3 现代诗二首-秋晚的江上（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

3现代诗二首-秋晚的江上（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第三单元的《现代诗二首-秋晚的江上》。本诗描绘了秋夜江上的美丽景色，通过丰富的想象和细腻的描绘，表达了诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习将帮助学生巩固对现代诗的欣赏和理解能力。在此之前，学生已经学习了《秋天的雨》等描写秋天的课文，对秋天的景色有了初步的认识。本节课的现代诗《秋晚的江上》将与学生已有知识形成关联，帮助他们进一步感受秋天的美，提高对现代诗的鉴赏能力。同时，本诗的语言优美、意境深远，有助于培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《秋晚的江上》，使学生能够理解并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达和创意写作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入体会诗中的情感和意境，培养其审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过诗歌的学习，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生尝试创作自己的现代诗，将所学知识转化为实际创作能力，培养创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的诗歌内容，掌握了基本的阅读理解和写作技巧。他们通过之前的学习，对秋天的季节特点有了初步的认识，能够识别和描述秋天的景物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌和自然景色通常有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受美和情感。在能力上，学生能够进行简单的诗歌分析和欣赏，但可能缺乏深入的文学鉴赏能力。在风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《秋晚的江上》时，可能会对诗中的比喻和拟人等修辞手法感到难以理解。此外，诗歌的情感和意境可能需要学生具备一定的情感体验和想象力，这对一些学生来说可能是一个挑战。同时，将诗歌中的情感和意境转化为自己的语言表达，也是学生可能面临的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《秋晚的江上》。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如秋夜的江景、月亮、芦苇等，以及诗歌朗读视频，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行诗歌欣赏和创作讨论，同时保持教室环境整洁、安静，利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《秋晚的江上》的预习资料，包括诗歌原文和背景介绍，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些词语描绘了秋夜的江景？”“你能感受到诗人的什么情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秋夜江景的图片或视频，引出《秋晚的江上》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，讨论诗人的情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的修辞手法和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如创作一首自己的现代诗，描绘秋天的景色。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的背景资料和拓展阅读，如诗人的其他作品、秋天的诗词等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试创作自己的诗歌。

-拓展学习：利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的创作过程和成果进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解诗歌中的修辞手法和感受诗人的情感，通过课前预习、课中讨论和实践活动，以及课后的创作和反思，帮助学生逐步掌握这些知识点和技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《秋天的诗篇》：收录了多位诗人关于秋天景色的诗歌，如杜甫的《登高》、王维的《山居秋暝》等，帮助学生更全面地了解秋天在古诗中的描绘。

-《现代诗选读》：挑选了一些现代诗人的作品，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，让学生感受现代诗的语言特点和情感表达。

-《诗人笔下的秋天》：这本书专门收录了诗人笔下关于秋天的描写，包括散文、诗歌等多种形式，让学生更深入地理解秋天的意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的古诗或现代诗，分析诗中的修辞手法和情感表达，写一篇短文总结自己的理解。

-鼓励学生观察身边的秋天景色，尝试用诗歌或绘画的形式记录下来，与同学分享自己的作品和感受。

-建议学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，了解古代诗人如何描绘季节变化，尤其是秋天的景色。

-让学生探索秋天在传统文化中的意义，如秋收、中秋节等，了解这些传统节日与秋天之间的关系。

-引导学生关注现代诗歌的发展，了解不同时期的诗歌风格和特点，如新月派、朦胧诗等，尝试阅读和分析这些诗歌。

-鼓励学生参加诗歌朗诵、写作比赛等活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的文学素养和表达能力。

-提供一些关于诗歌创作的指导书籍，如《诗歌写作技巧》、《现代诗歌创作》等，帮助学生掌握诗歌创作的基本方法。

-让学生尝试创作一首以秋天为主题的诗歌，可以是现代诗，也可以是古诗，鼓励他们发挥创意，用自己的语言表达对秋天的感受。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合音乐、绘画等艺术形式，探索秋天在不同艺术领域中的表现。

-提供一些关于秋天景色的摄影作品，让学生欣赏并分析摄影家如何通过镜头表现秋天的美，同时也可以尝试自己拍摄秋天景色，分享自己的视角。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了利用信息技术手段，如微信群和在线平台，来发布预习任务和监控学生的学习进度，这样的做法提高了学生的学习效率，同时也让我能够及时了解学生的学习情况。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在课堂上进行诗歌讨论和创作，这不仅增强了学生的团队合作能力，也使得课堂氛围更加活跃，学生能够更好地投入到诗歌的学习和欣赏中。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务发布的方式不够吸引他们，或者是对预习的重要性认识不足。

2.在教学组织方面，课堂讨论时，有些学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意发表意见，这影响了课堂的互动性和学生的参与度。

3.在教学方法方面，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主体性，没有充分调动学生的主动学习兴趣。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在发布预习任务时，增加一些互动元素，如设置在线问答或小测验，以此提高学生的参与兴趣。同时，我会在课堂上强调预习的重要性，让学生认识到预习对于学习诗歌的必要性。

2.为了提高课堂讨论的互动性，我计划在讨论环节设置一些引导性问题，鼓励每个学生都能发表自己的看法。此外，我会考虑在课堂上安排一些小组竞赛活动，以激发学生的表现欲和参与热情。

3.在教学方法上，我打算减少讲授时间，增加学生的实践活动，如让学生自己尝试创作诗歌，或者进行诗歌朗诵，以此提高学生的主动学习兴趣和诗歌鉴赏能力。同时，我会更多地采用提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索诗歌的内