Unit 3 The internet Listening,speaking and talking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheinternetListening,speakingandtalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit3Theinternet中的Listening,speakingandtalking部分。本节课将围绕网络使用的利与弊展开听力、口语及写作训练，使学生能够理解并讨论关于互联网的不同观点，培养其听说能力和思维品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课涉及的互联网话题与学生的日常生活紧密相关，他们已有一定的生活经验和背景知识。其次，本单元的词汇和语法结构与学生之前学习的知识有较高的重合度，如一般现在时、一般过去时等时态，以及情态动词、条件句等语法项目。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，提高英语综合运用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：1.语言能力：通过听力训练，提升学生获取和解读信息的能力；通过口语和写作活动，增强学生表达和交流思想的能力。2.文化意识：使学生了解互联网在不同文化背景下的使用情况和影响，增强跨文化交际意识。3.思维品质：鼓励学生辩证看待互联网的利与弊，发展批判性思维和创造性思维。4.学习能力：指导学生运用学习策略，如预测、概括、总结等，提高自主学习效率，形成有效的学习习惯。三、学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法规则、词汇量和阅读理解能力。在能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但在听力和口语表达上可能还存在一定的障碍，尤其是在理解不同口音和快速语速的英语对话上。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但需要进一步培养批判性思维和创造性思维。

行为习惯方面，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动参与课堂讨论的习惯。此外，由于互联网的普及，学生对网络有一定的了解和兴趣，但可能缺乏深入探讨网络利弊的意识和习惯。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生需要更多的引导和激励来积极参与课堂活动，特别是在听力、口语和写作方面。同时，教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保教学内容既能挑战学生，又不会造成过大的学习压力。通过合理设计课堂活动，教师可以帮助学生建立自信心，提高他们的英语综合运用能力。四、教学资源

-高中人教版（2019）必修第二册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-听力材料（音频文件）

-互联网使用利弊相关的文章或案例

-口语练习卡片或worksheet

-互动讨论平台（如班级论坛、在线会议软件）

-录音设备（用于学生口语练习的录音和回放）

-教学PPT或电子板书

-学生作业反馈系统（如在线作业提交平台）五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一系列与互联网相关的图片和情境，如在线购物、社交网络、在线学习等，引导学生观察并思考互联网在日常生活中的作用。

-提出问题：“你能用英语描述这些图片中的情境吗？互联网给你带来了哪些便利和挑战？”

-学生进行简短的讨论和分享，教师根据学生的回答引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师播放听力材料，内容为不同人对互联网使用的看法和观点。

-听力结束后，教师通过提问检查学生对听力内容的理解，如：“哪些观点是正面的？哪些是负面的？”

-教师引导学生学习本节课的词汇和语法点，如描述互联网利弊的形容词和副词，以及表达观点的句型。

-教师通过示例和解释，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发口语练习卡片，每张卡片上有一个关于互联网使用的主题。

-学生分成小组，根据卡片上的主题进行讨论，并准备简短的口语表达。

-每组选代表进行口语展示，其他学生提供反馈和建议。

-教师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问和师生互动（用时10分钟）

-教师提出开放性问题：“你认为互联网在未来会有哪些新的发展？这将如何影响我们的生活？”

-学生分组讨论，每组准备回答。

-每组轮流回答，其他学生可以补充或提出不同观点。

-教师引导学生进行深入的思考和讨论，鼓励批判性思维和创新思维。

5.情境模拟和角色扮演（用时5分钟）

-教师设定一个情境，如“你是学校网络管理员，需要向学生介绍新的网络安全政策。”

-学生分组，每组选择一个角色，如学生、家长、教师等，准备简短的对话或演讲。

-学生进行角色扮演，教师和其他学生提供反馈。

6.总结和作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调互联网使用的利弊和表达观点的技巧。

-布置作业：学生写一篇短文，描述互联网对个人生活的影响，并给出自己的观点。

-教师提醒学生在作业中运用本节课学到的词汇和语法点。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的核心素养能力。每个环节都有明确的目标和时间限制，确保教学过程的流畅和有效。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《互联网时代的社会变革》

-《网络安全与个人信息保护》

-《数字鸿沟：互联网对不同社会群体的影响》

-《互联网对青少年心理发展的利与弊》

-《全球互联网治理：挑战与机遇》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一篇拓展阅读材料，阅读后撰写一篇总结报告，概括文章的主要观点和论据。

-设计一个关于互联网利弊的调研项目，学生可以自行选择调研主题，如“互联网对学习的影响”、“社交媒体的正负面影响”等，通过问卷调查、访谈或文献研究等方式收集信息，并撰写调研报告。

-鼓励学生参与线上英语学习社区，如英语学习论坛、在线英语角等，与其他学习者交流和讨论互联网使用的经验和看法。

-要求学生关注国内外互联网相关的新闻和事件，每周选取一则新闻进行简要介绍和分析，与同学分享。

-推荐学生观看教育类视频，如TED演讲、教育纪录片等，特别是关于互联网技术和未来发展的内容，观看后进行思考和讨论。

-鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，如使用在线英语学习平台提高听说读写能力，或参加在线课程学习新的计算机技能。

-建议学生进行跨学科学习，如结合计算机科学、心理学、社会学等学科的知识，更全面地理解互联网对个人和社会的影响。七、板书设计

①重点知识点

-互联网的利与弊

-表达观点的句型和结构

-听力技巧：预测、概括、总结

②重点词汇

-互联网相关词汇：onlineshopping,socialmedia,cyberbullying,informationoverload

-描述优势和劣势的词汇：advantage,disadvantage,benefit,drawback,positive,negative

③重点句子

-表达观点的句子：“Inmyopinion,theinternethasgreatlyimprovedourlivesbecause...”

-描述优势和劣势的句子：“Oneoftheadvantagesoftheinternetisthatitallowsusto...However,italsohassomedisadvantages,suchas...”

-提出问题的句子：“Whatdoyouthinkarethebiggestchallengesofusingtheinternet?”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境模拟和角色扮演的教学方法，让学生在模拟真实场景中练习使用目标语言，这样可以提高他们的实际应用能力。

2.我引入了跨学科的教学内容，将计算机科学、心理学和社会学等领域的知识融入到英语教学中，帮助学生更全面地理解互联网的影响。

3.我鼓励学生利用线上资源进行自主学习，通过在线平台和论坛，他们可以在课后继续练习英语，并与其他学习者交流。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体设备，有时候忽视了传统的面对面交流，这可能会影响学生的口语表达能力。

3.在教学评价方面，我反思自己在课堂提问时可能过于关注答案的正确性，而不够注重学生的思考过程和表达方式。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多与讨论主题相关的背