21《长相思》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21《长相思》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版五年级上册语文教材中的第21课《长相思》。本课是一首古代诗歌，作者纳兰性德以边塞军营为背景，描绘了戍卒思乡之情。教学内容主要包括诗歌的朗读、理解、背诵以及诗歌背景和文化知识的介绍。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式、韵律和表达情感的方式有所了解。本节课的学习将帮助学生进一步深化对古代诗歌的认识，提高文学素养，同时通过《长相思》这首诗，引导学生感受边塞诗的特点，以及作者对家乡的眷恋之情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《长相思》，学生能够理解并运用诗歌的基本表达方式，提高朗读、理解和背诵的能力，增强对古代诗歌语言的感知和鉴赏能力。2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象和情感，培养学生的形象思维和逻辑思维，提升批判性思维能力。3.文化传承与理解：通过学习边塞诗的背景和特点，学生能够增进对中华民族传统文化的了解，培养对传统文化的尊重和传承意识。4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感受，培养审美情趣，鼓励学生在创作中尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握《长相思》诗歌的基本内容和情感表达，能够正确朗读和背诵。

②理解诗歌中的意象和修辞手法，提高对诗歌的鉴赏能力。

③学习边塞诗的特点，了解古代戍卒的生活环境和思乡情感。

2.教学难点：

①理解诗歌中较生僻的词语和典故，如“夜深千帐灯”、“聒碎乡心梦不成”等，掌握其含义和作用。

②深入分析诗歌中的情感变化，感受作者对家乡的深切眷恋和边塞生活的艰辛。

③引导学生将诗歌的情感与自己的生活体验相结合，进行情感共鸣和创造性思考。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，讲解《长相思》的创作背景、诗歌结构和艺术特色，帮助学生全面理解诗歌内容。

②运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌中的情感表达和意象运用，激发学生的思维和交流。

③实施情境教学法，通过角色扮演或情景再现，让学生身临其境地感受边塞戍卒的思乡之情。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示诗歌对应的边塞风光图片，增强学生的直观感受。

②利用教学软件播放《长相思》的朗读录音，帮助学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。

③通过网络资源，引入其他边塞诗进行比较阅读，拓宽学生的文学视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段边塞风光的短视频，让学生感受边塞的辽阔和荒凉，同时播放《长相思》的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.提出问题：请学生谈谈他们对边塞的印象，以及他们在视频中看到了什么，听到了什么。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解诗歌背景：介绍纳兰性德的生平和创作《长相思》的背景，让学生了解边塞戍卒的生活环境。

2.分析诗歌内容：逐句讲解诗歌的含义，重点解释生僻词语和典故，引导学生理解诗歌的情感表达。

3.讲解诗歌形式：介绍诗歌的格律和韵律特点，让学生感受古代诗歌的形式美。

三、师生互动环节（10分钟）

1.诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意诗歌的节奏和情感。

2.分组讨论：学生分组，讨论诗歌中的意象和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

3.情感体验：教师引导学生设想自己是一位边塞戍卒，用自己的语言表达思乡之情。

四、巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：学生轮流背诵《长相思》，检查记忆效果。

2.写作练习：学生根据诗歌的情感和意象，写一段自己的思乡文字，教师选取几篇进行点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和边塞诗的特点。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（未计入总用时）

1.背诵《长相思》并默写。

2.选择一首自己喜欢的边塞诗，进行阅读和分析，下节课分享。知识点梳理1.诗歌背景知识

-纳兰性德的生平简介：介绍纳兰性德的出身、生活时期及其文学成就。

-《长相思》创作背景：讲述诗歌创作的历史背景，包括当时的政治环境、边塞戍卒的生活状况等。

2.诗歌内容理解

-诗歌结构分析：介绍诗歌的篇章结构，包括诗的首、颔、颈、尾联。

-诗句解读：逐句解释《长相思》的每一句诗的含义，重点解析生僻词语和典故。

-情感表达：分析诗歌中的情感变化，理解作者对家乡的眷恋之情。

3.诗歌形式特点

-诗歌格律：讲解诗歌的平仄、押韵等格律特点。

-诗歌韵律：分析诗歌的韵脚、节奏，感受古代诗歌的音韵美。

4.诗歌意象与修辞

-意象解析：解读诗中的意象，如“夜深千帐灯”、“聒碎乡心梦不成”等，分析其象征意义和艺术效果。

-修辞手法：讲解诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并分析其作用。

5.文化与历史知识

-边塞诗特点：介绍边塞诗的文学特点，包括主题、情感、表现手法等。

-相关历史知识：补充介绍边塞历史、戍卒生活等相关知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。

6.核心素养拓展

-语言建构与运用：通过诗歌学习，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

-思维发展与提升：培养学生分析问题和批判性思维的能力。

-文化传承与理解：增进学生对中华民族传统文化的了解和尊重。

-审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感受，培养审美情趣。

7.实际应用能力

-诗歌背诵与默写：训练学生的记忆力，提高对古代诗歌的记忆和理解能力。

-创作尝试：鼓励学生尝试自己创作诗歌，运用所学知识和技巧表达个人情感。

-阅读拓展：引导学生阅读更多边塞诗或其他古代诗歌，拓宽文学视野。板书设计①诗名及作者：《长相思》纳兰性德

②诗歌结构：

-首联：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

-颔联：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

③重点词语：

-榆关：古代关口名，指山海关。

-聒碎：打扰，打扰得无法入睡。

-乡心：思乡之情。

④情感表达：

-思乡之情

-边塞生活的艰辛

⑤诗歌形式：

-五言绝句

-押韵特点：灯、声

-平仄格律：平平仄，仄仄平，仄平平仄仄平，平平仄仄平平仄。教学反思今天在课堂上进行了《长相思》的教学，课后我进行了深入的反思，总结了以下几点体会和思考。

课堂上学生的参与度较高，尤其是在分组讨论环节，学生们能够积极地表达自己的看法和理解。这让我感到欣慰，说明学生们对诗歌有了自己的感悟和思考。但同时我也发现，部分学生在讨论时还是有些拘谨，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者是自信心不足。我应该在今后的教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在诗歌朗读环节，虽然学生们基本上能够按照要求进行朗读，但我在个别学生的朗读中还是发现了一些问题，比如语调、节奏的把握不够准确。这说明我在课堂上对朗读技巧的指导还不够细致，今后我需要在这方面多花一些时间，帮助学生更好地掌握诗歌的朗读技巧。

在讲解诗歌内容时，我尽量用生动的语言和形象的比喻来帮助学生理解，但从学生的反应来看，可能有些地方我讲得还不够透彻。比如“聒碎乡心梦不成”这句诗，我讲解时可能过于侧重于字面意思，而没有深入挖掘其背后的情感和意境。今后的教学中，我需要更加注重对诗歌深层含义的解读，引导学生更好地体会作者的情感。

课堂练习环节，我发现有些学生在写作练习时还是感到有些困难，可能是因为他们对诗歌的情感和意象把握不够准确。我在今后的教学中应该加强对学生写作能力的培养，通过更多的练习和指导，帮助他们提高写作水平。

今天的课堂上，我也尝试了一些新的教学方法，比如情境教学，通过让学生设想自己是边塞戍卒来体验作者的情感。总体来说，这种