二年级语文上册 课文7 21狐假虎威教案 新人教版

二年级语文上册课文721狐假虎威教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：二年级语文上册课文7《狐假虎威》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第7周星期二第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片、动画等形式，生动展示狐狸和老虎的形象，引发学生对故事情节的好奇心。

2.课文阅读与理解（10分钟）：

1)学生自读课文，理解故事大意。

2)老师带领学生分析课文中的生字词，讲解字词的意思，帮助学生掌握字词的用法。

3)对课文进行分段，让学生了解故事的结构和情节发展。

3.重点内容讲解（15分钟）：

1)对课文中的成语“狐假虎威”进行讲解，让学生了解成语的含义和用法。

2)分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的文学素养。

4.互动环节（10分钟）：

1)让学生分角色朗读课文，体验故事中不同角色的情感。

2)小组讨论：如果你是狐狸或老虎，你会怎么做？培养学生的思辨能力和合作精神。

5.课堂小结（5分钟）：

总结本节课的学习内容，强调成语“狐假虎威”的意义，鼓励学生在生活中运用所学知识。

6.课后作业（5分钟）：

1)抄写课文中的生字词，巩固记忆。

2)家长协助，让学生用自己的话复述故事情节，锻炼表达能力。

7.教学评价：

课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对成语的理解和运用情况，以及对课文内容的掌握程度。二、教学目标分析本节课旨在通过学习《狐假虎威》这篇课文，提升学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解成语“狐假虎威”的含义和用法，提高词汇运用能力；学会分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过自主阅读、分角色朗读、小组讨论等学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力；提高学生提取信息、概括归纳的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生从故事中体会到诚实、勇敢、智慧等品质的重要性，培养正确的价值观；激发学生对语文学习的兴趣，增强民族自豪感。

4.创新与实践：鼓励学生将所学成语和修辞手法运用到实际生活中，如口语表达、写作等，提高学生的创新能力和实践能力。三、学情分析二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，但在本节课文《狐假虎威》的学习中，他们在知识、能力、素质等方面仍存在一定的差异。

1.知识层面：

（1）学生在一年级已经学习过一些基本的汉字和词汇，但对于本课中出现的部分生字词，如“狡猾”、“威风”等，可能仍存在一定的陌生感，需要老师进行详细的讲解和指导。

（2）对于成语的学习，学生可能刚刚接触，对成语的含义和用法掌握不够熟练，需要通过课堂讲解和课后练习来加强巩固。

2.能力层面：

（1）学生的阅读理解能力正处于发展阶段，对于课文中一些寓意深刻的句子和段落，可能难以理解。因此，在教学过程中，老师需要引导学生逐步分析、理解课文内容。

（2）学生的表达能力有待提高，尤其是将所学知识运用到实际情境中。在本节课的学习中，老师应注重培养学生的口语表达和写作能力。

（3）学生的自主学习能力正在培养中，部分学生可能对课堂依赖性较强，需要老师在教学中逐步引导学生养成自主学习的习惯。

3.素质层面：

（1）学生在道德品质方面，对于诚实、勇敢等价值观有一定的认识，但可能在实际行动中难以做到。通过本节课的学习，老师可以引导学生从故事中体会到这些品质的重要性，培养正确的价值观。

（2）学生在团队合作方面，部分学生表现出较强的合作意识，但仍有一部分学生需要提高。在本节课的教学中，老师可以通过小组讨论等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂纪律方面，大部分学生能够遵守课堂规则，认真听讲。但也有部分学生注意力容易分散，需要老师在教学过程中加强课堂管理，关注学生的学习状态。

（2）在作业完成方面，部分学生存在拖延现象，需要老师加强对学生的学习指导和督促，帮助他们养成良好的学习习惯。四、教学方法与策略为了实现教学目标，充分考虑学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和形象的动作，讲解课文中的生字词、成语“狐假虎威”的含义及用法，帮助学生理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文故事情节、角色性格、寓意等方面的看法，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究：以课文《狐假虎威》为例，分析故事中的修辞手法，如拟人、比喻等，引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。

（4）项目导向学习：设计“成语故事表演”项目，让学生自主选择成语故事进行创作、排练和表演，提高学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生分角色朗读课文，体验故事中不同角色的情感，提高学生的口语表达能力。

（2）游戏：设计成语接龙、猜成语等游戏，激发学生学习成语的兴趣，巩固所学知识。

（3）实验：通过制作简单的道具，如狐狸、老虎头饰等，让学生在课堂上进行成语故事表演，增强学生的学习体验。

（4）项目展示：组织学生进行成语故事表演，让其他同学欣赏、评价，促进学生之间的交流与互动。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作生动有趣的PPT课件，展示课文内容、生字词、成语解释等，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放成语故事动画片，让学生更直观地了解成语的来源和意义，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如成语词典、在线翻译等，辅助学生自主学习，提高学习效果。

（4）实物教具：准备生字卡片、成语卡片等，通过实物操作，增强学生对知识的记忆。五、教学流程本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

-教学PPT、视频、成语卡片等教学资源；

-设计课堂活动，如角色扮演、成语游戏等；

-准备课堂评价工具，如学习任务单、评价表等。

（2）学生准备：

-预习课文《狐假虎威》，尝试理解故事情节和成语含义；

-收集与成语相关的其他故事，以便在课堂上分享。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

-利用图片、动画等形式，展示狐狸和老虎的形象，引发学生对故事的好奇心；

-通过提问方式，了解学生对成语“狐假虎威”的预习情况。

（2）自主学习（10分钟）

-学生自读课文，理解故事情节，标注生字词；

-老师巡回指导，解答学生的疑问。

（3）重点内容讲解（10分钟）

-对课文中的生字词、成语进行讲解，帮助学生掌握知识；

-分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）课堂活动（10分钟）

-角色扮演：学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感；

-成语游戏：组织成语接龙、猜成语等游戏，巩固所学知识。

（5）互动环节（5分钟）

-小组讨论：让学生围绕课文内容、成语含义等方面展开讨论；

-学生分享：鼓励学生分享收集到的成语故事，拓展课堂知识。

3.课后巩固（5分钟）

（1）作业布置：

-抄写生字词、成语，巩固记忆；

-家长协助，让学生复述故事情节，锻炼表达能力。

（2）教学评价：

-使用学习任务单、评价表等工具，对学生的学习效果进行评价；

-了解学生对成语的理解和运用情况，以及对课文内容的掌握程度。

4.教学重难点分析：

（1）教学重点：

-掌握课文中的生字词、成语“狐假虎威”的含义和用法；

-学会分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

（2）教学难点：

-引导学生理解成语的含义，并将其运用到实际情境中；

-培养学生的自主学习能力，提高课堂参与度。

5.教学举例：

（1）在讲解成语“狐假虎威”的含义时，老师可以结合生活中的实例，帮助学生更好地理解成语的意义。

（2）在进行角色扮演活动时，老师可以邀请学生上台表演，给予指导和评价，以提高学生的口语表达能力。六、知识点梳理本节课主要知识点梳理如下：

1.生字词：

-狐狸、老虎、狡猾、威风、欺骗、上当、森林、百兽、摇尾巴、神气活现等。

-词语解释：狡猾（形容人、动物阴险狡诈）、威风（形容气势磅礴、令人敬畏）、欺骗（用虚假的手段骗人）。

2.成语“狐假虎威”：

-含义：比喻依仗别人的势力来欺压人。

-近义词：倚仗、借助、依靠。

-反义词：自立、自主、独立。

3.修辞手法：

-拟人：赋予非人类事物以人的特征、情感或行为。

-比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以形象地表达某种意义。

4.课文内容：

-狐狸借助老虎的威风，欺骗其他动物，最终被老虎识破。

-故事传达了诚实、勇敢、智慧等价值观。

5.语文知识点：

-句子结构：陈述句、疑问句、感叹句。

-标点符号：逗号、句号、问号、感叹号。

-阅读理解：提取关键信息、归纳总结、推理判断。

6.表达能力：

-口语表达：清晰、流畅地表达自己的观点。

-写作能力：运用所学成语、修辞手法进行写作。

7.合作能力：

-小组讨论：倾听他人意见，发表自己的看法。

-角色扮演：与团队成员协作，共同完成任务。

8.创新能力：

-成语故事表演：自主设计剧情、角色，发挥创意。

-课文改编：尝试对课文进行改编，培养创新思维。

9.文化素养：

-了解成语的来源、演变，增强民族自豪感。

-感受传统文化的魅力，培养文学兴趣。七、课后作业1.造句：请运用成语“狐假虎威”编写一个句子。

答案：小明总是狐假虎威地欺负弱小的同学。

2.写作：请以《狐假虎威》的故事为素材，发挥想象，编写一篇小故事。

答案：在森林里，有一只狡猾的狐狸，它总是借助老虎的威风欺压其他动物。有一天，老虎生病了，狐狸趁机称霸森林。但最终，狐狸的欺骗行为被其他动物识破，它们团结起来，让狐狸受到了应有的惩罚。

3.口语表达：请向家长复述《狐假虎威》的故事，注意使用生动的语言和表情。

答案：略。

4.修辞手法：请分析课文中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：课文使用了拟人和比喻两种修辞手法。例如，“狐狸神气活现地摇着尾巴，好像自己真的成了森林之王”运用了拟人手法，赋予狐狸以人的情感和行为；“狐狸借助老虎的威风，欺压其他动物”运用了比喻手法，形象地表达了狐狸依仗老虎势力的行为。

5.小组活动：与同学分组，讨论以下问题：如何正确对待别人的势力？在生活中，我们应该怎样避免成为“狐假虎威”的人？

答案：略。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，主动发言，表现出较高的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生能围绕课文内容展开讨论，从不同角度分析成语“狐假虎威”的含义和故事寓意，形成较为全面的见解。

3.随堂测试：学生对生字词的掌握较好，能正确运用成语“狐假虎威”编写句子，但对修辞手法的理解还需加强。

4.课后作业：学生能按要求完成作业，但在运用成语“狐假虎威”编写故事时，部分学生想象力不足，情节单一。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生发挥优点，指出不足，并提出改进建议。同时，关注学生的学习过程，培养他们的自主学习能力和合作精神，提高他们的语文核心素养。教学反思与总结本节课通过讲授、讨论、游戏等多种形式，帮助学生理解《狐假虎威》这篇课文，掌握生字词，理解成语含义，提高语文素养。在教学方法上，我注重启发式教学，让学生在自主学习