量技术的应用。这有助于拓宽学生的知识视野，提高对长度测量的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例引导学生理解“米”的概念，让学生在熟悉的环境中感受长度单位，这种方法有助于学生将抽象的概念具体化，提高学习兴趣。

2.我设计了小组合作测量活动，让学生在互动中学习测量技巧，这种方法不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控预习进度时，部分学生未能按时提交预习成果，这可能导致他们在课堂上的学习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂活动时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与测量活动，影响了他们的实践体验。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准较为单一，未能全面反映学生的学习情况，这可能影响学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我计划在下次课前通过在线平台设置预习提醒，并要求学生按时提交预习成果，对于未按时提交的学生，我会及时跟进，了解原因并提供必要的帮助。

2.为了解决教学组织方面的问题，我将在课前更加细致地规划课堂活动，确保每个学生都有机会参与测量实践。同时，我会根据学生的实际情况调整活动时间，避免时间过长或过短。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，除了课堂表现和作业成绩外，还将考虑学生的预习情况、课堂参与度等因素，以更全面地评价学生的学习效果。同时，我会鼓励学生自我评价，让他们认识到自己的进步和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：

-长度单位“米”的定义和符号；