《Unit 2 I'm Li Le》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit2I'mLiLe》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《Unit2I'mLiLe》

2.教学年级和班级：2024-2025学年川教版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要教授《Unit2I'mLiLe》，通过学习该单元，让学生掌握基本的英语问候语及自我介绍，培养他们用英语进行简单交流的能力。课程内容与川教版英语三年级上册教材紧密相关，注重实用性，符合学生知识深度。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够正确拼读和运用本单元的生词和句型，提高学生用英语进行自我介绍和简单交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同人物的自我介绍，让学生了解中西方在打招呼和介绍自己时的文化差异。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在实际交流中灵活运用所学知识，培养解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高他们通过观察、模仿和实践来学习英语的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握自我介绍的基本句型，如"I'mLiLe"、"Nicetomeetyou"等。

2.正确拼读和记忆本单元的生词，如"name"、"age"、"boy"、"girl"等。

难点：

1.学生可能对生词的拼读和记忆存在困难。

2.学生在实际交流中可能不知道如何灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.针对生词记忆，采用图片、实物或动作辅助教学，帮助学生建立直观的联想记忆。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用句型，提高语言运用能力。

3.设置梯度练习，从简单的跟读到自主编对话，逐步提高学生的语言输出能力。

4.对学习有困难的学生，进行个别辅导，针对性地解决他们在拼读和记忆上的问题。

5.鼓励学生在课后通过朗读、背诵等方式巩固所学内容，加强语言实践。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解新单词和句型，确保学生理解基本概念和用法。

2.情境教学法：通过设定具体场景，让学生在模拟的日常交流中运用所学知识。

3.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示单词和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：引入网络上的英语学习资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场通过播放一段简短的视频，展示不同人物用英语进行自我介绍的情景，让学生初步感知本课主题。

-提出问题：“Howdoyouintroduceyourself?”，引导学生思考并用中文回答，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现本课的生词和句型，使用PPT展示单词卡片和例句，同时进行发音示范。

-通过实物或图片辅助教学，讲解单词和句型的用法，确保学生理解。

-设置情景模拟，教师扮演一个新朋友，与学生用英语进行自我介绍，展示如何在实际交流中使用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习，每组学生用英语相互进行自我介绍，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-设置小测验，让学生快速说出PPT上出现的单词和句型，检验记忆效果。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生上台，与其他学生进行自我介绍的对话练习，鼓励他们大胆开口。

-教师提出问题，如：“Canyoutellusaboutyourfriend?”，引导学生用英语描述自己的朋友，拓展对话内容。

-教师引导学生讨论在自我介绍时可能遇到的问题，如如何表达自己的兴趣爱好等，共同寻找解决方案。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点单词和句型的用法。

-学生自由分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（限时5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，用英语写一段自我介绍，并尝试与家人或朋友用英语进行交流。

整个教学过程注重师生互动，通过情景模拟、讨论和练习等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语口语能力和核心素养。同时，教师及时给予反馈和指导，确保教学目标的实现。知识点梳理1.词汇：

-人名：LiLe,WangWu,ZhangSan

-身份：boy,girl,student,teacher

-动词：be(am,is,are),have

-形容词：nice,friendly,happy

-常用问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Nicetomeetyou

2.句型：

-自我介绍：I'm(name).I'ma(student/teacher,etc.).

-询问对方：What'syourname?Howoldareyou?

-回答问题：Mynameis(name).I'm(age)yearsold.

-介绍他人：Thisis(name).(He/She)ismyfriend.

3.语法：

-一般现在时：Iam,heis,sheis,weare,theyare

-名词所有格：'s表示所有关系，如：WangWu'sbook

-疑问词：What,Howold,Who

4.文化知识点：

-西方国家的问候习惯：在西方国家，人们通常用握手、拥抱或亲吻面颊来表示问候。

-自我介绍时的礼貌用语：在自我介绍时，使用礼貌用语如"Nicetomeetyou"表示对对方的尊重。

5.语言运用：

-在实际交流中，能够正确使用所学词汇和句型进行自我介绍和询问对方信息。

-能够用英语描述自己的朋友或同学，如他们的名字、年龄和身份等。

-能够在适当的场合使用礼貌用语，如问候、介绍他人等。教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们对于《Unit2I'mLiLe》的学习表现出了不同的兴趣和参与度。在自我介绍和相互交流的环节，大部分学生能够积极参与，但也有部分学生显得比较害羞，不太愿意开口。以下是我对这次教学活动的反思和改进措施。

在设计反思活动时，我注意到了以下几个关键点：

-学生对生词的掌握程度；

-学生在实际语境中使用英语的能力；

-学生参与课堂活动的积极性；

-教学方法是否有效促进了学生核心素养的提升。

1.对于生词掌握不足的问题，我发现虽然我使用了图片和实物辅助教学，但并没有足够的时间让学生练习拼读和记忆。未来，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛，让学生在游戏中复习和巩固生词。

2.在实际语境中使用英语方面，虽然我设置了情景模拟，但模拟的情景可能过于简单，不能完全满足学生的需求。接下来，我会设计更加贴近学生生活的情景，比如在学校、公园等地方进行自我介绍，让学生有更多机会使用英语。

3.关于学生的参与度，我注意到一些学生在小组活动中不够积极。这可能是因为他们害怕犯错或者对英语不够自信。为了鼓励他们，我计划在课堂上设置更多的激励措施，比如给予积极参与的学生小奖励，或者创建一个更加包容和支持的课堂氛围。

4.在教学方法的有效性方面，我反思了自己的教学策略。虽然我使用了多媒体和互动讨论，但我可能没有充分利用学生的主动性和创造性。未来，我会尝试引入更多的项目式学习，让学生在完成实际任务的过程中学习英语。

改进措施：

-增加生词复习环节，利用游戏和竞赛提高学生的记忆效果。

-设计更加真实的情景模拟，让学生在真实的语境中使用英语。

-创造一个更加积极和支持的课堂氛围，鼓励所有学生参与课堂活动。

-引入项目式学习，让学生在完成实际任务的过程中提高英语能力。板书设计①重点知识点：

-自我介绍的基本结构

-常用问候语和礼貌用语

-名词所有格的用法

②重点词汇：

-人名：LiLe,WangWu,ZhangSan

-身份：boy,girl,student,teacher

-动词：be(am,is,are),have

-形容词：nice,friendly,happy

③重点句型：