第6单元 20 美丽的小兴安岭 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

第6单元20美丽的小兴安岭名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版三年级语文上册第6单元第20课《美丽的小兴安岭》。本课通过描绘小兴安岭四季景色的变化，展现了我国东北地区的自然风光，培养学生的审美情感和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以巩固已学的生字词，提高阅读理解能力，同时结合之前学过的描绘自然景色的课文，进一步培养观察大自然、表达情感的能力。本课还将引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达，为后续写作训练打下基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《美丽的小兴安岭》，使学生能够准确理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力，同时学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析课文描绘的小兴安岭四季景色，提升对自然美的感知力和审美情趣，激发学生探究自然、热爱家乡的情感。

3.文化传承与理解：引导学生了解小兴安岭的自然风光，感受我国东北地区的地域特色，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在课堂讨论和写作训练中，结合课文内容和个人体验，进行创意表达，培养学生的创新意识和实践能力。三、学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识方面已经积累了一定的汉字基础，能够阅读简单的课文，并对自然景观有一定的认识。在能力方面，学生具备初步的观察力和想象力，能够通过课文描述感知自然美，但在深入理解和创造性表达方面还有待提升。素质方面，学生具有好奇心和探索欲，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持其学习兴趣。

在行为习惯上，三年级学生正处于习惯养成的关键期，他们通常对新鲜事物充满兴趣，但可能在课堂参与度和自律性方面存在不足。学生对课程学习的态度直接影响其学习效果，因此，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯是教学的重要任务。

针对这些学情，教学设计需要注重互动性和趣味性，以吸引学生的注意力，同时结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解和吸收课文内容，提升他们对自然美的感知和表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言描述，引导学生进入课文情境，理解课文内容，感受小兴安岭的美。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟小兴安岭的自然环境，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体课件展示小兴安岭的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

2.互动式白板：利用互动式白板进行课文内容的展示和讲解，增加课堂互动，提高学生的参与度。

3.网络资源：结合网络资源，如在线地图和自然景观介绍，拓宽学生的学习视野，丰富学习内容。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常美丽的课文——《美丽的小兴安岭》。谁知道小兴安岭在哪里呢？有没有同学去过或者听说过小兴安岭？

2.那么小兴安岭有哪些美丽的景色呢？让我们一起走进课文，去感受那里的美吧！

二、整体感知

1.请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏，尽量把小兴安岭的美读出来。

2.请同学们谈谈自己朗读课文时的感受，你觉得小兴安岭给你留下了怎样的印象？

三、课文探究

1.请同学们再次仔细阅读课文，思考以下问题：

a.课文描绘了小兴安岭哪些季节的景色？

b.每个季节的景色有什么特点？

c.课文中运用了哪些修辞手法？

2.针对以上问题，进行小组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.集体讨论，总结每个季节的特点：

a.春季：树木抽芽，积雪融化，小溪潺潺，生机勃勃。

b.夏季：树木茂盛，百鸟争鸣，绿意盎然。

c.秋季：树林换装，金黄一片，硕果累累。

d.冬季：白雪皑皑，枝头挂雪，静谧无声。

4.引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生举例说明并体会其表达效果。

四、重点段落讲解

1.以春季段落为例，讲解课文中的生字词，如“抽芽、融化、潺潺”等，引导学生理解词语在句子中的运用。

2.分析春季段落中的修辞手法，如“抽芽”的拟人化表达，让学生感受作者对自然美的描绘。

3.请同学们模仿课文中的修辞手法，用比喻、拟人等方式描绘自己家乡的景色。

五、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调小兴安岭四季景色的特点及修辞手法的运用。

2.请同学们谈谈自己对本节课的学习体会，以及对小兴安岭的认识。

六、课后作业

1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。

2.结合课文内容，写一篇描绘家乡景色的短文，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

七、拓展延伸

1.请同学们收集有关小兴安岭的资料，下节课分享给全班同学。

2.鼓励同学们走进大自然，观察家乡的景色，感受自然美，培养环保意识。

八、课堂反馈

1.请同学们谈谈对本节课的收获，以及对小兴安岭的认识是否有所提高。

2.针对学生的反馈，进行总结和指导，为下节课的学习打下基础。

九、结束语

同学们，本节课我们一起走进了美丽的小兴安岭，感受到了那里的自然美。希望大家能够珍惜家乡的景色，用心去感受大自然的美好，让我们一起努力，成为热爱生活、热爱大自然的人吧！下课！六、教学资源拓展拓展资源：

1.相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然风光的文学作品，如《黄山奇石》、《桂林山水》等，以便更深入地理解自然美的表达方式。

2.地理知识：介绍小兴安岭的地理位置、气候特点以及动植物资源，帮助学生从地理角度了解小兴安岭。

3.环保教育：引入有关环境保护的知识，如森林的重要性、可持续发展等，培养学生的环保意识。

4.艺术作品：展示一些描绘小兴安岭或类似自然景观的画作、摄影作品，让学生感受艺术中的自然美。

5.视频资源：播放关于小兴安岭的纪录片或旅游宣传片，让学生直观地感受小兴安岭的自然风光。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多描写自然景色的文学作品，通过比较不同作品的表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

2.实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，参观小兴安岭或类似的自然景区，亲身体验课文中所描述的自然美。

3.研究性学习：引导学生进行小组研究，针对小兴安岭的地理、生态、文化等方面进行深入研究，形成研究报告。

4.创作练习：鼓励学生尝试创作描绘自然景色的短文或诗歌，运用课文中学习到的修辞手法，表达自己的感受。

5.环保行动：组织学生参与校园或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保理念付诸实践。

6.艺术欣赏：引导学生欣赏相关的艺术作品，分析作品中的色彩、构图等艺术元素，感受艺术与自然的关系。

7.视频观看：在课后观看关于小兴安岭的视频资源，加深对课文内容的理解，同时拓宽视野，了解更多的自然景观。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟小兴安岭的自然环境，让学生在情境中学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也使得他们对课文内容的理解更加深刻。

2.我还引入了艺术作品和视频资源，通过多媒体教学手段，让学生直观地感受小兴安岭的自然风光，这种视觉冲击和感官体验，有助于激发学生的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为教学内容与他们的生活经验有所距离，导致他们难以产生共鸣。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能因为时间安排不合理，导致课堂讨论和实践活动未能充分展开，学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面评价可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是对学生的创造性思维和情感态度的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前让学生做一些与小兴安岭相关的准备工作，比如收集家乡的图片或资料，这样可以在课堂上与同学们分享，增加学生的代入感。

2.我会调整课堂时间的分配，确保课堂讨论和实践活动有足够的时间进行，同时鼓励学生大胆表达自己的观点，增强他们的自信心和沟通能力。

3.对于教学评价，我打算引入更多元化的评价方式，比如课堂表现评价、小组评价等，这样可以更全面地了解学生的学习过程和效果，尤其是他们的创造性思维和情感态度。

4.我还会继续探索和创新教学方法，比如结合学生的兴趣，设计更多富有创意的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习效率。

5.最后，我会加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容更贴近学生的实际，提高教学的针对性和实效性。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-小兴安岭的地理位置和自然特征。

-四季景色的变化及其特点。

-课文中的修辞手法和表达方式。

②重点词语：

-生字词：抽芽、融化、潺潺、茂盛、换装、皑皑等。

-关键词语：四季、景色、树