Module 7 Unit 2（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module7Unit2（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册一、教材分析

本节课内容选自2024-2025学年外研版英语八年级上册Module7Unit2。本单元主要围绕“旅游”这一主题展开，旨在帮助学生掌握与旅游相关的词汇、句型和语法知识。本节课的教学内容为阅读一篇关于旅游的文章，通过阅读实践，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的跨文化交际意识。本文内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够理解并运用旅游相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，同时增强对中外旅游文化的认识。在思维品质方面，学生将学会通过分析文章内容，形成自己的观点和见解。学习能力方面，学生将掌握阅读策略，提高自主学习和合作学习能力，为未来进一步学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了与旅游相关的部分词汇和基本句型，了解一些基本的语法知识，如一般过去时态。在之前的学习中，学生已经接触过描述过去经历的对话和文章，具备一定的阅读理解能力。

2.学生对于旅游话题普遍感兴趣，能够积极参与讨论。他们在学习风格上偏重于互动和体验式学习，喜欢通过实际情境来学习和运用语言。同时，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但需要教师在课堂上进行适当的引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对旅游专业词汇的不熟悉，对文章中复杂句子结构的理解困难，以及在阅读过程中对作者观点和文章主旨的把握。此外，学生在将所学知识应用到实际交流中时，可能会遇到语言表达不准确、逻辑不清晰等问题。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备外研版英语八年级上册教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片、视频，以及文章内容的思维导图，以增强学生的直观理解和学习兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及可能需要的阅读角，以便学生进行小组讨论和独立阅读。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的课文内容摘要和关键词汇列表，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“文章主要讲述了哪些旅游地点？”和“作者在旅行中遇到了哪些有趣的问题？”引导学生深入阅读。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解文章大意和关键词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示旅游景点的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的关键句型和语法点，如过去时态的使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟旅行场景，让学生运用所学知识。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际情境中。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语描述旅行经历。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解语法点和句型结构。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的互动交流和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如编写一段旅行日志。

提供拓展资源：提供与旅游相关的英文网站和视频，供学生自主学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习旅游英语表达。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课重难点：理解和运用旅游相关的词汇和句型，掌握过去时态的用法，以及在真实语境中描述过去经历的能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握描述旅游经历的词汇和句型，能够正确使用一般过去时态描述过去的事件。在实际的语言运用中，学生能够更加自信地用英语表达自己的旅行经历，语言表达更加流畅和准确。

2.阅读理解能力增强：通过阅读课文，学生能够理解文章的主旨和细节信息，能够识别文章中的关键信息和逻辑关系。在阅读理解练习中，学生的准确率有所提高，能够更快地把握文章的核心内容。

3.文化意识培养：学生在学习旅游话题的同时，也接触到了不同国家的文化和习俗。通过对课文内容的讨论，学生增强了对多元文化的认识和理解，培养了跨文化交际意识。

4.思维品质提高：在分析和讨论课文内容的过程中，学生学会了如何从不同角度看待问题，如何形成自己的观点。他们能够对文章中的观点提出自己的见解，并能够基于文章内容进行合理的推断和评价。

5.学习能力发展：学生在课前预习、课堂参与和课后拓展学习的过程中，学会了如何自主学习和合作学习。他们能够有效地管理自己的学习时间，通过反思和总结，不断调整学习策略，提高了学习效率。

具体来说，以下是一些学生在本节课后的具体学习效果：

-学生A在课前预习中通过观看旅游视频，学会了如何用英语描述景点，课堂上能够自信地分享自己的预习成果，并在小组讨论中积极贡献自己的看法。

-学生B在课堂角色扮演活动中，运用所学的过去时态句型，生动地描述了一次假想的旅行经历，得到了同学和老师的好评。

-学生C在课后拓展学习中，主动查阅了更多关于旅游的英文资料，不仅增加了词汇量，还学会了如何用英语撰写旅行日志。

-学生D通过课堂讨论，对旅游文化有了更深的理解，他能够比较不同国家的旅游习惯，并在写作中表达自己的文化敏感性。

-学生E在作业反馈中得到了老师的表扬，她的写作不仅语法正确，而且能够清晰地表达自己的旅行经历，展现了她的阅读理解和写作能力。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，他们在语言能力、阅读理解、文化意识、思维品质和学习能力等方面都有了明显的提升。这些进步不仅有助于他们在英语学习上取得更好的成绩，也为他们的未来学习和生活打下了坚实的基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，以增加课堂的互动性和趣味性。学生通过在线平台预习和提交作业，提高了学习的自主性。

2.我还设计了角色扮演这一实践活动，让学生在模拟的旅游场景中运用所学知识，这种方式不仅增强了学生的语言实践能力，也提高了他们对英语学习的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务不够具体或缺乏有效的监督机制。

2.在教学方法上，尽管我使用了多种教学手段，但可能由于时间分配不够合理，导致一些重要的知识点没有足够的时间进行深入讲解和练习。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的作业和测试来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平和学习过程。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在预习任务中增加互动环节，如在线讨论或小组合作任务，以及设置明确的预习目标和反馈机制，以提高学生的预习积极性和效果。

2.为了解决知识点讲解不深入的问题，我将在课堂上更加注重时间管理，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。同时，我会根据学生的反馈调整教学进度，确保重点和难点的充分掌握。

3.在教学评价方面，我计划采用更多元化的评价方式，如学习日记、课堂表现记录和学习成果展示，以更全面地评估学生的学习过程和成果。此外，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的自我监控和反思能力。八、内容逻辑关系

①旅游相关词汇：本文重点教授与旅游相关的词汇，如“travel,destination,experience,adventure,culture,history,landscape”等，这些词汇是学生描述旅游经历和了解不同文化的基础。

②一般过去时态：本文重点讲解一般过去时态的用法，包括动词的过去式变化规则，以及如何用过