中国画（工笔花鸟）-美术学 课程教学大纲

《中国画（工笔花鸟）》实验课程教学大纲一、课程简介课程中文名中国画（工笔花鸟）课程英文名Chinesepainting(Meticulousbirdsandflowerscopy)双语授课£是√否课程代码13112522课程学分2总学时数60课程类别□专业基础课程√专业核心课程□专业选修课程□其他课程性质√必修□选修£其他课程形态□线上√线下□线上线下混合式□社会实践□虚拟仿真实验教学考核方式□闭卷□开卷□课程论文√课程作品□汇报展示£报告√课堂表现□阶段性测试√平时作业□其他（可多选）开课学院美术学院开课系(教研室)美术学系面向专业美术学开课学期第7学期先修课程中国画（写意花鸟）、中国画（写意山水）、中国画（写意人物）、中国画（工笔人物）、中国画（材料与技法）等后续课程中国画创作选用教材韩玮.《中国画》（第二版）[M].高等教育出版社,2017年.参考书目[1]郑瑞章.《工笔花鸟画教材》[M]天津：天津美术出版社2006[2]喻慧.《喻慧工笔花鸟作品选》[M]天津：天津杨柳青画社2007[3]赵上慧.《工笔重彩花鸟画法》[M]天津：天津杨柳青画社2007[4]王晓派.《工笔花鸟画精品集》[M]福建：福建美术出版社2018课程资源线上资源，各类网址、图书馆课程简介本课程是美术学国画专业的核心课程。主要包括花鸟白描写生，宋人花鸟画赏析，现代工笔花鸟赏析，进一步提升线描造型的基本技巧和描法、掌握构图技巧，掌握工笔花鸟画制作步骤和方法以及创作能力和整体把控能力，结合设计学的思维方式，巧妙构思，进一步提高文学修养和艺术鉴赏能力。为后面写生和创作积累经验，打下基础。二、课程目标表1课程目标序号具体课程目标课程目标1坚定立德树人的信念，遵守教师职业道德规范，热爱教育事业，热爱学生，具备职业理想与职业操守。为具备从教意愿的学生打下优良的专业基础，加深人文底蕴与科学素养，拓展师范生的其他知识与素养，为以后的教育入职作多方选择，在以后的职业中引领下一代继承传统、传播国学提升文化自信。课程目标2通过本课程的系列学习，感受传统文化的语言，能运用工笔花鸟的基本理论，开展工笔花鸟写生实践和创作劳动，学习极简美学思想，加强学生的传统文化素养，拓展学生的跨界知识融合，为培养新文科下的师范生打下扎实基础，促进学生对民族文化自信的内涵理解，致力对传统文化的传承，辅佐师范生自身综合素质与专业修养的提升。课程目标3通过老师讲解示范，深入了解教师应具备的课堂教学基本技能，语言表达方法。在讲授过程学习掌握多媒体和新媒体技术的教学设计方法，通过分组讨论、写生创作、作品赏析获得教学体验，具备初步的教学能力，掌握先进的教育教学方法和现代信息技术。【毕业要求4教学能力】课程目标4能够形成终身学习的意识，在教学实践中运用所学理论分析与评价美术教学活动，进行反思，不断进行自我完善。优化课堂教学，能够养成认真、求实、勤奋钻研的精神与学风。表2-1课程目标与毕业要求对应关系毕业要求指标点课程目标毕业要求1：教育情怀【M】1.1能够认同教师工作的意义与价值，具备从教的意愿，立志成长为优秀的教师。课程目标11.2具备人文底蕴与科学素养，能够帮助学生获取美术知识、技能，树立正确的审美观，引导学生成长。1.3具有积极正确的情感态度价值观，对待工作有耐心、有责任心，尊重学生的人格。毕业要求2：学科素养【H】2.1掌握文学、教育学、艺术学及美学等相关基础知识与专业知识，具备进行日常教学、竞赛组织、以及科学研究的知识与技能。课程目标22.2掌握情境学习、探究学习、问题解决学习等多种教学策略，能够以学生为中心，系统开展教学。2.3能够通过文献查阅与交流学习，不断了解美术学科教学领域的理论前沿、最新动态与前景需求，并依此不断改进完善教学。毕业要求3：教学能力【H】3.1理解学生身心发展规律与美术学科认知特点，能够理解美术学课程标准与内涵，并依此组织教学课程目标33.2能运用中国画（工笔花鸟）进行教学设计、课堂教学、教学评价，能运用信息技术与工具辅助教学等基本的教学技能。3.3能够在教学实践中通过了解学情、备课、上课形成一定教学经验并以此完善美术教学，具备发现问题与解决问题的能力。毕业要求4：学会反思【M】4.1了解国内美术基础教育改革发展前沿动态，学习与交流的能力，形成专业发展意识与终身学习理念。课程目标44.2能够在教学实践过程中不断进行信息收集、自我诊断、自我改进与自我完善，优化课堂教学。三、课程教学内容与方法表3课程目标、教学内容和方法对应关系序号项目名称项目来源教学目标（观测点、重难点）学时数项目类型要求每组人数教学方法课程目标1实验1：工笔花鸟基本概念、发展概况其他1.学生能够掌握工笔花鸟画的概念、发展历史和基本形式。8综合性必做5-7讲授法、查阅文献法、自主学习法课程目标12.学生能够掌握工笔花鸟画制作的基本步骤和方法，理解工笔花鸟画基本形式的审美特点，3.了解中国现当代工笔花鸟画发展情况、发展方向，坚定对事物美感表达态度，建立花鸟画创作和社会发展相互联系的基本关系。2实验2：工笔花鸟写生与实践其他1.开展工笔花鸟写生实践和创作劳动，能够掌握工笔画工具材料的基本特性，并形成一定的感受。12综合性必做5-7讲授法、示范结合赏析讲解课程目标2.32.学生能够掌握工笔花鸟画写生的基本步骤和观察、写生方法。3.学生参与工笔花鸟写生构图、形式、节奏、审美训练，能够获得对形式美感的认知。3实验3：工笔花鸟技法解析与实践其他1.学生尝试工笔花鸟画基本技法，开展技法实践训练，掌握线描写生方法。16综合性必做5-7实践指导、写生示范、案例教学课程目标22.学生能够认识和掌握工笔花鸟画色调的把控和处理方法。3.对工笔画独特的审美认知、工笔画材料的物质特性的掌握。4实验3：工笔花鸟写生与创作其他1.学生参与工笔花鸟画写生的形式审美实践，探索平面性、装饰性表达的审美方法，掌握一定的花鸟创作方法。24综合性、设计研究必做5-7课堂讲授、案例教学、小组讨论课程目标1课程目标42.夯实线描造型基础，探索表现的可能性，结合写生作品的审美赏析，锻炼良好的沟通、表达能力。3.开展小组写生，建立合作协调能力。四、课程考核（一）考核内容与考核方式表4课程目标、考核内容与考核方式对应关系课程目标考核内容所属学习项目考核占比考核方式课程目标11.学生能够掌握工笔花鸟画的概念、发展历史和基本形式。实验1：工笔花鸟画基本概念、发展概况20%课堂表现、理论转化情况。2.学生能够掌握工笔花鸟画制作的基本步骤和方法，理解工笔花鸟画基本形式的审美特点，3.了解中国现当代工笔花鸟发展情况、发展方向，坚定对事物美感表达态度，建立花鸟画创作和社会发展相互联系的基本关系。课程目标21.开展白描临摹和写生训练，能够掌握线描用笔技巧以及构图要领，并形成一定感受。实验2：白描宋人小品临摹与技法解析30%写生实践、课堂写生作品2.学生能够掌握工笔花鸟画的作画步骤，进一步熟悉工具材料。3.学生通过临摹宋人小品画，感知构图、造型、节奏、色调等审美法则，能够获得对形式美感的认知。课程目标31.学生通过临摹现代工笔花鸟画，进一步研究基本技法，开展技法实践训练，掌握工笔花鸟画晕染技法。实验3：当代工笔花鸟技法解析与实践30%写生实践、课堂写生作品2.学生能够认识和掌握工笔花鸟画色调的统一和处理方法。3.对工笔花鸟画肌理的制作以及个性化语言的探索。课程目标41.学生参与工笔花鸟临摹与写生的形式审美实践，探索平面化表达形式，掌握一定的花鸟画创作方法。实验4：工笔花鸟写生与创作20%写生实践、课堂写生作品、小组互动表现2.夯实工笔花鸟技法基础，探索表现的可能性，结合名家作品的审美赏析，锻炼良好的沟通、表达能力。3.开展小组临摹写生，建立合作协调能力。（二）成绩评定1.平时成绩评定本课程考试为专业课程考试，采取将平时成绩和期末卷面综合考核的方式，实行随堂考试，成绩记载采用百分制。在成绩评价方式上，注重考核学生学习过程和能力，突出阶段评价，目标评价，理论与实践一体化评价，考核理论实践能力，创新实践能力。课程结束后，由各任课教师按照美术学院统一制定的专业课程考试成绩评分表，将学生期末考试成绩如实填到评分表上，连同期末考试作品一起拍照，并交到美术学院实验教学中心存档。2.平时成绩评定依据评时成绩评定包括学生在整个课程过程中的表现、评时作业完成情况。学习过程的实践操作情况、理论知识的认知情况，评时作业的完整度、深入度，和体现出来的学习追求，出勤情况。评时成绩占总成绩的30%。①课堂表现（10分）：通过学生在课堂上的表现、分组实践训练、发言与讨论情况，来评价学生相关的能力。90－100分80-89分70-79分60-69分0-59分组练习分组练习团结协作，角度选择合理，状态投入认真。分组练习作业难度中等，练习较好，投入状态良好。分组练习作业较好，想学习的投入状态较好投入学习时间不足，难度少，画面进展缓慢，训练效果不佳。画面不完整，在要求的时间内未完成写生训练。发言与讨论师生互动过程表现活跃，问题有针对性，解决画面问题。讨论过程语言组织表达能力较好，观点正确。讨论过程语言组织表达能力一般，观点正确。对关键词的理解出现方向性偏颇，互评阶段语言不规范。观点错误，语言表达能力差。②课堂心得、作品赏析：（20分）：通过课堂汇报，作品赏析，训练学生的课堂教学实践能力，基本掌握教学过程中的语言表达能力。90－100分80-89分70-79分60-69分0-59分课堂心得课堂心得文本态度好，整洁，思路清晰，观点正确，理解透彻。课堂心得文本一般，逻辑层次明了，理解能力较好。课堂心得文本一般，逻辑层次较清楚，理解能力一般。投入时间不足，层次较为混乱，理解能力不佳。。文本任务性太差，潦草，无主题，无思路。作品赏析语言组织表达能力强，工笔花鸟基本理论理解透彻，思路清晰，主次分明，教师角色佳。语言组织能力一般，能理解工笔花鸟基本理论，思路比较清晰。教师基本角色特征较好。语言组织能力一般，能理解工笔花鸟基本理论，思路不够清晰。有教师基本角色特征。语言缺乏表达能力。忽视工笔花鸟画理论实践应用环节，线索不清。表达能力差，思路不清，无教师基本角色特征。③课堂写生实践创作（70分）：围绕课程目标1、2、3、4进行的工笔花鸟创作写生，画面完成质量高、理解本课程的程度好，考核学生工笔花鸟画线描写生的构图、形式美感、造型能力、色调把控、审美水平掌握情况。90－100分80-89分70-79分60-69分0-59分理论转化与实践工笔花鸟知识理解好，构图、形式、节奏、审美佳。画面有秩序、节奏表达。工笔花鸟理论运用较好，构图处理能力强，思考较深入。工笔花鸟理论运用转化差，色彩色调缺乏理解，有一定的晕染技巧。工笔花鸟画造型一般，晕染技巧一般。造型不准，构图不完整，色调表达差。作品效果画面完整，塑造深入，虚实恰当，主次分明，整体性好，技法熟练，有较好的审美表达能力，有一定的语言特点。构图较好，整体关系较好，有一定的刻画能力，技法技巧较熟练。构图一般，色彩表达不恰当，无深入表现能力，整体关系一般。投入时间不足，作品不完整，画面效果较弱。作品方向不明，投入时间不足，作品不完整，画面效果较差。3.期末成绩评定期末成绩的评定根据“专业技能课程考试（查）审核表”执行，随堂工笔花鸟写生与创作过程情况和效