6-2《五石之瓠》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

6-2《五石之瓠》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6-2《五石之瓠》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容为《六-2五石之瓠》，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课将通过分析《五石之瓠》这篇文章，引导学生理解其中的寓意和哲理，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本文是《庄子·秋水》中的一篇寓言故事，通过讲述五石之瓠的故事，揭示了事物的大小、长短、贵贱都是相对的，以及顺应自然、不强求的心态。这与学生在之前学习中接触到的道家思想、自然观念以及寓言故事等知识有紧密联系，有助于学生在已有知识的基础上，进一步深化对道家思想和寓言故事的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《五石之瓠》，学生将深入理解道家文化中关于顺应自然、不强求的价值观念，提升文化认同感。在审美鉴赏方面，学生将学会从语言、结构、主题等多角度欣赏寓言故事的文学美，培养高雅的审美情趣。同时，通过分析寓言的深层含义，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，提升问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了《庄子》的基本知识背景，对道家思想有初步的了解，同时也接触过一些寓言故事，能够识别寓言的基本特征和结构。

2.在学习兴趣方面，高中生对具有深刻寓意的故事通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索故事背后的深层含义。在能力上，学生已具备一定的文本分析和批判性思维能力，能够对文学作品进行初步的解读和评价。在学习风格上，高中生更倾向于通过讨论、合作学习来深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《五石之瓠》中隐含的哲学概念理解不够深入，可能难以把握故事的主旨和寓意；在分析寓言的文学特色时，可能会因为缺乏足够的文学鉴赏能力而难以准确识别和描述；此外，部分学生可能对文言文的阅读存在障碍，影响对文本的理解和赏析。教学资源-统编版高中语文选择性必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《庄子·秋水》原文及注释资料

-相关寓言故事文本

-庄子哲学背景资料

-网络教学资源（文学作品电子版、教学视频片段）

-课堂讨论引导问题

-学生作品展示平台

-教学反馈问卷教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于道家思想的简短视频引入，激发学生对道家哲学的兴趣。随后提出问题：“你们听说过哪些道家故事？”，引导学生回顾已知的道家故事，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍庄子及其作品《庄子·秋水》的背景，帮助学生建立对文本的历史和文化认识。

-接着，通过朗读《五石之瓠》的原文，让学生初步感受文本的语言美和节奏感。

-然后，对文本进行逐句解读，解释难懂的字词，分析寓言的寓意，引导学生理解故事中的哲学思想。

-最后，通过讨论的方式，让学生分享对故事的理解，教师总结并提炼出核心观点。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课堂讲解，用自己的话概括《五石之瓠》的寓意。

-学生在小组内讨论，互相交流答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-邀请几组学生代表分享他们的讨论成果，教师给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调《五石之瓠》的寓意和道家思想的核心。

-提问学生：“你们认为这个故事对我们的日常生活有哪些启示？”

-学生回答后，教师总结并鼓励学生在生活中尝试运用所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《五石之瓠》寓意的小论文，不少于300字。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生注意作业的质量和格式。

-鼓励学生利用课后时间进一步阅读《庄子》的其他篇章，加深对道家文化的理解。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《五石之瓠》的故事内容，准确解释文中的难词难句，理解并阐述寓言的深层寓意。通过对道家哲学的学习，学生对庄子的思想有了更加深刻的认识，能够将故事与庄子的其他作品相联系，形成对道家思想的整体把握。

2.思维能力方面：学生在课堂讨论中积极思考，能够提出自己的见解和疑问。通过分析《五石之瓠》的故事，学生的批判性思维能力得到提升，能够从不同角度对故事进行解读，形成自己的观点。

3.文学鉴赏能力方面：学生能够识别并欣赏寓言故事的文学美，通过对比分析，发现《五石之瓠》在语言、结构、主题等方面的独特之处。在教师的引导下，学生能够用专业的文学术语描述文本特点，提高了文学鉴赏能力。

4.表达交流方面：学生在小组讨论和课堂分享中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够进行有效的交流。这种互动不仅增强了学生的沟通能力，也促进了学生之间的合作学习。

5.文化理解与传承方面：学生对道家文化有了更加深入的理解，能够在日常生活中发现并践行道家思想，如顺应自然、不强求等。学生通过学习《五石之瓠》，增强了对中华传统文化的认同感，愿意成为中华优秀传统文化的传承者。

6.自主学习能力方面：学生在课后能够主动查阅相关资料，对《庄子》的其他篇章进行阅读，通过自主学习，拓宽了知识面，提高了学习的自主性和有效性。

7.作业完成方面：学生能够按照要求完成作业，撰写的小论文内容丰富，结构合理，语言表达清晰。作业的完成质量反映出学生对课堂内容的理解和掌握程度。教学反思与改进在完成《六-2五石之瓠》的教学后，我通过以下几个步骤进行了教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我设计了一个简单的课后问卷，让学生填写，了解他们对本节课内容的掌握程度和兴趣度。问卷结果显示，大多数学生对道家思想和寓言故事有了更深的兴趣，但在理解《五石之瓠》的深层寓意上，部分学生仍感到有一定难度。

在此基础上，我进行了以下反思：

1.导入环节可能需要更加吸引学生的注意力。虽然视频引入激发了学生的兴趣，但回顾道家故事的环节似乎没有达到预期的效果，部分学生未能积极参与。

改进措施：在未来的教学中，我计划使用更有趣的引入方式，比如通过一段关于道家思想的动画或故事梗概，来吸引学生的注意力，并确保所有学生都能参与到课堂讨论中来。

2.讲授新知环节中，我发现有些学生在理解寓言的寓意时遇到了困难，可能是因为我没有足够地考虑到学生的先验知识。

改进措施：我将调整教学策略，在讲解寓言寓意之前，先引导学生回顾一些他们熟悉的寓言故事，以此作为理解《五石之瓠》的基础。

3.在巩固练习环节，学生的参与度不高，可能是因为练习题的设计不够吸引人，或者是时间分配不够合理。

改进措施：我会重新设计练习题，使其更加具有挑战性和趣味性，同时确保给予学生充足的时间进行思考和讨论。

4.课堂小结环节，我意识到我没有充分利用学生的回答来深化他们对文本的理解。

改进措施：在未来的教学中，我将更加注重学生的反馈，引导他们通过自己的回答来发现和总结学习的要点。

5.作业布置环节，我注意到部分学生对于作业的要求和格式存在疑问。

改进措施：我会提前准备好作业指导文件，详细说明作业的要求和评价标准，并在课堂上进行解释，确保每个学生都清楚作业的期望。

6.在整个教学过程中，我也发现了一些亮点，比如学生在小组讨论中的积极互动，以及他们对道家思想的热情。

改进措施：我会继续鼓励学生的合作学习，