《可能性》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

《可能性》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册一、教材分析

《可能性》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

本节课选自苏教版数学四年级上册第六单元《可能性》，主要引导学生通过观察、操作、实验等活动，初步了解可能性的概念，认识事件发生的确定性和不确定性，学会用简单的语言描述事件发生的可能性。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生的逻辑思维能力和数据分析观念。二、核心素养目标

发展学生的数据分析观念，培养他们运用数学语言描述事件可能性的能力；提升学生的逻辑推理素养，通过实际操作和观察，引导学生理解事件发生的确定性和不确定性，以及可能性的大小；激发学生的直观想象和数学抽象思维，为后续概率学习打下基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解并掌握可能性的基本概念，能够区分确定事件和不确定事件。

②培养学生运用数学语言描述事件可能性的能力，包括可能、不可能、一定等词汇的运用。

2.教学难点

①帮助学生理解可能性大小的直观含义，能够通过实验或操作感知和描述事件发生概率的高低。

②指导学生运用逻辑推理分析事件的可能性，尤其是在处理复杂事件时，如何逻辑清晰地判断和推理。四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、计数器、骰子、扑克牌

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：数学教学软件、教学PPT、网络教学视频

4.教学手段：小组讨论、实验操作、游戏活动五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对可能性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过一些事情，结果是不确定的？比如，今天会下雨吗？明天考试会得满分吗？”

-展示一些关于不确定事件的图片或视频片段，如天气预报、抽奖活动等，让学生初步感受可能性的魅力和特点。

-简短介绍可能性的基本概念，解释可能、不可能、一定等词汇，为接下来的学习打下基础。

2.可能性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解可能性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解可能性的定义，包括必然事件、不可能事件、随机事件等概念。

-使用简单的例子，如抛硬币、掷骰子等，帮助学生理解可能性的组成部分和原理。

-通过图表或示意图，展示可能性大小的直观表示，如概率条、概率分布图等。

3.可能性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解可能性的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的可能性案例进行分析，如彩票中奖概率、掷骰子的概率分布等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解可能性的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用可能性知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论可能性的应用场景，如概率游戏设计、风险决策等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与可能性相关的主题进行深入讨论，如概率游戏规则设计、风险与收益分析等。

-小组内讨论该主题的原理、方法以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对可能性的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、方法及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调可能性的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括可能性的基本概念、案例分析等。

-强调可能性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用可能性知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于可能性的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《概率论与数理统计基础》、《生活中的概率学》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解概率和可能性。

-视频资源：科普视频，如“概率的奇妙世界”、“概率论入门”等，通过生动的动画和实例讲解，增强学生对可能性的理解。

-网络资源：在线概率计算器、概率模拟实验等工具，学生可以亲自操作，体验可能性大小的计算和事件发生的随机性。

-游戏资源：设计一些概率相关的游戏，如概率棋、概率21点等，让学生在游戏中学习概率知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关图书，了解概率论的基本原理和应用，加深对课堂所学知识的理解。

-观看视频：安排学生在课堂或课后观看科普视频，通过视觉和听觉的直观感受，增强对可能性的认识。

-实践操作：引导学生利用在线工具进行概率计算和模拟实验，通过实际操作加深对概率的理解。

-游戏学习：组织学生参与概率游戏，让学生在游戏中体验概率的随机性和规律性，提高学习兴趣。

-生活联系：鼓励学生观察生活中的概率现象，如天气预报的准确性、彩票中奖的概率等，让学生学会用概率思维分析实际问题。

-小组研究：布置学生以小组形式研究特定的概率问题，如彩票中奖概率分析、概率分布图制作等，培养学生的合作能力和研究能力。

-主题报告：要求学生撰写关于概率的短文或报告，如“概率在决策中的应用”、“概率与统计学的关系”等，以此加深对概率知识的应用和理解。

-家长参与：鼓励家长参与学生的概率学习，如与孩子一起完成概率相关的家庭作业，或讨论日常生活中的概率问题，形成家校共育的良好环境。七、教学反思与总结

在今天的《可能性》教学中，我试图通过多样的教学手段和方法，让学生理解并掌握可能性的概念。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过导入提问、案例分析和小组讨论等多种方式激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在导入环节表现出较高的兴趣，但对于案例分析的理解深度和小组讨论的深度还有待提高。在今后的教学中，我需要更细致地设计案例，确保它们既有吸引力又能够引发深层次的思考。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过让学生参与概率实验和游戏，让他们在实践中感受和理解可能性。然而，我也注意到，有些学生在操作过程中更多的是在追求游戏的乐趣，而忽略了实验背后概率知识的吸收。未来，我会在游戏中加入更多的引导和反思环节，帮助学生将实践经验转化为理论知识。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松而有序的学习环境。但我也发现，在小组讨论时，部分学生可能会游离于讨论之外。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加明确小组分工，确保每个学生都有参与的机会和责任。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对可能性的基本概念有了初步的理解，能够区分必然事件、不可能事件和随机事件。在技能方面，学生通过实验和游戏，学会了用数学语言描述事件的可能性。情感态度上，学生对概率和统计的兴趣有所提升，能够意识到概率在生活中的应用。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，在小组讨论中，学生的参与度不均，有些学生可能没有充分表达自己的观点。此外，课堂上的时间管理还有待改进，有时候为了完成教学内容，不得不牺牲学生的深入思考时间。

针对这些问题，我计划采取以下措施：首先，我会调整教学计划，确保每个学生都有机会参与讨论和表达；其次，我会更加灵活地掌握课堂节奏，留给学生更多的时间去探索和思考；最后，我会继续学习和尝试新的教学方法，以不断提升教学质量。八、板书设计

①可能性概念

-重点知识点