第5课 歌声嘹亮-子程序设计和机器人发音　　说课稿　 2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册

第5课歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册第5课《歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音》。本节课主要介绍子程序设计的基本概念及其在机器人发音中的应用。通过学习，使学生掌握子程序的创建、调用和参数传递等基本技能，培养学生利用信息技术解决问题的能力，为后续学习机器人编程打下基础。教学内容与实际操作相结合，注重培养学生的实践能力和创新思维。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的信息意识，使其能够主动关注信息技术的应用和发展；培养学生的计算思维，通过子程序设计锻炼逻辑思维和问题解决能力；增强学生的信息社会责任感，理解子程序设计在机器人编程中的重要作用，激发学生利用信息技术改善生活的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的编程概念，如变量、循环和条件语句等，具备了一定的编程基础。此外，学生对机器人的基本操作和功能也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新技术充满好奇心，对机器人编程有较高的兴趣。他们在逻辑思维和问题解决方面具备一定的能力，喜欢通过动手实践来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解子程序设计的概念上存在困难，如子程序的调用和参数传递。此外，将子程序应用于机器人发音时，可能会遇到编程语言和机器人硬件操作的挑战，需要学生具备较强的实践操作能力和问题解决能力。同时，不同学生的编程基础不同，可能导致学习进度上的差异。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解子程序设计的基本概念和原理，确保学生理解理论知识。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解子程序在实际编程中的应用。

3.实践操作法：学生在教师的指导下，动手编写子程序并进行机器人发音实验。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等多媒体工具展示子程序设计的步骤和效果。

2.教学软件：利用编程软件，如Scratch或Python等，让学生进行实际编程操作。

3.网络资源：利用网络资源，如在线编程平台，提供额外的学习资源和实践机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对子程序设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过重复做同一件事情的情况？如果有一种方法能让这个过程自动化，你们觉得会怎么样？”

展示一些关于机器人发音和子程序设计的图片或视频片段，让学生初步感受编程的魅力和子程序设计在其中的作用。

简短介绍子程序设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.子程序设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解子程序设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解子程序设计的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍子程序的创建、调用和参数传递等组成部分，使用流程图或示意图帮助学生理解。

3.子程序设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解子程序设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的子程序设计案例进行分析，如机器人发音、自动化任务等。

详细介绍每个案例的实现过程、效果和意义，让学生全面了解子程序设计的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用子程序设计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与子程序设计相关的主题进行深入讨论，如子程序在游戏开发中的应用、子程序在智能家居系统中的角色等。

小组内讨论该主题的实现方法、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对子程序设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实现方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调子程序设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括子程序设计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调子程序设计在信息技术领域中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用子程序设计。

布置课后作业：让学生编写一个简单的子程序，实现一个自动化任务，如自动问候、计算器功能等，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握子程序设计的基本概念，包括子程序的创建、调用、参数传递等。通过案例分析和实践操作，学生能够将子程序应用于解决实际问题，如机器人发音和控制自动化任务。学生对子程序在程序设计中的作用有了深刻的认识，能够运用子程序简化程序结构，提高代码的可读性和可维护性。

2.技能提升方面：

学生在教师的指导下，能够独立编写子程序，并在编程环境中进行调试和运行。通过实践操作，学生的编程技能得到了提升，能够熟练使用编程工具和软件，如Scratch或Python等。学生能够通过子程序设计实现自动化任务，提高了运用信息技术解决问题的能力。

3.思维能力方面：

学生在学习子程序设计的过程中，逻辑思维和抽象思维能力得到了锻炼。他们能够分析问题，设计合理的算法，并通过子程序实现算法。学生在面对复杂问题时，能够采用模块化思想，将大问题分解为小问题，逐一解决，这有助于培养学生的计算思维。

4.创新意识方面：

5.学习态度方面：

学生在学习子程序设计的过程中，表现出积极的学习态度。他们愿意主动探索新知识，积极参与课堂讨论和实践操作。学生对信息技术领域的热情得到了提升，对未来的学习和发展充满了信心。

6.团队合作能力方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够有效地与同伴合作，共同探讨问题，分享想法。他们在团队合作中学会了倾听、沟通和协调，提高了团队合作能力。

7.信息意识方面：

总之，学生在子程序设计的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了相关的知识和技能，还提升了思维能力、创新意识和团队合作能力。这些学习成果为学生未来的学习和职业发展奠定了坚实的基础。板书设计①