第五章 实验活动5 不同价态含硫物质的转化说课稿-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第二册

第五章实验活动5不同价态含硫物质的转化说课稿-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过引导学生探究不同价态含硫物质的转化过程，旨在加深学生对硫元素化合物的理解，培养学生实验操作能力、观察能力和科学思维能力。结合高中化学人教版2019必修第二册教材内容，本节课旨在让学生掌握硫元素的氧化还原反应，以及硫在不同价态下的化学性质，为后续学习打下坚实基础。同时，通过实验活动，激发学生学习兴趣，提高学生的实践创新能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：发展学生的科学探究与创新意识，通过实验活动培养他们观察、分析、推理的能力；提升学生的宏观辨识与微观探析素养，使其能够深入理解硫元素在不同价态下的转化机制；以及强化学生的科学态度与社会责任，鼓励他们在实验中严谨操作，关注化学知识在环境保护和资源利用中的应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了硫元素的基本性质，包括其常见的化合物及其在自然界中的存在形式。他们还具备了基础的氧化还原反应知识，能够识别和书写硫的常见氧化态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探究化学现象。他们在观察实验现象、记录数据和进行简单分析方面具备一定能力。学生可能偏好直观、实践性强的学习风格，对于抽象概念的理解可能需要更多的引导和具体实例。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解硫元素不同价态的转化过程时，可能会对氧化还原反应的机理感到困惑，尤其是在涉及电子转移和氧化数变化时。此外，实验操作中可能遇到的精确控制反应条件、观察细微变化等挑战，以及如何准确记录和解释实验数据，都可能成为学生的困难点。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与实验相结合的教学方法。通过讲授引导学生理解硫元素不同价态的转化理论，通过实验让学生亲身体验化学反应过程。

2.设计实验活动，让学生分组进行不同价态含硫物质的转化实验，观察实验现象，并引导学生进行讨论，分析实验结果。

3.使用多媒体教学辅助，如播放实验操作视频，展示硫元素转化过程的动画，增强学生对反应机理的理解。教学过程同学们，今天我们将要学习第五章实验活动5，内容是不同价态含硫物质的转化。这节课我们将通过实验活动，探究硫元素在不同价态下的转化过程，理解氧化还原反应的实质。下面，我们开始今天的课程。

1.导入新课

（1）回顾旧知识

同学们，我们先来回顾一下之前学过的关于硫元素的知识。请大家想一想，硫元素在自然界中都有哪些存在形式？它都有哪些常见的化合物？

（2）引出新课

很好，大家已经掌握了很多关于硫元素的知识。那么，今天我们要学习的是不同价态含硫物质的转化，请大家跟随我一起来探究这个有趣的话题。

2.理论讲解

（1）讲解硫元素的氧化态

首先，我们要了解硫元素在不同化合物中的氧化态。请大家看教材PXX页，这里列出了硫元素常见的氧化态。请大家记住这些氧化态，并思考一下，硫元素在不同氧化态下的化学性质会有什么不同？

（2）讲解氧化还原反应

3.实验活动

（1）实验目的

现在，我们来进行实验活动。请大家明确本次实验的目的：探究不同价态含硫物质的转化过程，理解氧化还原反应的实质。

（2）实验材料与仪器

（3）实验步骤

下面，我将带领大家进行实验操作。请大家按照以下步骤进行：

a.准备实验用品，包括试管、滴管、药品等。

b.取一定量的含硫化合物，如硫化氢、硫酸铜等。

c.将含硫化合物与氧化剂或还原剂反应，观察实验现象。

d.记录实验数据，分析实验结果。

（4）实验观察与记录

在实验过程中，请大家认真观察实验现象，并做好记录。观察实验现象时，要注意反应物的颜色、状态、气味等变化。记录实验数据时，要准确记录反应条件、实验现象和实验结果。

4.数据分析与讨论

（1）小组讨论

实验结束后，请大家分组进行讨论。结合实验数据和教材内容，分析不同价态含硫物质的转化过程，探讨氧化还原反应的实质。

（2）全班交流

5.总结与反思

（1）总结

（2）反思

最后，我们来反思一下本节课的学习过程。请大家思考以下问题：本节课你学到了什么？在实验过程中遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够通过本节课的学习，对硫元素在不同价态下的转化过程有更深入的理解。下节课，我们将继续学习相关内容。谢谢大家的积极参与，下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确描述硫元素在不同化合物中的氧化态，理解氧化态的概念。他们能够通过实验观察和记录，掌握不同价态含硫物质的转化过程，识别氧化还原反应，并能够书写相关的化学方程式。

2.实验技能方面：

学生在实验活动中表现出良好的操作技能，能够熟练使用实验仪器，准确称量药品，控制反应条件。他们能够通过实验现象，推断反应的产物，对实验数据进行详细记录，提高了实验设计和分析能力。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，能够积极思考硫元素转化过程中的化学原理，对氧化还原反应有了更深刻的理解。他们能够通过实验结果，分析反应机制，推理出电子转移的方向，培养了批判性思维和科学探究精神。

4.学习兴趣方面：

5.团队协作方面：

在小组讨论和实验操作中，学生展现了良好的团队协作能力。他们能够相互配合，共同完成任务，有效沟通实验数据和见解，提高了集体解决问题的能力。

6.科学素养方面：

学生通过本节课的学习，提升了科学素养。他们能够理解科学研究的方法，认识到实验在化学研究中的重要性，学会了如何通过实验验证化学理论，培养了严谨的科学态度。教学反思在完成本节课的教学后，我深感学生在不同价态含硫物质的转化这一主题上取得了明显的进步，但同时也意识到了一些教学上的不足，这让我对未来的教学有了更多的思考。

首先，学生对硫元素氧化态的理解比我想象的要深刻。通过实验活动，他们能够直观地观察到不同价态含硫物质的转化过程，这有助于他们更好地理解氧化还原反应的原理。不过，我也发现部分学生在书写化学方程式时仍存在困难，这说明我在理论讲解部分可能没有做到位，未来我需要更多地关注这部分学生的需求，提供更多的练习机会。

其次，实验活动的设计得到了学生的积极响应。他们通过动手操作，不仅提高了实验技能，还能在实际操作中发现问题、解决问题。但同时，我也注意到实验过程中学生的安全意识还有待加强。下次实验课前，我会更加注重安全教育，确保学生在实验过程中能够安全操作。

此外，学生在小组讨论中的表现让我感到欣慰。他们能够积极地分享实验数据，讨论实验现象，这表明他们已经具备了良好的团队协作能力。然而，我也发现部分学生在表达自己的观点时还不够自信，未来我需要在课堂上更多地鼓励他们，提高他们的自信心。

在教学方法上，我使用了讲授和实验相结合的方式，这有助于学生从理论和实践两个角度理解知识。但我也意识到，我在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求。今后，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更加个性化的教学支持。

最后，我认为自己在教学评价方面还有提升空间。虽然学生在课堂上的表现和实验报告都反映了他们的学习效果，但我并没有对每个学生的学习过程进行全面的评价。未来，我计划引入更多的评价方式，如课堂提问、小组讨论评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。板书设计①硫元素的不同氧化态

-S²⁻（硫化物）

-S⁰（单质硫）

-SO₃²⁻（亚硫酸盐）

-SO₄²⁻（硫酸盐）

②氧化还原反应的基本概念

-氧化剂与还原剂

-电子转移

-氧化数的变化

③实验活动重点

-实验目的：探究不同价态含硫物质的转化

-实验步骤：反应物的准备、反应条件的控制、实验现象的观察

-实验