12 呼吸与空气 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版

12呼吸与空气说课稿-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“12呼吸与空气说课稿-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版”本节课选自人教鄂教版三年级上册科学教材，主要讲述了呼吸过程中空气的作用以及空气的组成。本节课通过生动的实例和实验，让学生了解呼吸的基本原理，认识空气的重要性，培养学生对科学的兴趣和探究精神。教学内容与生活实际紧密结合，旨在提高学生的实践能力和科学素养。核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验等方法，探究呼吸过程中空气的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学态度：激发学生对科学的兴趣，培养好奇心和求知欲，引导学生形成积极的科学态度。

3.科学思维：运用对比、分析等方法，理解空气的组成及在呼吸中的作用，发展学生的科学思维能力。

4.科学实践：将所学知识应用于生活实际，提高学生的生活实践能力和科学素养。教学难点与重点1.教学重点

-空气的组成：本节课的核心是让学生理解空气由哪些气体组成，以及各成分的比例和作用。例如，讲解空气中的氧气和二氧化碳对呼吸的重要性，使学生明白氧气是生命活动必需的，而二氧化碳是呼吸的产物。

-呼吸作用：强调呼吸过程中空气的吸入和呼出，以及空气在身体内的作用。通过实例说明，如呼吸时空气如何通过肺部进行气体交换，以及血液循环如何将氧气输送到身体各部分。

2.教学难点

-空气组成的微观理解：学生对空气组成的微观概念可能较难理解，如空气中的气体分子是如何运动的。可以通过简单的实验，如用气球吹气和放气来模拟空气分子的运动，帮助学生形象地理解。

-呼吸机制：呼吸的生理机制对于三年级学生来说可能较为复杂，如肺泡与血液之间的气体交换过程。可以通过动画或模型展示呼吸过程，帮助学生直观地理解氧气和二氧化碳在呼吸中的作用和转换过程。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、交互式白板、计算机

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：教学PPT、科学实验视频、动画演示

-教学手段：小组讨论、实验操作、互动问答、观察记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“我们每天都要呼吸，那么我们呼吸的空气有哪些成分呢？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾已经学过的关于空气的基本知识，如空气是无色无味的气体，我们呼吸时空气会进入肺部等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳和其他少量气体，以及它们在呼吸中的作用。

-举例说明：通过展示实验，如将燃烧的木条放入密闭的容器中，观察木条熄灭的过程，说明空气中氧气的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生思考为什么我们需要呼吸，以及呼吸过程中的空气是如何被利用的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行简单的实验，如用气球模拟肺部的扩张和收缩，理解呼吸过程。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，帮助学生正确操作并理解实验背后的科学原理。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调空气的组成和呼吸作用，以及它们在生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生记录一天中呼吸的次数，并思考呼吸对生活的影响，下节课分享观察结果。学生学习效果-掌握了空气的基本组成，能够列举出空气中的主要成分及其比例。

-理解了呼吸过程中空气的作用，认识到氧气对人体的重要性。

-通过实验和互动探究，能够描述呼吸时空气在肺部的运动和气体交换过程。

-能够将呼吸作用与生活实际相结合，意识到保持良好空气质量的重要性。

-增强了观察和实验能力，能够通过简单实验验证科学原理。

-提升了科学思维能力，能够通过分析实验结果来形成科学结论。

-培养了科学探究的兴趣，激发了进一步学习科学知识的欲望。

-在小组讨论中，提高了合作交流和表达自己观点的能力。

-通过作业的完成，能够将课堂所学知识应用到日常生活中，加深了对呼吸作用的理解。

-形成了积极向上的科学态度，对科学现象充满了好奇心和探索精神。教学反思与总结这节课关于“呼吸与空气”的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了通过实验和互动探究来引导学生理解呼吸作用和空气的组成。我发现，学生们对于能够亲手操作的实验非常感兴趣，这有助于他们更好地理解抽象的科学概念。

在教学策略上，我注意到通过提问和小组讨论，学生们能够更积极地参与到课堂中来。我也发现，对于一些较为复杂的概念，如气体交换，仅仅通过口头讲解是不够的，需要结合实验和动画演示，这样学生们才能更直观地理解。

在课堂管理方面，我意识到在学生进行实验时，需要更加细致的指导。有些学生可能不熟悉实验操作，需要我耐心地一步一步指导。同时，我也发现，在学生讨论时，给予他们足够的时间和空间是非常重要的，这样可以确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学效果方面，学生们对空气的组成和呼吸作用有了更深入的理解。他们能够描述呼吸过程，并且能够将这一过程与自己的生活联系起来。通过作业的完成，我看到了学生们在知识和技能上的进步。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在实验环节，由于时间有限，有些学生可能没有足够的时间进行深入探究。此外，我也注意到，对于一些概念的理解，学生们可能还存在模糊的地方，需要我在今后的教学中进一步澄清。

为了改进教学