Unit 6（第1课时 Section A 1a-1e）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）

Unit6（第1课时SectionA1a-1e）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是Unit6（第1课时SectionA1a-1e）的内容，选自人教版七年级英语上册。本单元主要围绕“Findingdirections”这一主题展开，旨在帮助学生掌握如何用英语描述方向和位置。本课时通过听力练习、口语交流及阅读理解等活动，让学生学会使用关键词汇和句型，如“Excuseme,whereis...?”,“Gostraighton...”,“Turnleft/right...”等，为学生提供实际生活中的语言应用场景。本节课的教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的语言能力，通过听力输入和口语输出，提高学生运用英语获取、加工和处理信息的能力；发展学生的思维品质，通过分析、推理和解决问题，增强学生的逻辑思维和批判性思维；提升学生的文化意识，让学生在交流中了解不同文化背景下的方向描述方式；以及培育学生的社会能力，通过小组合作和角色扮演，增强学生的人际沟通能力和团队协作精神。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语音知识和简单的日常交流用语。在知识层面，学生能够识别并拼读常见单词，但可能在词汇积累和语法运用上存在不足。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，尤其在实际交流中运用英语进行方向描述时，往往缺乏自信和准确性。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能注意力不集中，需要通过多样化的教学活动来吸引他们的兴趣。此外，学生可能习惯于被动学习，需要引导他们积极参与课堂互动，提高学习的主动性和合作能力。

在课程学习的影响上，学生对新鲜事物充满好奇，对于以生活情境为依托的语言学习具有较高的兴趣。然而，由于缺乏实际应用场景，学生可能会觉得方向描述的学习较为抽象和枯燥。因此，教学中需要结合实际情境，设计互动性强、参与度高的活动，以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。教学资源-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-录音机/音响设备（用于播放听力材料）

-小组讨论卡片

-角色扮演道具

-互动式白板（可选）

-教学辅助软件（如英语学习软件）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的词汇表、听力材料的文本，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述从家到学校的路线吗？”，引导学生思考并尝试使用目标语言。

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈或预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读并学习预习资料，为课堂学习打下基础。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于寻找地点的有趣故事引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的方向描述关键词汇和句型，如“Gostraighton...”,“Turnleft/right...”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述教室内的物品位置，或进行角色扮演，模拟问路和指路的情景。

-解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题，提供帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中使用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践方向描述的英语表达。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握方向描述的词汇和句型。

-实践活动法：通过模拟真实情景，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与方向描述相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供与方向描述相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提高学习效率。

本节课的重难点在于学生能够准确使用英语描述方向和位置，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这一技能。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了课本中出现的方向描述词汇，还可以学习与旅行和交通相关的词汇，如“busstop”（公交车站）、“trainstation”（火车站）、“airport”（机场）、“exit”（出口）等。

（2）句型拓展：在掌握基本的方向描述句型后，可以学习更复杂的表达，例如“Takethesecondleftafterthetrafficlights.”（在红绿灯后第二个左转）“Gostraightuntilyouseethepostofficeonyourright.”（一直直行，直到你看到右手边的邮局）。

（3）文化拓展：介绍不同文化背景下方向描述的差异，例如在英文中通常使用“left”和“right”来描述方向，而在某些文化中可能会使用“north”（北）、“south”（南）、“east”（东）、“west”（西）来指示方向。

（4）听力材料拓展：提供一些英语听力材料，如短篇故事、新闻播客、旅游指南等，让学生在真实的语言环境中练习听力，提高理解和应用能力。

（5）口语练习拓展：设计一些角色扮演的情景，如问路、指路、描述路线等，让学生在实际交流中练习使用方向描述的英语表达。

2.拓展建议

（1）词汇学习：学生可以在课后通过查阅词典、观看英语学习视频等方式，学习和复习与方向描述相关的词汇。

（2）句型应用：鼓励学生在日常生活中使用所学的方向描述句型，例如在家庭、学校和社区中指示方向时尝试用英语表达。

（3）文化交流：学生可以通过阅读英语国家的旅行指南或文化交流资料，了解不同文化中描述方向的习惯。

（4）听力训练：学生可以定期收听英语广播或播客，尤其是那些涉及方向描述的内容，以提高听力理解能力。

（5）口语实践：学生可以与同伴一起进行角色扮演练习，或者参加英语角等社交活动，将所学方向描述的英语应用到实际对话中。

（6）学习小组：建议学生组建学习小组，通过小组讨论、共同完成任务等活动，相互帮助，提高学习效果。

（7）家庭作业：教师可以布置与方向描述相关的家庭作业，如编写一段描述从家到学校的路线的短文，或者绘制一张包含方向指示的地图。

（8）反馈与评价：学生应该定期向教师反馈学习进展，教师则根据学生的表现提供个性化的指导和评价，帮助学生不断进步。教学反思与总结在完成Unit6（第1课时SectionA1a-1e）的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生能力提升的重要机会。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我力求将学生的自主学习和课堂实践相结合。课前，通过在线平台发布的预习资料和预习问题，旨在让学生提前接触新知识，培养他们的自主学习能力。从学生的反馈来看，大部分学生能够按照要求完成预习任务，但也有部分学生因为各种原因未能达到预期效果。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，提供不同层次的学习资源，以满足不同学生的学习需求。

课堂活动中，我设计了一些互动性强的环节，如小组讨论和角色扮演，希望通过这些活动让学生在实践中学习。总体来说，这些活动取得了不错的效果，学生们在活动中积极参与，语言运用能力得到了提升。然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而较少发言。为此，我计划在未来的教学中，更加鼓励这些学生参与进来，也许可以通过一些小组奖励机制来提高他们的积极性。

在教学策略上，我发现通过故事和情境引入新课内容能够有效吸引学生的注意力。但在讲解知识点时，我意识到自己有时可能过于注重知识的完整性，而忽略了学生的接受程度。未来，我计划更加注重学生的实际理解情况，适时调整讲解的深度和速度。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。在知识层面，学生能够掌握方向描述的关键词汇和基本句型，并能将这些知识应用到实际情景中。在技能层面，学生的听说能力得到了锻炼，尤其是在角色扮演活动中，他们能够较为自信地用英语进行交流。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意参与到课堂活动中来。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学