Module 5单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语四年级上册Module5。本模块主要围绕“FoodandHealth”（食物与健康）展开，包括Unit1“Whatwouldyoulike?”和Unit2“Intherestaurant”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用已掌握的食物类词汇和简单的交际用语，如询问对方想吃什么、推荐食物等。同时，结合学生已学习的关于餐厅场景的对话，让学生在实际语境中练习运用英语，提高学生的听说能力和交际能力。教材中的内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用食物类词汇和交际用语进行简单的日常交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：培养学生对食物与健康知识的了解，增强对健康饮食的认识，形成良好的饮食习惯。

3.思维品质：通过情景对话和实际操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中已经接触过一些食物类词汇和简单的交际用语，具备基本的餐厅场景对话能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强和有趣的学习活动。他们在学习英语时，通常对情境模拟和游戏化学习更感兴趣。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能已经能够流利地进行日常对话，而有的学生可能还需要加强基本的听说能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本模块时，学生可能会对一些生僻的食物词汇发音和拼写感到困难，同时在复杂的句子结构中运用交际用语可能会感到混淆。此外，对于一些饮食习惯和文化差异的理解也可能成为学习的挑战。四

四、教学资源

-外研版（一起）英语四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-食物图片卡片

-餐厅场景模拟道具

-课堂互动游戏软件

-录音机（用于播放听力材料）

-白板和马克笔

-教学PPT课件五、教学过程

1.导入新课

-（向学生展示食物图片卡片）同学们，看看这些图片，你们能告诉我它们都是什么食物吗？（等待学生回答）

-很好，我们今天要学习的Module5就是关于食物和健康。在这个模块中，我们将学习如何用英语谈论我们喜欢的食物，以及如何在餐厅点餐。

2.学习课文主旨内容

-（打开PPT，展示Module5的标题和图片）首先，让我们一起来看看这个模块的主旨内容。Module5的主题是“FoodandHealth”，也就是食物与健康。

-（引导学生阅读Unit1的对话）现在，请同学们翻开课本，我们一起阅读Unit1的对话。请特别注意对话中提到的食物名称和交际用语。

3.课文探究

-（针对Unit1对话内容提问）同学们，刚刚我们读了一个关于点餐的对话。请问，对话中的人物想吃什么食物？（等待学生回答）

-对，Tom想要一份沙拉，而Jerry想要一份汉堡。那么，他们是如何用英语表达的呢？请同学们找出对话中相应的句子。

-（让学生跟读对话，并模仿发音和语调）

4.语言实践

-（分发食物图片卡片）现在，请同学们分成小组，用我们学到的交际用语，模拟在餐厅点餐的场景。

-（观察学生的表现，提供必要的帮助和指导）同学们，记得要礼貌地询问对方想吃什么，并给出自己的建议。

-（邀请几组学生上台展示）非常好，刚才几组同学的表现都很棒。你们在模拟点餐的过程中，有没有遇到什么困难？

5.词汇教学

-（展示食物词汇卡片）下面，我们来学习一些新的食物词汇。请同学们看这些卡片，并告诉我它们的名字。

-（让学生跟读，并纠正发音）很好，这些词汇在Unit1的对话中都有出现。现在，请同学们翻开课本，找到这些词汇，并在旁边写下它们的中文意思。

6.语法教学

-（展示简单句型结构）接下来，我们来看一下如何用英语询问对方想吃什么。请同学们看这个句型：“Whatwouldyoulike?”

-（解释句型用法和注意事项）这个句型是用来询问对方想要什么。在使用时，要注意将“would”换成“do”，如果是在一般现在时中。

-（让学生练习使用句型）现在，请同学们相互练习，用这个句型询问对方想吃什么。

7.文化拓展

-（展示不同国家的饮食文化图片）同学们，你们知道吗？不同的国家有不同的饮食文化。现在，让我们一起来看一下这些图片，并猜猜它们分别来自哪个国家。

-（让学生分享自己对不同国家饮食文化的了解）很好，同学们对饮食文化有很多了解。那么，你们认为什么样的饮食习惯是健康的呢？

8.课堂小结

-（总结本节课的学习内容）今天，我们学习了Module5的主题“FoodandHealth”，掌握了如何用英语谈论食物和健康。我们还学习了如何在餐厅点餐，并了解了一些不同国家的饮食文化。

-（鼓励学生）同学们，你们表现得非常棒。希望你们能够在日常生活中，运用今天学到的知识，保持健康的饮食习惯。

9.课后作业布置

-（布置作业）作为课后作业，请同学们完成以下任务：

-复习今天学到的食物词汇和交际用语。

-准备一个小对话，关于在餐厅点餐的场景。

-下节课，我们将进行角色扮演，展示你们准备的对话。

10.教学反思

-（在课后反思教学效果）今天的课堂氛围很好，学生们积极参与，互动性强。但在词汇教学和语法教学环节，部分学生可能还需要加强练习。下次课，我将继续关注这些学生的进展，并提供个性化的辅导。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-食物与健康相关的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》。

-英语食物和餐厅场景的动画视频，如《DoratheExplorer》中的餐厅环节。

-食物类英文歌曲，如《FoodChainSong》。

-有关健康饮食的英文文章，介绍不同食物的营养价值。

-餐厅点餐模拟软件，让学生在虚拟环境中练习点餐对话。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《TheVeryHungryCaterpillar》等英文绘本，了解食物的名称和饮食习惯，同时提高英语阅读能力。

-观看视频：建议学生观看英语动画视频，特别是餐厅场景的片段，以增强对餐厅对话的理解和模仿能力。

-学唱歌曲：推荐学生学唱《FoodChainSong》等英文歌曲，通过音乐的方式巩固食物类词汇。

-阅读文章：指导学生阅读有关健康饮食的英文文章，了解不同食物的营养成分，培养健康饮食意识。

-使用模拟软件：鼓励学生使用餐厅点餐模拟软件，在实际操作中练习使用英语进行交际，提高语言运用能力。

-家庭活动：建议家长参与孩子的学习，一起在家中模拟餐厅点餐场景，用英语进行对话练习。

-文化体验：鼓励学生在家中尝试制作不同国家的特色食物，了解其文化背景，并将体验分享给同学。

-词汇游戏：引导学生玩一些食物类词汇的游戏，如单词拼写比赛、记忆游戏等，以趣味性的方式巩固词汇。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在餐厅点餐的场景，提高学生的口语表达和交际能力。

-学习小组：鼓励学生组成学习小组，共同完成食物和健康主题的小项目，如制作英文食谱、食物海报等。

-课堂分享：在下一堂课前，安排时间让学生分享他们在拓展活动中的学习成果和体验，互相学习和交流。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如食物图片卡片和餐厅场景模拟道具，这些资源有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过引入英文歌曲《FoodChainSong》，我发现在轻松愉快的氛围中，学生更容易记住食物类词汇，同时也增强了课堂的互动性。

3.我鼓励学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，这样的实践活动不仅让学生在实际语境中运用所学知识，还增强了他们的自信心和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用新词汇和句型时仍然感到困难，可能是因为他们没有足够的练习机会。

2.在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控，需要更好地平衡学生的积极参与和课堂秩序。

3.在教学评价方面，我意识到仅仅依赖课堂表现和作业评分可能无法全面反映学生的学习情况，需要更多的形成性评价来监控学生的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的词汇和句型运用能力，我计划在课后增加一些练习任务，比如制作英文食谱或食物海报，让学生在创作中自然使用所学知识。

2.为了更好地管理课堂纪律，我将在讨论环节设定明确的时间限制，并在学生讨论时巡回指导，确保每个学生都能参与其中，同时维持课堂秩序。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如学习日志、自我评价和同伴评价，这样可以帮助学生反思自己的学习过程，同时让我更准确地了解他们的学习进展。八、内容逻辑关系

①重点知识点

-Module5的主题“FoodandHealth”涉及的食物词汇，如“salad,burger,soup,icecream”等。

-餐厅点餐的基本交际用语，包括询问对方想吃什么（Whatwouldyoulike?）和推荐食物（Howabout...?）。

-健康饮食的相关知识，例如不同食物的营养价值和对身体的影响。

②重点词汇

-与食物相关的词汇，如“fruit,vegetable,meat,drink”等。

-与餐厅场景相关的词汇，如“menu,order,waiter,table”等。

-描述食物味道和特