7生命最宝贵-爱护身体珍惜生命（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

7生命最宝贵-爱护身体珍惜生命（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《7生命最宝贵-爱护身体珍惜生命（第2课时）》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课以统编版道德与法治三年级上册教材为基础，通过讲解和互动，引导学生认识到生命的宝贵，懂得爱护身体、珍惜生命的重要性。课程内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养他们良好的生活习惯，增强自我保护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的法治意识和生命观念。通过学习，使学生能够理解和尊重生命价值，形成自我保护意识和法治意识，能够在日常生活中积极践行爱护身体、珍惜生命的理念，以及在遇到危险时能够运用所学知识进行自我保护，体现法治素养在生活中的实际应用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经对基本的道德规范和法治常识有了一定的了解，比如知道遵守交通规则、不随意伤害他人等。在生命教育方面，他们可能已经学会了简单的自救互救知识，以及基本的个人卫生习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命奥秘充满好奇，对保护自己和他人的生命安全有浓厚的兴趣。他们在认知能力上能够理解简单的概念和规则，喜欢通过游戏、故事等生动活泼的形式进行学习。学生在学习风格上偏重于直观、体验式学习，对于实际操作和参与式的活动更能激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生命的宝贵性和如何具体实践爱护身体、珍惜生命方面可能存在困难。他们可能会因为年龄小，对一些抽象概念的理解不够深刻，如“生命只有一次”等。此外，在遇到紧急情况时，如何迅速做出正确判断并采取行动，对他们来说也是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关生命教育的视频片段、图片及图表，用以直观展示生命的宝贵和自我保护的方法。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行交流和分享，同时设置展示区用于展示学生作品和讨论成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子文档和生命教育视频，明确要求学生预习重点内容。

-设计预习问题：设计问题如“你认为生命最宝贵的是什么？为什么？”引导学生思考生命的价值。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和观看视频，记录重点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步理解。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放有关生命珍贵的故事视频，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何爱护身体、珍惜生命，结合实例让学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论如何在日常生活中实践爱护身体的方法，并进行角色扮演，模拟紧急情况下的自我保护。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践自我保护技能。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课程知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课程相关的作业，如写一篇关于如何爱护身体的小作文。

-提供拓展资源：提供生命教育相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解生命的宝贵，并学会如何在日常生活中实践爱护身体、珍惜生命的技能。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生形成正确的生命观念，并提高自我保护能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生命教育的书籍：《生命的意义》、《生命的教训》等，这些书籍通过故事的形式，让学生更深刻地理解生命的价值和意义。

（2）生命教育的电影：《海上钢琴师》、《生命之树》等，这些电影以生命的视角展现人生的多样性和丰富性，引导学生思考生命的价值。

（3）生命教育的纪录片：《生命之旅》、《人体的奥秘》等，这些纪录片通过科学的角度，向学生展示生命的奥秘和人体的神奇。

2.拓展建议：

（1）阅读书籍：建议学生在课外阅读生命教育的书籍，通过阅读，让学生更深入地理解生命的价值和意义。例如，《生命的意义》这本书，通过讲述不同人物的生命故事，让学生认识到生命的多样性和独特性，从而更加珍惜自己的生命。

（2）观看电影：建议学生观看生命教育的电影，通过电影中的情节和人物，引导学生思考生命的价值。例如，《海上钢琴师》这部电影，讲述了一个在海上度过一生的钢琴师的故事，让学生感受到生命的坚韧和独特。

（3）观看纪录片：建议学生观看生命教育的纪录片，通过纪录片中的科学知识，让学生了解生命的奥秘和人体的神奇。例如，《生命之旅》这部纪录片，从生命的起源到生命的终结，全面展示了生命的历程，让学生对生命有更深的理解。

（4）开展生命教育主题活动：建议学校或班级开展生命教育主题活动，如生命教育讲座、生命教育展览等，让学生在活动中感受生命的价值和意义。

（5）实践生命教育：建议学生在日常生活中积极实践生命教育，如关爱身边的人、关注生态环境、珍惜资源等，让学生将生命教育的理念融入到日常生活中。

（6）写作与分享：建议学生撰写关于生命教育的文章或心得，分享自己对生命的理解和感悟。同时，鼓励学生在班级或学校范围内进行分享，促进彼此之间的交流和启发。

1.生命的起源：地球上的生命起源于约40亿年前，经历了从单细胞生物到多细胞生物的演化过程。生命的起源和发展是生物学、化学、地质学等多学科研究的重要内容。

2.生命的多样性：地球上存在大约800万物种，包括动物、植物、微生物等。生物多样性是维持生态系统平衡和稳定的基础，也是人类生存和发展的重要资源。

3.生命的特征：生命具有以下特征：新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传、变异、应激反应等。这些特征是生物与非生物的本质区别。

4.生命的环境适应性：生物在长期的演化过程中，形成了对环境的适应性。这种适应性体现在生物的形态、结构、生理和行为等方面。

5.生命的伦理与道德：生命伦理和道德是关于生命问题的伦理原则和道德规范。生命伦理关注生命过程中的道德问题，如生死、医疗、生物技术等。

6.生命的价值：生命价值是生命所具有的意义和价值。生命价值体现在个体价值、社会价值和宇宙价值等方面。

7.生命的保护：保护生命是每个人的责任。我们应该关爱身边的人，关注生态环境，珍惜资源，共同维护地球上的生命。七、教学反思今天的课已经结束了，我想趁这个机会对自己今天的课堂教学进行一番反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围总体上是积极的。学生们对于“生命最宝贵-爱护身体珍惜生命”这个话题表现出了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。这让我感到非常欣慰，因为这说明我们的教学设计是成功的，能够激发学生的学习热情。

在导入环节，我使用了故事的方式来吸引学生的注意力。我发现，通过一个生动的案例，学生们能够更快地进入学习状态，对于生命这个抽象的概念也有了更直观的理解。这让我意识到，教学过程中，运用多种教学方法，特别是结合学生生活实际的案例，可以有效地提高教学效果。

在讲解知识点时，我尽量结合学生的生活经验，比如讲解了如何进行自我保护，如何保持健康的生活方式等。我发现，当知识点与学生的生活紧密相连时，他们更容易接受和理解。这也提醒我，在今后的教学中，要更加注重将理论知识与实际生活相结合。

课堂活动环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演的游戏，让学生在互动中学习。这种实践活动不仅提高了学生的参与度，而且让他们在实践中学会了如何爱护身体、珍惜生命。但是，我也注意到，部分学生在活动中表现得比较被动，这可能是因为他们对某些话题不太熟悉或者缺乏自信。因此，在未来的教学中，我需要考虑如何更好地激发每个学生的参与热情，让每个学生都有机会在活动中展示自己。

在解答疑问环节，我尽量做到耐心细致，确保每个学生