Unit 5 Dinner's ready Part C Story time 大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、教材分析

《Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime》是人教PEP版英语四年级上册中的一课时内容。本节课通过讲述小熊一家在森林中寻找食物的故事，引导学生学习与食物相关的词汇和句型，培养学生的阅读理解能力和表达能力。本单元主题与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。本节课旨在帮助学生掌握以下内容：

1.词汇：apple,banana,orange,rice,cake等食物名称。

2.句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...等表达食物喜好的句子。

3.阅读理解：通过阅读故事，理解故事情节，培养阅读策略。

教学内容与四年级学生的认知水平和生活经验相符合，有助于学生在实际情景中运用所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够正确拼读和运用食物类词汇，以及询问和回答食物喜好的基本句型，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生通过故事学习，了解不同文化背景下人们对食物的喜好，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维和推理能力，学会在语境中理解语言和使用语言。

4.学习能力：学生在课堂上通过互动和合作学习，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够听懂并准确说出食物名称，如apple,banana,orange等。

②掌握询问食物喜好并回答的句型：“Whatwouldyoulike?I'dlike...”。

③通过故事阅读，理解并能够复述故事内容。

2.教学难点

①学生可能对某些食物名称的发音不够准确，需要通过反复练习来掌握。

②学生在真实情景中运用目标句型时可能会感到困难，需要通过角色扮演和实际情景模拟来加强语言实践。

③阅读理解能力的培养，需要引导学生关注故事细节，学会从图片和文字中获取信息，并形成自己的理解。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT课件、故事音频、食物图片素材。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线英语学习平台（如英语学习APP）。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含食物图片和单词的PPT，要求学生预习并熟悉这些食物的名称。

设计预习问题：设计问题如“Whichfooddoyoulike?Why?”，引导学生思考自己对食物的喜好。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生预习的进展和存在的问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT资料，学习食物名称。

思考预习问题：学生思考自己对食物的喜好，并准备课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习时学习到的食物名称和自己的喜好列表提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索食物名称。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与食物相关的故事视频，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解食物名称和询问喜好的句型，使用PPT展示并带读。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的场景。

解答疑问：对于学生的疑问，提供即时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情景中使用所学句型。

参与活动：学生参与角色扮演，练习点餐交流。

提问讨论：学生提出疑问，并参与讨论如何更好地使用目标语言。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解食物名称和相关句型。

实践活动法：通过角色扮演，实践交流技能。

合作学习法：小组合作完成角色扮演活动。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制食物菜单的作业，要求使用本节课学习的食物名称和句型。

提供资源：提供食物相关的英语故事书和视频，鼓励学生进一步学习。

反馈作业：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生绘制食物菜单，并使用所学句型描述。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习食物相关的英语表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习成果，提出改进建议。

本节课的重难点在于食物名称的准确发音和句型的实际应用，通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握并运用所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言知识掌握方面：

学生能够熟练掌握本节课所学的食物名称，如apple,banana,orange,rice,cake等，并在实际情景中正确拼读这些单词。通过课堂上的互动和练习，学生已经能够准确地使用“Whatwouldyoulike?I'dlike...”这一句型来表达自己对食物的喜好。

2.阅读理解能力方面：

学生在阅读故事《Dinner'sready》后，能够理解故事的主要内容和情节，能够描述小熊一家在森林中寻找食物的经历。学生也能够通过观察故事中的图片，预测故事的发展，并在阅读后进行简单的复述，这表明他们的阅读理解能力得到了提升。

3.交际能力方面：

4.学习策略方面：

学生在课前预习和课后拓展学习的过程中，学会了如何利用网络资源和教学平台进行自主学习。他们能够有效地管理自己的学习时间，通过观看视频、阅读电子书等方式，拓展自己的英语知识。这种自主学习的能力对于他们未来的学习至关重要。

5.文化意识方面：

6.思维品质方面：

学生在分析故事情节和讨论食物喜好的过程中，锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维。他们学会了从故事中提取信息，形成自己的观点，并在小组讨论中与他人交流想法。

7.情感态度方面：

学生在学习过程中表现出对英语学习的积极态度。他们对于能够用英语表达自己的食物喜好感到兴奋，对于在课堂上使用英语进行交流感到自信。这种积极的学习态度有助于他们长期保持对英语学习的兴趣和动力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合信息技术，增强互动性：本节课通过微信平台发布预习任务，让学生在课前就能接触到学习内容，提高了预习效果。同时，课堂上利用多媒体设备展示食物图片和故事动画，增加了教学的趣味性，提高了学生的参与度。

2.情景模拟，提升实践性：通过设计餐厅点餐的情景模拟活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了学生的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生自主学习能力较弱：在预习环节，部分学生未能按照要求完成预习任务，导致课堂学习效果受到影响。

2.教学评价方式单一：本节课主要采用教师评价，学生的自我评价和同伴评价较为缺乏，不利于学生全面认识自己的学习情况。

3.教学资源分配不均：在课堂活动中，部分学生可能因为座位距离、性格等原因，未能充分参与到教学资源的使用中。

（三）改进措施

1.加强学生自主学习能力的培养：通过设置更多有趣的预习任务，如制作食物卡片、录制食物介绍视频等，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。同时，鼓励学生之间相互监督、交流预习成果，形成良好的学习氛围。

2.多元化教学评价方式：在课堂教学中，增加学生自我评价和同伴评价环节，如小组讨论后的互评、课堂表现的自评等。此外，教师评价也要更加全面，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注他们的学习态度、参与程度等。

3.优化教学资源分配：在课堂活动中，确保每个学生都能充分参与到教学资源的使用中。例如，通过调整座位、增加小组互动等方式，让每个学生都有机会接触和使用教学资源。同时，鼓