Unit 1 Knowing Me,Knowing You Understanding ideas Absolute agony!说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideasAbsoluteagony!说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideasAbsoluteagony!说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册课程基本信息1.课程名称：Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideasAbsoluteagony!

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕高中英语外研版（2019）必修第三册Unit1的主题，通过学习课文Understandingideas中的Absoluteagony!部分，帮助学生掌握如何描述个人经历及感受，提高学生的英语阅读理解能力和表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读理解课文内容，提取关键信息，分析作者的观点和态度，并能用英语准确描述个人经历和情感。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下人们对经历的看法和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生批判性思维，鼓励他们从不同角度思考问题，形成自己的见解，并在讨论中表达。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如做笔记、概括总结等，提高自主学习能力和学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文Understandingideas中的Absoluteagony!部分，提取关键信息。

2.学会使用过去时态描述个人经历及感受。

3.掌握并运用相关词汇和表达方式。

难点：

1.分析课文中的隐含意义和作者的态度。

2.准确运用过去时态和情态动词表达复杂情感。

解决办法及突破策略：

1.通过问题引导法，让学生在阅读课文前预测课文内容，并在阅读后进行讨论，以帮助学生理解课文的主旨和细节。

2.通过实例分析，讲解过去时态和情态动词的用法，让学生在练习中模仿和应用。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，用英语描述个人经历和情感，以此加深理解和记忆。

4.鼓励学生在小组讨论中分享自己的理解和感受，教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（2019）必修第三册教材。

2.辅助材料：准备课文相关的背景资料、词汇表和练习题，以及多媒体资源如视频片段和音频材料，用于情境创设和增强理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于播放视频和音频材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和展示成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有没有经历过一些令你们感到痛苦的事情？”来引起学生的兴趣和共鸣。

-回顾旧知：回顾上一单元学习的自我介绍和个人爱好，为学生介绍本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文Understandingideas中的Absoluteagony!部分，强调过去时态的用法和描述个人经历的表达方式。

-举例说明：使用课文中的例子，解释如何用英语描述个人经历及情感，如使用"Ifelt..."或"Itwasamomentof..."等句型。

-互动探究：学生分小组，讨论课文中的情境，并尝试用英语描述自己的类似经历，教师巡回指导，帮助学生正确使用语言。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成相关的练习题，如填空、问答等，以加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师提供必要的帮助和反馈，纠正学生的错误，并鼓励他们用英语表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括过去时态的用法和描述个人经历的表达方式，并强调学生在实际交流中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇小作文，描述自己的一次痛苦经历，使用本节课学到的表达方式，并在下节课分享。

-教学过程的具体内容和时间分配可能根据实际情况有所调整，以上为基本框架。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：选取一些英文文章或故事，内容涉及个人经历和情感表达，如日记、传记片段等，供学生阅读分析。

-视频资源：收集一些英语视频，如访谈、纪录片等，其中包含对个人经历的描述，用于提升学生的听力和口语能力。

-文化背景资料：介绍英语国家中关于个人经历和情感表达的文化差异，帮助学生更好地理解课文内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英文文章或故事，分析其中的情感表达方式，并尝试模仿运用到自己的写作中。

-安排学生在课堂上观看英文视频，之后进行小组讨论，分享观看感受，并用英语描述视频中的情感场景。

-设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的情感表达，如面试、朋友间的对话等，增强学生的实际应用能力。

-提供一些与课文主题相关的词汇表和短语，让学生在课后学习和记忆，以便更准确地表达个人经历和情感。

-建议学生尝试用英语写日记，记录自己的日常生活和情感体验，定期与同学分享和讨论，提高写作能力。

-引导学生关注英语国家的文化背景，通过比较和分析，加深对英语中情感表达的理解和掌握。

-鼓励学生参与英语角或英语俱乐部，与他人用英语交流个人经历，提升口语交流能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在自然语境中学习和运用英语，提高了他们的语言实际应用能力。

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内部分享个人经历，这不仅增强了他们的合作意识，也提高了他们的口语表达和听力理解能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语表达的自信心不足。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础薄弱的学生来说，课堂上的互动探究活动可能过于复杂，导致他们难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我意识到我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在课堂互动中的表现，这可能不利于全面评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前进行更多的个体辅导，帮助学生建立自信，并确保每个学生都能在小组中发挥作用。

2.对于基础薄弱的学生，我将设计更多层次的教学活动，确保每个学生都能在适合自己的层面上进行学习，逐步提高他们的英语水平。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和口语表达能力，更全面地评估学生的学习成果。同时，我会提供更多个性化的反馈，帮助学生明确自己的优势和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-描述个人经历及情感的表达方式

-文章结构和关键信息提取

②重点词汇：

-"agony","experience","describe","feelings","event","happen"

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