Starter Unit 3 Welcome SectionA 1a-2d 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d为教学内容，针对七年级学生的认知水平，以激发兴趣、培养听说能力为主要目标。首先，通过图片导入，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生听录音，模仿语音语调，学习新词汇和句型；接着，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识；最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学内容。整体设计注重实用性、趣味性和互动性，旨在提高学生的英语听说能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习SectionA1a-2d，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：能够正确听懂、模仿和运用本节课所学的问候语和基本交际用语，增强语音、语调的感知和表达能力。

2.文化意识：理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和模仿，提高观察力和逻辑思维能力，能够在实际情境中灵活运用所学知识。

4.学习能力：学会自主学习和合作学习，通过课堂互动和练习，提高学习效果和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括以下几点：

-问候语和基本交际用语的掌握：例如，“Hello,howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等句型的正确使用。

-基本词汇的学习：如“fine”、“well”、“hello”、“goodbye”等单词的发音和拼写。

-语音、语调的模仿和运用：确保学生能够模仿录音中的标准发音和语调，提高口语表达能力。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下几个方面：

-语音模仿和语调感知：学生可能对英语中的某些音素发音不准确，如“hello”中的“l”音和“howareyou?”中的“r”音，以及句子的升调、降调等。

-难点解决：可以通过播放录音，让学生多次听并模仿，教师逐个纠正发音，同时通过肢体语言帮助学生感知语调变化。

-交际场景的适应：在实际交流中，学生可能不知道如何灵活运用所学的问候语和句型。

-难点解决：通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟的日常交流场景中实践运用所学，增强其交际能力。

-单词记忆和拼写：学生可能会忘记新学的单词或拼写错误。

-难点解决：通过游戏、歌曲和重复练习，帮助学生在轻松的氛围中记忆单词，同时采用拼写比赛等方式巩固记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、录音机、投影仪

-课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台

-信息化资源：课文音频、教学PPT、单词卡片、互动游戏软件

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、个人展示、歌曲教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的问候方式图片，引导学生讨论在不同文化中人们如何打招呼。

-邀请学生模仿图片中的问候方式，活跃课堂氛围，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-播放课文录音，让学生听并指出他们听到的问候语和交际用语。

-教师领读新词汇和句型，强调正确的发音和语调，学生跟读并模仿。

-通过角色扮演，让学生在模拟情景中练习使用新学的问候语和句型。

-展示单词卡片，让学生快速反应单词，增强记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行听力练习，学生听录音后回答问题，检验理解程度。

-学生两两配对，使用本节课所学的问候语和句型进行对话练习。

-教师挑选几组学生进行对话展示，给予实时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点词汇和句型的正确使用。

-学生分享他们在练习中的体验和收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力作业，要求学生在家听课文录音，跟读并模仿。

-布置书写作业，要求学生抄写新词汇和句型，并尝试编写简单对话。

-安排下一节课的小组讨论话题，让学生提前准备。知识点梳理1.问候语和交际用语

-常用的问候语：“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-常用的回答问候语：“I'mfine,thankyou.”、“I'mokay.”、“Notbad.”等。

-常用的交际用语：“Howareyou?”、“What'syourname?”、“Nicetomeetyou.”等。

2.基本词汇

-人物称呼词汇：“boy”、“girl”、“man”、“woman”、“teacher”、“student”等。

-身体感觉词汇：“fine”、“well”、“happy”、“sad”等。

-常见物品词汇：“pen”、“pencil”、“book”、“desk”等。

3.语音和语调

-元音音素：/i:/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɒ/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/等。

-辅音音素：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/等。

-句子的升调：通常用于一般疑问句，如“Howareyou?”。

-句子的降调：通常用于陈述句和特殊疑问句，如“I'mfine.”、“What'syourname?”。

4.交际场景

-课堂问候：在课堂上，学生需要学会如何用英语进行自我介绍和问候老师同学。

-日常交流：在日常生活中，学生需要学会如何用英语进行简单的交流，如问路、购物等。

5.语法知识

-一般现在时：用来描述现在的状态或习惯，如“Igotoschoolbybuseveryday.”。

-名词：学习名词的单复数形式，如“boy”和“boys”、“girl”和“girls”等。

-冠词：学习不定冠词“a”和“an”的用法，如“Aboyisplayingfootball.”。

6.文化知识

-西方礼仪：了解在西方国家，人们常用的问候方式和礼貌用语。

-跨文化交际：认识到不同文化背景下，交流方式和习惯可能存在差异。教学反思这节课我选择了人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d进行教学。在设计课程时，我注重了核心素养目标的实现，尤其是语言能力和文化意识的培养。通过这节课的教学，我有几点反思和感悟。

首先，关于教学资源的运用，我发现多媒体教学设备的使用极大地提高了学生的学习兴趣。通过播放课文录音和展示单词卡片，学生能够更直观地学习新词汇和句型。但同时，我也意识到不能过度依赖这些资源，否则可能会分散学生的注意力。在今后的教学中，我会更加平衡地使用各种教学资源。

其次，讲授新知环节中，我尝试让学生通过角色扮演来练习对话。这个方法很有效，学生们在模拟的情景中能够自然地运用所学的语言知识。但也有学生在这个过程中显得有些紧张，没有完全放松。我应该在课前更多地鼓励他们，营造一个更加轻松的学习氛围。

在巩固练习环节，我发现有些学生在进行听力练习时遇到了困难。这可能是因为他们对英语语音的敏感度不够，或者是听力技巧还不够成熟。针对这一点，我计划在下一节课中加入更多的听力训练，同时指导学生如何有效地进行听力练习。

课堂小结时，我让学生分享了他们的学习体验。这让我意识到，每个学生的学习进度和风格都是不同的。有