第四单元 主题活动四《自主选题：走近科学家》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

第四单元主题活动四《自主选题：走近科学家》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元主题活动四《自主选题：走近科学家》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版课程基本信息1.课程名称：主题活动四《自主选题：走近科学家》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过引导学生自主选题，走近科学家，激发学生对科学研究的兴趣和热情。课程内容与内蒙古版三年级下册综合实践活动课本紧密相关，通过讲解科学家的事迹和探索过程，培养学生的科学素养和探究精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学精神与文化理解、学会学习与创新思维、信息意识与技术应用。通过走近科学家的活动，学生将培养对科学的热爱和探究精神，理解科学家对社会发展的贡献，提升文化理解能力。同时，通过自主学习、小组讨论，学生将发展信息搜集、分析、处理的能力，培养创新思维和问题解决能力，符合新课程对核心素养的要求。学情分析本班学生为三年级学生，他们已具备一定的知识基础和学习能力。在知识层面，学生对基本的科学概念和科学探究方法有一定的了解，能够进行简单的观察和实验。在能力方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和鼓励。素质上，学生们好奇心强，对未知事物充满探索欲望。

在行为习惯方面，学生们已形成基本的课堂纪律，能够遵守学习规则，但在合作学习和探究活动中，部分学生可能会出现注意力不集中、参与度不高等问题。此外，学生的个性差异较大，有的学生较为内向，需要在小组活动中得到更多的关注和鼓励。

在课程学习上，学生对科学家的事迹感兴趣，但可能对科学探究的深度和复杂性认识不足。因此，本节课需要激发学生的兴趣，同时引导他们从课本中的科学家故事出发，深入理解科学探究的过程和方法，培养他们的科学素养和探究精神。教学资源-教科书《综合实践活动内蒙古版》三年级下册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（科学家生平介绍、科学实验视频）

-小组讨论卡片

-实验材料（如需进行简单实验）

-评价表和反馈单

-黑板和粉笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括科学家的简介和相关科学实验的图文资料，要求学生了解科学家的基本事迹和实验原理。

-设计预习问题：设计问题如“科学家如何发现问题并解决问题？”和“科学实验的基本步骤是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，学生对科学家和科学实验有初步了解。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放科学家的小故事视频，引发学生对科学家工作的好奇。

-讲解知识点：详细讲解科学探究的方法和科学实验的基本步骤。

-组织课堂活动：分组进行简单的科学实验，让学生亲身体验科学探究过程。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解科学探究和实验步骤，明确重难点。

-实践活动法：通过实验，让学生动手操作，加深理解。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科学探究的过程，掌握实验技能。

-通过实践，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如撰写科学实验报告。

-提供拓展资源：提供科学家的相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的探究兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《科学家的小故事》系列书籍，包含多个科学家的生平和重要发现，帮助学生更深入地了解科学家的生活和工作。

-《科学探索者》杂志，提供最新的科学发现和实验方法，激发学生的科学探究兴趣。

-《自然科学史纲》，全面介绍自然科学的发展历程，帮助学生建立科学史的知识框架。

-《科学实验手册》，详细介绍了各种科学实验的步骤和原理，适合学生进行课后实验操作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究不同科学家的研究方法和发现过程，对比他们的研究风格和贡献，撰写一篇短文。

-设计一个简单的科学实验，记录实验过程和结果，分析实验中出现的问题及解决方法。

-观察身边的自然现象，如植物的生长、天气变化等，记录观察结果，尝试用科学原理进行解释。

-阅读拓展阅读材料中的文章，选择一篇感兴趣的内容，概述其主要观点，并与同学进行交流讨论。

-参与科学俱乐部或科学竞赛，将所学知识应用于实际，提高科学探究能力。

-利用网络资源，搜索科学家的公开演讲或讲座视频，观看并总结其主要观点和启示。

-与家人或朋友分享本节课学到的科学家故事和科学知识，通过讲述和讨论，加深对知识的理解。

-定期参加科学讲座和展览，拓宽科学视野，了解最新的科学研究成果。

-创建科学博客或社交媒体账号，记录自己的科学探究过程和心得，与其他同学交流分享。

-在日常生活中，注意观察科学现象，尝试用科学方法解决问题，培养科学思维习惯。板书设计①科学家的姓名和主要成就

-重点知识点：科学家姓名、成就

-重点词：科学家、成就、贡献

-重点句：例如，“牛顿发现了万有引力定律。”

②科学探究的基本步骤

-重点知识点：观察、假设、实验、结论

-重点词：观察、假设、实验、验证、结论

-重点句：例如，“科学探究的第一步是观察现象。”

③科学实验的基本原则

-重点知识点：实验设计、实验操作、数据记录、结果分析

-重点词：实验设计、操作、记录、分析

-重点句：例如，“实验过程中，准确记录数据非常重要。”教学反思与总结在教学《自主选题：走近科学家》这一课的过程中，我深感教学不仅仅是传授知识，更是激发学生兴趣、培养能力和情感态度的过程。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计预习任务时，我发现学生们对于科学家的了解程度不一，这让我意识到在布置预习任务时，需要考虑到不同学生的学习基础，提供不同层次的资料。在实际教学过程中，我通过引入科学家的小故事作为导入，成功激发了学生的兴趣，但在讲解科学探究方法时，我发现部分学生对于抽象概念的理解仍有困难。这提示我在未来的教学中，需要采用更多直观的教学手段，如实物演示、视频资料等，帮助学生更好地理解。

在课堂活动中，分组实验是一个很好的实践环节，但我注意到并非所有学生都能积极参与其中。这可能是由于部分学生的性格内向或者是实验材料分配不均导致的。我意识到在组织课堂活动时，需要更加细致地考虑学生的个体差异，并确保每个学生都能参与到活动中来。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对科学家的事迹充满好奇，对科学实验也表现出了浓厚的兴趣。通过本节课的学习，学生们在知识层面对于科学探究的基本步骤有了更深入的了解，技能层面则在实验操作中得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对科学的热爱和探究精神有了明显的提升。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解科学原理时，我可能过于侧重于理论，而没有足够地结